1. Capítulo 10, clase 1, p. 1
APUNTES Y GUIA DEL PROFESOR
Capítulo: 10
Número de la clase: 1
Título: Para describir la niñez
Objetivos generales de la clase:
 Preparar el vocabulario del capítulo 10
Vocabulario para estudiar:
 Capítulo 10
Materiales requeridos:
 Texto y PP
 Transparencias/PP que ilustran las expresiones con tener.
 Transparencias/PP de los ejercicios tener
Título del primer módulo: Repaso
Estrategias de enseñanza:
 Las familias de los años 50
 En grupos de cuatro o cinco: Comparación de las familias de ahora con las de
los años 50 (transparencia). Se comparten los resultados con la clase y se
discute.
 Los estudiantes crean su propia encuesta.
 Mi escuela elemental
 Toda la clase: usan los verbos (transparencia) para escribir en el tablero una
descripción de su escuela elemental y de las actividades que allí se llevaban a
cabo.
Título del segundo módulo: El vocabulario
Estrategias de enseñanza:
 Se hacen algunos de los ejercicios pp. 275-276
 Se presentan con el PP frases de las páginas 277-278
Título del tercer módulo: Introducción a las expresiones con tener (ya hemos estudiado
algunas)
Puntos de enseñanza:
 En inglés se usa el verbo ser para expresar algunos estados físicos, en español el
verbo tener.
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2. Capítulo 10, clase 1, p. 2
Estrategias de enseñanza:
 Presentar la transparencia que ilustra las expresiones. El profesor pronuncia cada
expresión en el presente, y hace repetir.
 El profesor da situaciones y les pide a los estudiantes que den la expresión
correcta. Ej.: Son las dos de la mañana y todavía estoy estudiando. Son las 12 de
la noche y no he cenado, etc.
 Lo contrario: el estudiante imagina la situación y el prof. u otro estudiante
adivinan la expresión.
 Explicar que en el pasado es común que estas expresiones aparezcan en el
imperfecto ya que describen un estado físico. Pedirles que escriban las
expresiones en el imperfecto.
 Ejercicio
 Terminar las palabras y expresiones que faltan de las páginas 233 y 234.
 Hacer los ejercicios 235-235
Puntos de enseñanza:
 En inglés se usa el verbo ser para expresar algunos estados físicos, en español el
verbo tener.
Estrategias de enseñanza:
 Presentar la transparencia que ilustra las expresiones. El profesor pronuncia cada
expresión en el presente, y hace repetir.
 El profesor da situaciones y les pide a los estudiantes que den la expresión
correcta. Ej.: Son las dos de la mañana y todavía estoy estudiando. Son las 12 de
la noche y no he cenado, etc.
 Lo contrario: el estudiante imagina la situación y el prof. u otro estudiante
adivinan la expresión.
 Ejercicios de la transparencia Incluyen tengo ganas de que vieron anteriormente.
 Explicar que en el pasado es común que estas expresiones aparezcan en el
imperfecto ya que describen un estado físico. Pedirles que escriban las
expresiones en el imperfecto.
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3. Capítulo 10, clase 1, p. 3
Las familias de ayer y las de hoy (basado en un
ejercicio del texto «¿Sabías que…?», p. 172)
En la década de los 50 él tamaño de las familias en el
Canadá era más grande. ¿Cuáles de estas afirmaciones
tenían que ver con el tamaño de la familia en esta
época?
1. Menos mujeres buscaban carreras profesionales. sí no
2. Los hijos vivían más cerca de los padres. sí no
3. El dinero era más abundante. sí no
4. La gente era más religiosa. sí no
5. Los padres esperaban que los hijos los mantuvieran
durante la vejez. sí no
6. Los carros eran más grandes. sí no
7. Los valores eran diferentes. sí no
8. Se practicaba menos el control de la natalidad. sí no
9. Los hombres y las mujeres se casaban más jóvenes. sí no
10. Había pocos reactores nucleares para producir
electricidad. sí no
11. Los niños eran un símbolo de estatus social sí no
12. El costo de vida era más bajo. sí no
Ahora imagine que Ud. quiere saber la opinión de sus
compañeros sobre lo siguiente: ¿Qué factores influían en la
posición de la mujer en los años 50? Escriba una encuesta de
unas 7 frases para presentar a la clase.
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4. Capítulo 10, clase 1, p. 4
Mi escuela elemental
estar ser haber
tener jugar aprender
leer pelear reírse
Expresiones con el verbo tener
Ejercicio A. ¿Qué expresión con tener asocia Ud. con las
siguientes expresiones.
1. No dormí en toda la noche.
2. Hace mucho viento y nieva. Nos olvidamos de traer nuestras
chaquetas.
3. ¿Me prestas un dólar para comprar una botella de agua?
4. ¿Puedes abrir la ventana, por favor?
5. Fuimos al cine a ver la película Hanibal.
6. Voy a llegar tarde al trabajo.
7. Estoy cansada de London y de la rutina.
8. ¡Esa es la solución al problema!
Ejercicio B. Qué expresión con tener mejor expresa los
sentimientos de estas personas.
1. ¡Me muero por un vaso de agua!
2. ¿No trajiste nada de comer? !Qué horror!
3. Se me pararon los pelos de punta cuando oí el grito.
4. Los ojos se le cierran a ese estudiante.
5. ¡Qué verano! ¡Y el aire acondicionado no funciona! (nosotros)
6. Mira, un avión. ¡Cómo quisiera estar en ese avión!
7. ¿Ya son las dos? No me digas. Tengo cita con el profesor a
las 2:10.
8. ¿Dices que Francisco y Carmen se pelearon? No digas tonterías.
Los vi juntos hace 10 minutos.
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