Práctica de portafol

1. Portafolio de evidencias y reflexión sobre el mismo
El portafolio de evidencias que se presenta a continuación es producto de haber
desarrollado la práctica social de lenguaje 14 de la asignatura de Español, a continuación
detallo brevemente, omito toda la planeación por cuestiones de espacio, sin embargo con
los aprendizajes esperados considero es suficiente para contextualizar estas evidencias
Asignatura: Español
Maestro de grupo: Prof. Uriel Amaro Ríos
Bloque: V
Proyecto: 2
Grado: 5°
Tipo de texto: Expositivo
Práctica Social de Lenguaje 14: Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la
comunidad escolar.
Aprendizajes esperados:
• Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
• Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.
• Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.
• Respeta la integridad propia y la de los demás.
• Producto final
• • Tríptico sobre la prevención del bullying, para su difusión en la comunidad escolar.
• Contexto escolar:
Los alumnos de la Escuela Primaria “José Revueltas” pertenecen básicamente a dos
colonias, la Máximo Gámiz y la Emiliano Zapata de la ciudad de Durango, Dgo.. La
primera es donde está la escuela y la segunda es colonia vecina. Generalmente los alumnos
se trasladan caminando a la escuela, algunos en vehículo particular, otros más en bicicleta.
Para los niños de la misma colonia el tiempo varía de los 5 a los 15 minutos caminando o
en bicicleta. Los niños que acuden de otra colonia su tiempo es de 20 a 30 minutos.
La mayoría de los padres no tiene profesión, trabajan en maquiladoras, de albañiles,
trabajadores domésticas, en el autoempleo, de carpinteros, taxistas; sólo una madre de
familia es policía. Se tienen muchas madres solteras y/o niños que viven con sus abuelitos.
La escuela de organización completa. Se cuenta con 7 maestros de grupo, 1 de
bibliotecario, 1 de red escolar, 1 de material didáctico, 2 de inglés, 1 de educación física, 1
subdirector, 1 director técnico, se cuenta con el apoyo del personal de USAER (psicóloga,
trabajadora social, maestra de apoyo y terapeuta del lenguaje), así como dos intendentes. Se
cuenta con las condiciones adecuadas de manera general, la escuela es muy amplia, aulas
para cada área de trabajo e inclusive está un salón si uso. Los baños son suficientes para el

2. número de niños y maestros. Los espacios de esparcimiento adecuados, jardines, áreas de
descanso e inclusive para poner un pequeño invernadero. El único elemento que hace falta
es un domo, ya que no se pueden realizar actividades al aire libre por no tener donde
cubrirse.
Una característica muy particular de las colonias de donde provienen los alumnos es
que por años se han caracterizado porque existe delincuencia, drogadicción, pandillerismo,
esto hace que los alumnos expresen el vocabulario que adquieren de su contexto. Ante esto
en la escuela nos enfocamos a orientar esos códigos lingüísticos para mejorar su expresión
y que lo hagan de manera correcta.
• Descripción de los estudiantes:
El grupo de quinto grado se conforma de un total de 19 alumnos, con características
muy especiales como grupo y de manera particular. Se encuentran en edades entre los 10 y
los 13 años. Presentan como grupo bastante indisciplina que han venido arrastrando desde
grados inferiores, lo que ha perjudicado sus aprendizajes, por lo que su nivel académico es
bajo en promedio grupal. Sin embargo se cuenta con algunos alumnos con buen nivel de
desempeño que favorece que se desarrollen actividades por equipo con buenos resultados.
Respecto al tema del bullying, el cual se va a trabajar en este proyecto, cabe mencionar que
en este grupo es muy marcado que se practique bulliyng entre los alumnos y a algunos
compañeros de otros grados. Por lo que será una temática de gran interés para abordarse.
• Las tareas como docente:
Como docentes nos enfrentamos a múltiples tareas, algunas son además de ser
responsable del grupo, contribuir con los maestros de Red escolar, Biblioteca, Educación
Física y el personal de USAER para ellos soliciten.
Además de cumplir con los asuntos administrativos que sean solicitados en la
escuela, tales como honores a la bandera, cumplir con alguna comisión, la guardia por
semana, etc.
• La enseñanza y el aprendizaje
De acuerdo a las características de los alumnos me he enfocado a partir en las
actividades de temas de su interés, así como los problemas que se presentan continuamente
en el aula. Además de que opto por atender las sugerencias de ellos para desarrollar las
actividades.
Para atender las problemáticas de los alumnos se da canalización al área respectiva:
psicología, maestra de apoyo, trabajadora social, etc. De tal forma que estos profesionistas
apoyen con los alumnos y me asesoren en atenderlos dentro del aula en un ambiente de
inclusión educativa.
• Metodología de trabajo

3. Dependiendo la asignatura desarrollo el trabajo, para el caso de este portafolio se
desarrolla un trabajo por proyectos, el cual es muy enriquecedor porque se destina cierto
tiempo para el logro de los aprendizajes esperados, además que se desarrolla un trabajo
colaborativo que permite la interacción entre todos los alumnos, así como poner énfasis en
el apoyo personalizado para aquellos alumnos que así lo requieran.
• El portafolio de evidencias
Para el desarrollo del proyecto citado y como parte del diagnóstico les solicité que
elaboraran un tríptico de un tema que hayamos analizado previamente de alguna asignatura,
esto para ver lo que sabían de la elaboración de ello, este fue un ejemplo de lo que hicieron:
Con este trabajo me percato que tienen una idea generalizada de lo que es un tríptico
y la manera en que se elabora, sin embargo analizo que es necesario trabajarlo en cuanto a
la forma de elaborarlo y sus elementos básicos, sobre todo de acuerdo a un tema de interés
para ellos.
Después de desarrollar algunas actividades los alumnos se adentraron a la
elaboración de su tríptico, que aquí hay que rescatar que, al haberles encargado de tarea
algunos trípticos algunos llevaron dípticos, lo cual no estaba contemplado dentro de la
planeación, sin embargo se dio amplitud a analizar estos y de igual manera proponerles que
si les interesaba podrían elaborar uno de ellos, esto por tomar en cuenta sus sugerencias y
de esa manera sientan que sus propuestas son valoradas.

4. Yahir es un alumno que ha mostrado un avance significativo durante este ciclo
escolar; además que este tema coincidió a la perfección por cuestión de los problemas de
bullying que ha practicado a sus compañeros, e incluso ha estado canalizado al área de
educación especial y psicólogo en la escuela para su atención oportuna. Durante el
desarrollo del proyecto mostró una sensibilización por el tema, llegando a reconocer las
consecuencias que se tienen y enfatizando en los consejos. Y precisamente escogí el díptico
que él elaboró, que aunque no fue el mejor trabajo del grupo, si plasma en él su reflexión en
torno al tema del bullying.

6. El díptico que se presenta como evidencia no es el mejor trabajo elaborado en el
grupo, ya que al analizarlo presenta deficiencias en redacción, ortografía, presentación; sin
embargo su importancia reviste en que es del alumno Yahir quien ha mostrado un avance
significativo en sus aprendizajes y también un cambio en su actitud respecto al tema
abordado. Que al analizar este trabajo a detalle las deficiencias que presenta son las que hay
que atender para que logre elaborar sus trabajos con una mayor exigencia.
Quise ejemplificar con este trabajo que, si bien no es del mismo niño, se puede
rescatar los conocimientos adquiridos durante el tema abordado, en este caso la alumna
Perla escribe como percibe ella un tríptico o díptico y su uso.
Finalmente, del díptico elaborado por Yahir le apliqué una rúbrica para analizar a
más detalle, la cual presento a continuación:

7. , es
Se muestra que el trabajo de Yahir está en un nivel bueno y donde presenta
mayores deficiencias en el estilo y la corrección de la escritura, es decir en los aspectos la
sintaxis, la ortografía y la puntuación. Los cuales ya los tengo perfectamente identificados
que es lo que deberé trabajar con mayor precisión con este alumno y así poder superar estas
dificultades.
El desafío que me genera primeramente este portafolio es poner mayor esfuerzo en
atender las áreas de oportunidad detectadas en este alumno, valorar sus avances e
identificar los elementos que pudiera atender al estar desarrollando trabajos de otras
asignaturas y que a la vez pueda atender las deficiencias detectadas con esta rúbrica.
También de manera general en cuanto a la elaboración de un portafolio es detectar
el tipo de trabajos que me pueden servir para rescatar los conocimientos del contenido y a
la vez donde pueda identificar elementos trasversales para trabajar se en el resto de las
asignaturas.
Como persona me permite comprometerme a sensibilizarme más en torno a conocer
a profundidad a los alumnos para darle mayor importancia a temas que puedan influir en un
cambio como personas y que a la vez generen aprendizajes significativos.
Como profesionista me obliga a utilizar el portafolio de evidencias como un
elemento clave para analizar la propia práctica docente y los aprendizajes de los alumnos.
Considero que una de las deficiencias que detecto en mi es que necesito otorgar más
apoyo de manera individualizada con aquellos alumnos que así lo requieran, de tal manera

8. que durante el desarrollo de las actividades vayan superando las deficiencias que se
detecten.
Considero que muestro apertura para reconocer mis debilidades a partir de las
encontradas en los trabajos de los alumnos, trasladándolas a lo que posiblemente estuvo
fallando en mí practica de enseñanza. Lo que pone de manifiesto la necesidad de realizar
una mejora para influir en favorablemente en los aprendizajes de los alumnos.