Daniel Piñero - Alicia Mastretta - Departamento de Ecología Evolutiva - Instituto de Ecología, UNAM- Foro de Evolucion - Palacio de Minería

1. La hipótesis alternativa o el (im)probable desarrollo
de una escuela de evolución mexicana
Daniel Piñero
Alicia Mastretta
Departamento de Ecología Evolutiva
Instituto de Ecología, UNAM
pinero@unam.mx
Palacio de Minería, marzo 2009

2. La revolución copernicana y la revolución darwiniana
De Revolutionibus Orbium Coelestium, 1543

3. La revolución copernicana y la revolución
darwiniana…2
The origin of species, 1859

4. Antecedentes
• Publicación en 1996 en la Revista Ciencias del
artículo “La teoría de la evolución en la
biología mexicana: una hipótesis nula”
• Los diferentes tipos de biólogos y formas de
clasificarlos en México

5. La hipótesis nula…
• La biología mexicana ha estado sujeta a un
proceso de selección de las áreas que se
cultivan donde la presión selectiva ha sido la
situación de México.
• Adicionalmente y debido a un proceso de
efecto fundador, los líderes de la biología
mexicana al principio del siglo XX no tenían
una visión evolutiva de ella.

6. • Como consecuencia de lo anterior, la mayor
parte de la biología mexicana ha tenido un
desarrollo independiente de las teorías
evolutivas.
• Pero ha tenido un desarrollo importante en
los aspectos de conservación y uso de la
diversidad biológica.
La hipótesis nula…2

7. La introducción del darwinismo en la
biología mexicana
• La teoría de Darwin fue introducida en México
por un grupo de biólogos de la Escuela
Nacional de Ciencias Biológicas en la década
de 1930-1940.
• En otros gremios biológicos, la teoría de
Darwin se ha introducido mas recientemente
Gonzalo Halffter

8. Los distintos tipos de biólogos para
Toledo
• Publicación en 1976 en la Revista Biología
donde V. Toledo clasifica a los biólogos
mexicanos según dos ejes:
– El profesionalismo
– El compromiso social

9. L
Compromiso social
No Sí
Profesionalismo Sí Cientificista Científico
No Científicista
aplicado
Pseudocientífico
Los distintos tipos de biólogos para
Toledo…2

10. Si suponemos que la biología
mexicana se ha profesionalizado
• Podemos clasificar a los biólogos en dos ejes:
el compromiso social y la importancia que el
uso de la teoría evolutiva tiene en su trabajo
de investigación

11. L
Compromiso social
No Sí
Causas últimas Sí Evolucionista Biólogo social
darwinista
No ---------------- Biólogo social
Los distintos tipos de biólogos suponiendo
que la biología está profesionalizada

12. La clasificación de los biólogos de E. Mayr
• Utiliza el tipo de preguntas que trata de
responder con su trabajo
– Causas próximas (o funcionales, ¿cómos?)
– Causas últimas (o evolutivas, ¿por qués?)

13. Causas próximas (función, ¿cómos?)
No Sí
Causas últimas
(evolución, ¿por
qués?
Sí Evolucionista Integrativo
No -------- Reduccionista
Los distintos tipos de biólogos suponiendo que
la biología está profesionalizada…2

14. Si consideramos a Mayr y a Toledo de forma
conjunta
Compromisosocial
Causas próximas
Causas últimas
Biólogo integrativo
Evolucionista
Funcionalista
Funcionalista
Biólogo integrativo
Evolucionista

15. Las publicaciones de autores con una dirección
en México: La visión optimista

16. Subdisciplina 1993-1997 2003-2007
Biología evolutiva 234 364
Genética y herencia 33 54
Bioquímica y biología molecular 51 50
Zoología 23 40
Ciencias ambientales y ecología 33 55
Ciencias de la vida y biomedicina 24 33
Fisiología 40 10
Ciencias vegetales 24 45
Anatomía y morfología 15 11
Biología celular 29 45
Biología reproductiva 20 26
Enfermedades infecciosas 17 39
Biología del desarrollo 13 15
Microbiología 14 9
Inmunología 14 22
Veterinaria 6 3
Temas sociales y educativos 6 5
Ciencias comportamiento 10 10
Paleontología 1 4
Agricultura 10 26
Biodiversidad y conservación 6 29
Ciencias forestales 3 17
Entomología 7 7
Micología 7 1
Parasitología 7 4

17. Proporción de la ciencia y la biología
mexicanas que publica sobre evolución
• Los biólogos, médicos, agrónomos, ecólogos,
botánicos y zoólogos representan el 40% de la
producción total de científicos mexicanos
reportados en el ISI
• Para el período 1993-1997, el 17% de esas
publicaciones (o 7% del total) fueron
publicadas en biología evolutiva
• Para el período 2003-2007, ese porcentaje
aumentó a 22% (o 9.1%)

18. Si comparamos con otros países

19. Si comparamos con otros países…2

20. • Las razones de ello pueden ser varias pero la
mas importante es porque podremos
enfrentar mejor los retos como sociedad
siendo conscientes de la teoría y sus
consecuencias
Así, la biología mexicana debe de incorporar a la teoría
darwiniana en su investigación, docencia y divulgación

21. Adaptación a las “condiciones de vida” en general
La adaptación

22. La especiación
Gradualismo en pinzones

23. La extinción
Extinción en homínidos
Especies extintas
Especies en peligro de extinción
H. habilis
Australopithecus afarensis
H. sapiens neandertalensis
Chimpancé Gorila Orangutan Hombre
H. erectus
H. ergaster
H. floresiensis

24. • La adaptación en el hombre
– Parásitos y enfermedades
– Adaptaciones a condiciones ancestrales
– Selección sexual y sistema de apareamiento
– Altruismo y el principio de Hamilton
La evolución del hombre

25. La importancia de la enseñanza de la
evolución
• El plan de estudios de primaria incorporó la teoría
evolutiva en 1993
• El de secundaria en 2006
• La primera generación que estudie una carrera y que
haya estudiado evolución en primaria y secundaria,
ingresará a la carrera en 2011 y la terminará en 2015
• Aún así ya tenemos estudiantes terminando su carrera
que llevaron evolución en la primaria

26. La importancia de la enseñanza de la
evolución…2
• En la licenciatura de 28 planes de estudio de
biología en todo el país, que revisamos, en 20
(es decir el 71%) la evolución es una materia
obligatoria
• Solo recientemente (en 1996) la Facultad de
Ciencias ha incorporado a la materia como
obligatoria

27. La importancia de la enseñanza de la
evolución…3
• En licenciatura se deben llevar a cabo las
siguientes acciones:
1) La impartición de las materias evolutivas debe
continuar profesionalizándose
2) Su ubicación temporal en la carrera es problemático
3) Existe poca vinculación entre la evolución y el resto
de las materias y docentes
4) Se deben de fortalecer los fundamentos
matemáticos y estadísticos en las carreras de
biología

28. Conclusiones
• Así, el problema anotado por Piñero (1996) sigue
vigente.
• La biología mexicana debe continuar haciendo un
esfuerzo por incorporar los principios evolutivos en
su investigación, su docencia y su divulgación a
otros sectores de la sociedad.
• Debe de hacerlo no porque represente un nivel
mejor de la ciencia que lo respalda (que sí lo hace)
sino porque sólo cuando se haya completado la
revolución darwiniana podremos darnos cuenta de
la importancia de sus aplicaciones a nuestra vida
diaria.