1. Proyecto: El parque de los alcornocales
Análisis Proyecto para ABPmooc
Antonio Fº Mañas Pérez
Domitila Alonso Buzón

2. Cuestionario de Valoración de Proyectos
Preparación del proyecto
Muy
evident
e
4
Bastant
e
evident
e
3
Evident
e
2
Poco
eviden
te
1
No
evident
e
0
1. Los objetivos de aprendizaje están
claramente definidos.
x
2. Los objetivos y contenidos encajan
en los currículos oficiales.
x
3. Los contenidos son apropiados
para la edad y el nivel educativo de
los estudiantes.
x
4. El proyecto es el resultado de la x

3. Preparación del proyecto
Muy
eviden
te
4
Bastan
te
evident
e
3
Evident
e
2
Poco
eviden
te
1
No
evident
e
0
5. Se describe el producto final del
proyecto, que está relacionado con
los objetivos, los contenidos y los
criterios de evaluación.
x
6. Se observa una clara relación
entre las actividades a desarrollar en
el proyecto y el desarrollo de las
competencias básicas de los
estudiantes.
x
7. Se plantean actividades

4. II. Análisis del proyecto
Muy
evident
e
4
Bastant
e
evident
e
3
Evident
e
2
Poco
eviden
te
1
No
evident
e
0
1) Conocimientos previos
9. Los nuevos conocimientos se
vinculan a experiencias previas de los
estudiantes y a su propio contexto
vital.
x
10. Se establecen relaciones entre los
conocimientos previos y los nuevos
conocimientos.
x
2) Descripción del proyecto
11. Se explican con claridad los
objetivos que se persiguen con el
desarrollo del proyecto.
x

5. II. Análisis del proyecto
Muy
evident
e
4
Bastant
e
evident
e
3
Evident
e
2
Poco
eviden
te
1
No
evident
e
0
13. Los plazos están claramente
marcados y son razonables en relación
con el tiempo de trabajo disponible para
el estudiante.
x
14. Se explica cómo se realizará la
exposición o presentación del producto
final de la tarea.
x
3) Reto cognitivo y sociocultural
15. Se requiere que los estudiantes
resuelvan un problema de complejidad
adecuada a su edad y nivel con los
apoyos necesarios para ello.
x

6. II. Análisis del proyecto
Muy
eviden
te
4
Basta
nte
eviden
te
3
Eviden
te
2
Poco
evide
nte
1
No
eviden
te
0
17. Se requiere que los
estudiantes realicen conexiones
entre diversas fuentes de
información para la resolución
del proyecto.
x
18. Se requiere que los
estudiantes realicen actividades
en su entorno para la resolución
del proyecto.
x

7. II. Análisis del proyecto
Muy
evident
e
4
Bastant
e
evident
e
3
Evident
e
2
Poco
eviden
te
1
No
evident
e
0
4) Estrategias de aprendizaje
20. Se dan oportunidades suficientes
para que los estudiantes usen
diferentes estrategias de aprendizaje
(organizadores gráficos, esquemas,
resúmenes,…).
x
21. Se usan técnicas de andamiaje
para ayudar y apoyar a los
estudiantes (modelaje, visualización,
experimentación, demostraciones,
gestualidad,…).
x
22. Se utiliza una variedad de

8. II. Análisis del proyecto
Muy
eviden
te
4
Bastan
te
eviden
te
3
Evident
e
2
Poco
evide
nte
1
No
eviden
te
0
5) Trabajo cooperativo
24. El proyecto tiene una
estructura cooperativa.
x
25. Se procura la
interdependencia y la
responsabilidad individual
dentro del proyecto.
x

9. II. Análisis del proyecto
Muy
evident
e
4
Bastan
te
evident
e
3
Evident
e
2
Poco
eviden
te
1
No
evident
e
0
6) Socialización rica
28. Se ofrecen oportunidades
para que el estudiante realice
actividades en su entorno (toma
de muestras, entrevistas,
reportajes fotográficos,…).
x
29. Se ofrecen oportunidades
para que agentes externos
participen en el desarrollo del
proyecto aportando sus
conocimientos o experiencia.
x

10. III. Revisión y Evaluación
Muy
evident
e
4
Bastant
e
evident
e
3
Evidente
2
Poco
evident
e
1
No
evidente
0
31. Se incluyen elementos de auto-
evaluación. x
32. Se hace una revisión completa
de los conocimientos
fundamentales en el desarrollo del
proyecto.
x
33. Se proporciona regularmente
una respuesta acerca de la
producción de los estudiantes.
x
34. Se contemplan momentos de
evaluación formativa en los cuales
el estudiante puede hacer cambios
x

11. Comentarios:
-Aunque se trabaja con Tics Dropbox, Google Drive…Photopeach, Picasa y emovie no se ha encontrado difusión.
-Se conoce la autora pero no el centro ni el municipio ni la edad de los equipos/clases.
-Se globaliza conocimiento del medio con lengua y artística y …
-Falta información e hipervínculos, el analisís es realizado sólo con la información aportada por ABPmooc_intef no
se encuentra más.
-Se echa en falta la autoevaluación de los alumnos lo cual no quiere decir que sea inexistente.
1. AUTENTICIDAD: El cuidado del medio ambiente es uno de los principios básicos de permanencia y pertencia por
tanto el proyecto da una gran oportunidad de experiencia y concienciación que tiene valor incluso fuera del entorno del
colegio.
2. RIGOR ACADÉMICO: El proyecto es guiado por el profesor, sus extructuras, recursos y evaluaciones.
3. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE: La concienciación sobre el medio ambiente sale de las aulas aunque no se
vea reflejado en su difusión mediatica al menos en este acercamiento.
4. EXPLORACIÓN ACTIVA: El proyecto requiere testimonios directos de adultos así como salidas y estudio de
campo.
5. INTERACCIÓN CON ADULTOS: Se da con el docente guía del proyecto y con los padres y abuelos.
6. EVALUACIÓN: El proyecto es evaluado de diferentes formas desde la observación directa hasta examenes
echandose en falta la autoevaluación y la heteroevaluación.
Comentarios según los principios de Adria Steinberg