O documento discute os desafios de ensinar alunos surdos e com problemas de comunicação e como a tecnologia pode ajudar. Ele descreve como a comunicação alternativa e aumentativa como língua gestual e software educativo podem estimular esses alunos e melhorar suas habilidades de leitura, escrita e matemática. Também discute como o centro de recursos de tecnologia da escola avalia os alunos e fornece equipamentos adequados para atender às suas necessidades individuais.

1. O desafio da escola inclusiva e o atendimento aos alunos portadores de surdez e
problemas graves de comunicação e linguagem remete-nos enquanto Unidade /Escola
de Referência da Educação Bilingue, para um trabalho exigente de procura de
materiais e recursos que estimulem a criatividade, a curiosidade e a comunicação.
Alguns dos nossos alunos não são capazes de comunicar através da fala, pelo facto de
serem surdos ou por terem problemas graves de comunicação e linguagem
necessitando, por isso, de um modo de comunicação alternativo e aumentativo que
lhes permita compensar a deficiência.
A forma de comunicação alternativa e aumentativa (CAA) é considerada quando o
indivíduo não utiliza a sua própria comunicação recorrendo, por isso, a sistemas
como o uso de gestos, símbolos pictográficos ou outros mais sofisticados, como
digitalizadores de fala.
A língua gestual permite aos surdos comunicar através de signos gestuais. Esta língua
é utilizada pela comunidade surda e tem características próprias, como qualquer
língua: léxico, gramática e sintaxe.
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Para os alunos com dificuldades de comunicação e linguagem, o uso do computador,

2. com recurso a software educativo permite a utilização de símbolos, construção de
quadros de comunicação, imagens, sons e voz, proporcionando aos alunos actividades
estimulantes e interessantes.
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Neste âmbito a articulação entre o CRTIC (Centro de Recursos das Tecnologia de
Informação e Comunicação) da Guarda e a Unidade /Escola de Referência do
Agrupamento de Escolas de S. Miguel tem permitido a avaliação dos alunos que
necessitam de apoio à comunicação, adequando materiais e equipamentos às
especificidades de cada aluno.
Algum deste equipamento já em funcionamento na Unidade e instalado nos
computadores dos alunos, como o “Comunicar com Símbolos”e “Magickeyboard”,
tem-se revelado de enorme importância na aprendizagem e desenvolvimento das
competências da leitura escrita e matemática.
Actualmente, ao nível das novas tecnologias existem inúmeras ofertas tecnológicas
capazes de proporcionar uma substancial melhoria na qualidade de vida, das pessoas
com deficiência.
Em jeito de conclusão, como refere , José António Rêgo, in Educare.pt, citando
Radabaugh(1993) “ para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna a coisas mais
fáceis; para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis”

3. Salete Bento