SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 26
Baixar para ler offline
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/




         UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
              CENTRO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
        DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA
     (UNIDADE ACADÊMICA DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA)
              PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL
      TUTOR: PROF. DR. DANIEL CORDEIRO DE MORAIS FILHO




        RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES OBJETIVAS
                       DO
         EXAME NACIONAL DE SELEÇÃO PARA
                        O
                    PROFMAT


EQUIPE DE BOLSISTAS QUE RESOLVERAM A PROVA:

     Alan de Araújo Guimarães
     André Felipe Araújo Ramalho
     Arthur Cavalcante Cunha
     Jogli Gidel da Silva Araújo
     Lorena Brizza Soares Freitas
     Mário Sérgio Alves Ferreira
     Matheus Cunha Motta
     Michell Lucena Dias
     Ygor Dias A. Torquato.




                          CAMPINA GRANDE, 2011
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/



    APRESENTAÇÃO


                                                     Campina Grande, 28 de fevereiro de 2011




     É com satisfação que o Grupo PET-Matemática-UFCG disponibiliza para nossos colegas
de todo o país a resolução das questões objetivas do Exame Nacional de Admissão do
PROFMAT, ao qual se submeteram milhares de professores.
     Sob nossa orientação e supervisão, nossos bolsistas PET resolveram a prova e redigiram as
soluções da maneira mais natural, sem procurar soluções geniais ou mirabolantes. Os parabeni-
zo por aceitarem mais esse desafio, realizado em um curto intervalo de tempo.
     Ficamos à disposição e agradecemos se nos mandarem dúvidas, nos apontarem erros e en-
viarem sugestões.
     Esperamos estar colaborando com a melhoria do ensino em nosso país.


    Abraço fraterno,

         Daniel Cordeiro
         Tutor PET-Matemática-UFCG

    Contato: daniel@dme.ufcg.edu.br




BIBLIOGRAFIA:
      Manual de Redação Matemática: Com um dicionário etimológico-explicativo de pala-
      vras usadas na Matemática e um capítulo especial sobre como se escreve uma disserta-
      ção.

       www.fabricadeensino.com.br.
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/


Questão 1

O número          é igual a:

    a)                  b)                c)                  d)                e)

     Resolução:

Temos,




Resposta: alternativa C.

Questão 2

Um pacote de biscoitos tem     biscoitos e pesa     gramas. É dada a informação de que
gramas de biscoito correspondem a        . Quantas quilocalorias têm cada biscoito?

    a)                 b)                c)                   d)                e)

     Resolução:

Se     biscoitos pesam     gramas, então cada biscoito pesa        gramas. Se        de biscoito
correspondem a         , então um grama corresponde a




Logo, cada biscoito tem
Resposta correta: alternativa D.

Questão 3

No dia do aniversário de João em       , uma pessoa perguntou a idade dele. João respondeu:
“se eu não contasse os sábados e os domingos da minha vida, eu teria   anos de idade”. João
nasceu no ano de:

    a)                 b)                c)                   d)                e)
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

     Resolução:

Vamos supor que todos os anos passados até         , a partir do ano     do nascimento de João,
tenham tido     dias.
Daí, o número de dias que João viveu do seu nascimento até        é:

                                        365(2010 x)

Mas, por outro lado, levando em consideração as hipóteses da questão, ele viveu a quantidade
de dias que tem 40 anos, somada à quantidade de dias de sábados, somada à quantidade de dias
de domingo:

                       365 (2010   x)   365 (2010    x)                2
            365 40                                        365 40         (2010   x)
                              7                7                       7

Note que essa expressão decorre da suposição de que a quantidade de dias é a mesma nos
365(2010 x) dias passados desde o nascimento de João.
Estabelecendo a igualdade entre as duas expressões acima, temos:

                                   2                                     2
         365(2010 x)    365 40       (2010 x)       (2010 x)       40      (2010 x)
                                   7                                     7
                     2
         (1970 x)      (2010 x)      7(1970 x)      2(2010 x)
                     7
                                                                         9770
         13790 7 x   4020 2 x      5 x 13790 4020 9770             x          1954
                                                                          5
Logo, João nasceu em        .
Resposta correta: alternativa B.

Questão 4

Numa papelaria, pacotes contendo      folhas de papel são armazenados em pilhas. Cada folha
de papel tem espessura de        . Ignorando a espessura do papel utilizado para embrulhar os
pacotes, podemos afirmar que a altura de uma pilha de     pacotes é aproximadamente igual à
altura de

    a)   Um gato
    b)   Uma mesa comum
    c)   Uma pessoa adulta
    d)   Uma sala de aula
    e)   Um prédio de andares

     Resolução:

Como um pacote tem                         de altura, então  pacotes empilhados têm, portan-
to,                             de altura. Veja que das alternativas, a única altura coerente
com    é a de uma sala de aula.
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/


Resposta correta: alternativa D

Questão 5

O valor exato de                        é:

    a)
    b)
    c)
    d)
    e)

     Resolução:

Usando produtos notáveis, observe que



Resposta: alternativa A.

Questão 6

Na figura ao lado, as retas e são paralelas a uma distância
uma da outra.      é um segmento unitário contido em , X é o
ponto de com             e é o pé da perpendicular baixada de
sobre    .
O comprimento de       é:

    a)                 b)                    c)           d)                e)

    Resolução:
Chame                        e         .
Dos dados da questão e, como os triângulos        e    são retângulos, temos:




Resposta correta: alternativa C.
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Questão 7




O gráfico acima mostra a quantidade de aparelhos de ar condicionado vendidos por semana
numa loja do Rio de Janeiro entre janeiro de  e dezembro de       .
O gráfico indica que, nesse período:

    a) A venda de aparelhos de ar condicionado cresceu constantemente.
    b) A venda de aparelhos de ar condicionado permaneceu constante.
    c) A venda de aparelhos de ar condicionado foi maior em julho de       do que em julho de
         .
    d) A venda de aparelhos de ar condicionado foi maior em outubro de       do que em janeiro
       de .
    e) A venda de aparelhos de ar condicionado foi menor no verão de        do que no verão de
         .

     Resolução:

Analisando o gráfico da questão, observamos que:

a) A venda de aparelhos de ar condicionado não cresceu constantemente, logo a alternativa A
não é a correta.
b) A venda de aparelhos cresceu e decresceu, por isso, não permaneceu constante e a alternativa
B não é a correta.
c) Em julho/ a loja vendeu por semana, aproximadamente          aparelhos de ar condicionado,
enquanto, que em julho/ foram vendidos, aproximadamente         destes aparelhos.
Logo, venderam-se mais aparelhos neste período, correspondendo esta à afirmativa correta.
Com isso, não analisaremos as demais alternativas.

Resposta correta: alternativa C.

Questão 8

Um grupo de jovens aluga por     reais uma van para um passeio, findo o qual três deles saí-
ram sem pagar. Os outros tiveram que completar o total pagando, cada um deles,       reais a
mais. O número de jovens era de

    a)                 b)                 c)                  d)                 e)
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

      Resolução:

Considere o número de jovens que alugaram o transporte e                           o valor que deveria ser pago por
cada um deles. Do enunciado, obtemos o seguinte sistema:




De ( ), temos:

                  (N    3).(x 19)          342         Nx 19N            3x 57            342

Isolando    em ( ) e substituindo em (          ), temos:
    342          342                                    1026                                   1026        19 N 2 1026
N       19 .N 3.           57     342           19 N                57     0        19 N              57                 57
     N            N                                       N                                      N               N

                       19 N 2        57N 1026 0                 N2        3N        54     0

Agora vamos encontrar o discriminante dessa equação:


                           b2    4ac ( 3) 2             4.1.( 54 ) 9 216                  225

Daí,
                                            b                        b
                                 N                      ou N
                                                2a                       2a
                                 b
Como, em nosso caso, N                               , então esse        não serve para o nosso problema, pois
                                     2a
                                                                               b
    é a quantidade de alunos, assim devemos considerar N                                   (     ).
                                                                                   2a
Substituindo os dados em (      ), temos:

                                          ( 3)   225         3 15          18
                             N                                                       9.
                                             2.1               2            2

De acordo com os resultados obtidos, concluímos que o número de jovens é .

Resposta correta: alternativa B.

Questão 9

Um campeonato com         clubes é disputado num ano, com um único turno, pelo sistema de
pontos corridos (cada clube joga uma vez com cada um dos outros). Em cada semana há sempre
o mesmo número de jogos e não há jogos na semana do Natal nem na do Carnaval. O número
de jogos que devem ser disputados em cada semana é:
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

    a)                  b)                c)                 d)                 e)

     Resolução:

Como cada clube joga uma vez com cada um dos outros clubes, temos que o número de jogos
no campeonato será:




Caso não deseje (ou não se lembre de) usar combinatória, basta aplicar diretamente o Princípio
Fundamental da Contagem.
Além disso, como durante um ano temos       dias, o número de semanas num ano é:




Sabemos que não há jogos em duas semanas do ano, logo só haverá jogos em       semanas do
ano, assim, o número de jogos que serão disputados em cada semana será:




Resposta correta: alternativa D.

Questão 10

Um fazendeiro possui ração suficiente para alimentar suas         vacas durante  dias. Após
dias, ele vendeu vacas. Passando mais          dias ele compra vacas. Depois desta última com-
pra, a reserva de ração foi suficiente para alimentar as vacas por mais:

    a)     dias         b)      dias      c)     dias        d)     dias        e)     dias

     Resolução:

Observemos que as grandezas “número de vacas” e “dias de reserva de ração” são inversamen-
te proporcionais.
Inicialmente, temos:




Passados     dias, existe ração para:




Após esses 14 dias, o fazendeiro vende vacas, ficando com 12 vacas. Como se trata de uma
proporção inversa, passamos a ter a seguinte situação:
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/




Assim, após 15 dias, existe ração para:




Passados mais 15 dias, o fazendeiro compra mais 9 vacas, ficando com 21 vacas. Por raciocínio
análogo ao usado anteriormente, teremos:




Portanto, as     vacas teriam ração suficiente para        dias.

Resposta correta: alternativa E.

Questão 11

Quando x e y assumem quaisquer valores positivos, das expressões abaixo, a única que não
muda de sinal é:

     a)
     b)
     c)
     d)
     e)

      Resolução:

Vamos estudar o sinal de cada expressão numérica apresentada nas alternativas:
                                2
          Estudo da expressão x           2y y2 :
Escolhendo x      y a 0 , temos x 2 2 y y 2               2a 0
Escolhendo x 1 e y        3 , temos x 2          2y   y2 1 6 9          2.
Logo, a alternativa A não é a correta.

                                  2
          Estudo da expressão x           5x :
                                      2
Escolhendo 0      x 5, temos: x            5x     x 2 5x 0 . Por outro lado, escolhendo x 5, temos
x2    5x       x 2 5x 0 .
Logo, a alternativa B não é a correta.


          Estudo da expressão x           x:
                                      2
Escolhendo 0      x 1, temos: x            x     x    x    x       x   0 . Semelhantemente, escolhendo
x 1, vemos que x          x   0.
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Logo, a alternativa C não é a correta.

                                 2
           Estudo da expressão x       xy y 2 :
Notemos as desigualdades abaixo:
x2    xy     y2    x 2 2 xy      y2   ( x y) 2    0, x, y     0

Com isso, concluímos que essa expressão não muda de sinal e, portanto, essa alternativa está
correta.

Resposta correta: alternativa D.

Questão 12

A base       do triângulo   mede       e está situada sobre
a reta . O segmento DE, também sobre , mede          . Pelos
pontos e traçamos paralelas a       e      respectivamente,
as quais se cortam no ponto formando o triângulo       .
A razão             vale:


     a) 1,25                b) 1,60              c) 3,20              d) 2,32           e) 2,56

      Resolução:

Seja h a altura do triângulo ABC e h' a altura do triângulo            . Tem-se,




Por semelhança de triângulos, a razão                 é a mesma que a da base dos triângulos, ou seja,
    . Isto é,




Logo,




Resposta correta: alternativa E.

Questão 13

Na loja , um aparelho custa        reais mais uma taxa de manutenção mensal de     reais. Na
loja , o mesmo aparelho custa        reais, porém a taxa de manutenção é de   reais por mês.
A partir de quantos meses de uso a compra na loja se torna mais vantajosa que a da loja ?

     a)                     b)                   c)                   d)                e)
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/


     Resolução:

Os valores a serem pagos pelo produto nas lojas e podem ser obtidos respectivamente pelas
expressões                e              , onde representa a quantidade de meses de uso. Que-
remos que seja satisfeita a seguinte relação:




De onde vêm,                , ou seja,          .

Resposta correta: alternativa E.

Questão 14

Dividindo    por   o        algarismo da expansão decimais que aparece após a vírgula é:

    a)                 b)                  c)                  d)                 e)

     Resolução:

Ao realizarmos a divisão de por ,obtemos                      ... Verificamos que se trata de
um número decimal periódico de período           . Como queremos o           algarismo dessa
expansão decimal e o período do número tem 6 algarismos, basta efetuarmos a divisão       por
  . Com isso, teremos uma divisão não-exata:

                                                              .

Ou seja, de em algarismos, teremos          posições avançadas, após efetuarmos esse processo
de “pular” seis algarismos (realizando 16 “pulos”). Sendo assim, ainda necessitamos de alga-
rismos para chegarmos ao centésimo. Com isto, bastaria começar uma nova contagem nos alga-
rismos do período, e pararíamos no algarismo .

Resposta correta: alternativa A.

Questão 15

Segundo informações do último censo do IBGE, a população brasileira cresceu cerca de         ,
entre os anos de      a       . Nesse período, a população urbana passou de cerca de      para
cerca de       da população total. A partir dessas informações, podemos concluir que a popula-
ção não urbana no período:

    a)   decresceu aproximadamente
    b)   decresceu aproximadamente
    c)   permaneceu aproximadamente a mesma
    d)   cresceu aproximadamente
    e)   cresceu aproximadamente
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

     Resolução

Seja     o número de habitantes do Brasil. Do enunciado, podemos construir a seguinte tabela:


Total de habitantes
População urbana
População rural

Logo, a população não urbana decresceu                         –                          . Calculemos esse valor
em porcentagem:




Assim,                                  .

Resposta correta: alternativa B.

Questão 16

Uma sequência de números naturais é definida por                                     , para todo        e
O valor de  é:

    a)                     b)                            c)                    d)                  e)

     Resolução:

Encontremos o valor de a 9 :
                                a1      2.a0          3 = 2.5 3 7 , logo a1         5 2
                           a2        2.a1    3        2.7 3 11 , logo a 2          5 2 22
                      a3    2.a 2       3        2.11 3 19 , logo a3          5 2 22        23

E daí, podemos inferir que o termo geral da sequência é:

                                            an        5 2 22       23   ...   2n
de onde resulta

                                                 a9     5 2 22      ... 29     1027 .

Resposta correta: alternativa C.

OBS: A validação do termo geral da sequência pode ser provada pelo Princípio de Indução Fini-
ta.
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Questão 17

Se a expressão                       , com         , assume um máximo           no ponto   ,
então o módulo de      é igual a:

    a)                   b)                   c)                  d)              e)

     Resolução:

Sabemos que a abscissa        onde o a expressão assume um máximo é dado por:




Por outro lado,    é dado por:




Resposta correta: alternativa B.

Questão 18

A soma das raízes da equação                         é igual a:

    a)                   b)                   c)                  d)              e)

     Resolução:

Observe:




Temos, portanto,                         . Logo,       e
Contudo,                       . Assim   não é raiz da equação irracional.

A resposta correta é    pelo fato de ser a única raiz da equação irracional.

Resposta correta: alternativa D
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Questão 19

Maria foi trabalhar e deixou dinheiro para seus três filhos, com este bilhete: “Dividam igual-
mente o dinheiro. Beijos”. O primeiro filho chegou, pegou a terça parte do dinheiro e saiu.
O segundo chegou e não viu ninguém. Pensando que era o primeiro, pegou a terça parte do di-
nheiro que tinha e saiu. O terceiro encontrou notas de reais. Achou que era o último, pegou
tudo e saiu. Quanto em dinheiro a mãe deixou?

    a)      reais       b)      reais           c)        reais       d)      reais   e)   reais

     Resolução:

Vamos denotar por x o valor deixado por Maria. Temos a seguinte situação:
                                            x
         Quantia que o primeiro filho pegou:
                                            3
                                            1   x                 1 2x      2x
         Quantia que o segundo filho pegou:   x
                                            3   3                 3 3       9
         Quantia que o terceiro filho pegou: 20 reais.

Com essas observações, segue-se a igualdade:
                                              2xx
                                        x        20
                                              9 3
                                               x 2x
                                       x 20
                                               3 9
                                   9( x 20) 3 x 2 x 5 x
                                        9 x 180 5 x
                                                    180
                                            x              45.
                                                     4
Com isso, concluímos que Maria havia deixado              reais para seus filhos.

Resposta correta: alternativa C.

Questão 20

Permutam-se de todas as formas possíveis os algarismos            e escrevem-se os números
formados em ordem crescente. O número que ocupa a      posição é:

    a)                   b)                     c)                    d)              e)

     Resolução:

Observe que em ordem crescente, a permutação na primeira posição é           . Então, fixando o
algarismo , pelo princípio fundamental da contagem, há                             possibilida-
des nas permutações do tipo 1 _ _ _ _ (isto é, as primeiras 24 permutações em ordem crescente
tem o algarismo 1 na dezena de milhar).
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Seguindo o raciocínio, tem-se mais    permutações cujo algarismo na dezena de milhar é ,
esgotando assim as primeiras    permutações em ordem crescente. Portanto, como a     per-
mutação é        tem-se que a     permutação é      .

Resposta correta: alternativa D.

Questão 21

O campo magnético do sol periodicamente se torna muito mais intenso, aparecem as manchas
solares e ocorrem as tempestades que são enormes explosões. Isso dura alguns meses e depois
desaparece. Tal fenômeno foi observado pela última vez no ano de       e se repete com regu-
laridade a cada    anos.
A última vez que esse fato ocorreu foi em

    a)                  b)                 c)                  d)                  e)

     Resolução:

O fenômeno foi observado pela última vez há                         anos. Se ele se repete com
regularidade a cada     anos, para saber a última vez em que o fenômeno ocorreu, basta subtrair
de       o resto da divisão de     por . Efetuando os cálculos temos:




E daí, como                      o fenômeno ocorreu pela ultima vez em 2008.

Resposta correta: alternativa E.

Questão 22

Um grupo de crianças brinca em torno de várias cadeiras. Se duas crianças sentam em cada
cadeira, uma criança fica de pé. Se três crianças sentam em cada cadeira, uma cadeira fica vazia.
O número de crianças é:

    a)                 b)                  c)                  d)                  e)

     Resolução:

Denotemos por o número de crianças e por o número de cadeiras. Observe que a primeira
sentença nos leva a deduzir a seguinte equação:




A segunda sentença nos leva a:
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Resolvendo o sistema, descobriremos o número de crianças.




Substituindo a primeira equação na segunda obtemos:

                                             3

Logo, o número de crianças é igual a nove.

Resposta correta: alternativa D.

Questão 23

A figura ao lado é formada por cinco pequenos quadrados e, dentro de cada
quadrado, esconde-se um número inteiro.
O número que aparece abaixo de cada um dos desenhos a seguir é a soma dos
números que estão escondidos nos quadrados pintados.




O número do quadrinho central é:

    a)                 b)                    c)             d)              e)

     Resolução:

Seja a figura:




Do enunciado, formamos o sistema:
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Fazendo,

                                                                .




Substituindo os resultados acima em       , obtemos:




Resposta correta: alternativa C.

Questão 24 ANULADA!

Considere que             O valor de   tal que          é:

    a)
    b)
    c)
    d)
    e)

Questão 25

Numa cidade existe uma pessoa X que sempre mente terças, quintas e sábados e é completa-
mente sincera o resto dos dias da semana. Felipe chega um certo dia na cidade e mantém o se-
guinte diálogo com a pessoa X:

- Felipe: Que dia é hoje?
- X: Sábado.
- Felipe: Que dia será amanhã?
- X: Quarta-feira.

Em que dia da semana foi mantido este diálogo?

    a)   Sábado.
    b)   Quinta-feira.
    c)   Segunda-feira.
    d)   Terça-feira.
    e)   Sexta-feira.

     Resolução:

Segundo a primeira resposta, o dia que o diálogo foi mantido não pode ser sábado, pois X mente
nesse dia. Além disso, o dia do diálogo não pode ser segunda, quarta, sexta ou domingo, já que
nesses dias a pessoa X fala a verdade.
De acordo com a segunda resposta, o dia do diálogo não pode ser terça, uma vez que nesse dia a
pessoa X mente.
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Logo, por exclusão, o dia que foi mantido o diálogo é quinta.

Resposta correta: alternativa B.

Questão 26

O número          possui dígitos em ordem crescente. Os números        e       não possuem
dígitos em ordem crescente. Quantos são os números naturais entre      e       que possuem
seus dígitos em ordem crescente?

    a)                 b)                  c)                   d)            e)

     Resolução

Observe primeiramente que dados dígitos que vão compor nosso número, há somente uma
forma de dispor esses dígitos de tal modo que eles fiquem em ordem crescente.

         Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os
         outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos                 números
         que possuem dígitos em ordem crescente entre      e        .
         Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os
         outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos                 números
         que possuem dígitos em ordem crescente entre      e        .
         Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os
         outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos                 números
         que possuem dígitos em ordem crescente entre      e        .
         Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os
         outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos                 números
         que possuem dígitos em ordem crescente entre      e        .
         Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os
         outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos                 números
         que possuem dígitos em ordem crescente entre      e        .
         Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os
         outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos              número que
         possui dígitos em ordem crescente, esse número é      e é o último número possível.

Logo, somando todas as possibilidades, o número n de números naturais entre        e    que
possuem seus dígitos em ordem crescente é:




OBS: Caso não deseje (ou não se lembre de) usar combinatória, basta aplicar o Princípio Fun-
damental da Contagem.

Resposta: alternativa A.
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Questão 27

Se espremermos um círculo de raio        entre duas retas paralelas que distam entre si         ,
obteremos uma figura de área menor, mas de mesmo perímetro que o círculo original.




Se as partes curvas desta figura obtida são semicircunferências, a razão da área da figura espre-
mida pela área do círculo inicial é

    a)                  b)                  c)                  d)                 e)

     Resolução:

Primeiramente, vamos calcular a área      e o perímetro    do círculo inicial.




Observe que a nova figura possui mesmo perímetro do que o círculo inicial. Além disso, as duas
semicircunferências juntas nos dão uma circunferência de raio igual a      (já que as retas dis-
tam entre si         ). Seja a medida de cada segmento que é a interseção entre a figura e as
retas paralelas, daí o perímetro do círculo achatado é:




A área do círculo achatado     é a soma da área do retângulo com a área dos semicírculos:




A razão da área da figura espremida pela área do círculo inicial é, portanto,




Resposta correta: alternativa A.

Questão 28

Em uma festa há      casais. Cada homem cumprimenta com um aperto de mão os outros convi-
dados, exceto sua própria esposa. As mulheres recebem apertos de mão, mas não procuram nin-
guém para cumprimentar.
Quantos apertos de mão são dados pelos     participantes?

    a)                  b)                  c)                  d)                 e)
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/


     Resolução

Primeiramente, vamos contar o número de apertos de mão de homem para mulher. Como são
    homens e cada um deles cumprimenta com um aperto de mão cada mulher (exceto a própria
esposa), vemos que o número de apertos de mão entre homem e mulher é                 .
Agora vamos contar o número de apertos de mão entre homens. Para tanto, fixemos um dos
homens e o chamemos homem 1. Sabemos que ele apertará a mão dos outros        homens. Fixe-
mos, agora, outro homem, chamado de homem 2. Notemos que ele só apertará a mão de 11 ho-
mens, uma vez que já foi cumprimentado pelo homem 1 no passo anterior. Da mesma forma,
fixado mais um homem, digamos homem 3, ele já terá sido cumprimentado pelo homem 1 e pelo
homem 2. Assim, terá que dar mais      apertos de mão. Aplicando esse raciocínio para os de-
mais homens, decorre que a quantidade de apertos de mão entre homens é

                                12 11 10 ... 3 2 1 78 .

Portanto, o total de apertos de mão é                 .

Resposta correta: alternativa A.

Questão 29

O máximo divisor comum entre dois números naturais é        e o mínimo múltiplo comum desses
mesmos números é      .
Podemos garantir que:

    a)   Os dois números são maiores que
    b)   O produto dos dois números é maior que
    c)   Os dois números são múltiplos de
    d)   Os dois números são divisores de
    e)   Um dos números é múltiplo do outro

     Resolução:

Sejam    e   tais números. Sabemos que




Logo,                              donde podemos concluir que o produto de   é maior do que
     .

Resposta correta: alternativa B.
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Questão 30

Um terreno triangular foi dividido em três terrenos menores conforme a figura.




Então:

    a)   A área do terreno    é a metade da área do terreno
    b)   A área do terreno    é maior do que a área do terreno
    c)   A área do terreno    é      da área do terreno
    d)   A área do terreno    é igual a área do terreno
    e)   A área do terreno    é maior do que a área do terreno

     Resolução:

Observe que os triângulos que representam os terrenos e são semelhantes, pois os seus ân-
gulos possuem a mesma medida. Seja a altura do triângulo do terreno , e , a do terreno .
Daí, por semelhança de triângulos, podemos concluir que           , ou seja,     , de onde vem
que a área do terreno A é igual a área do terreno , pois,




Resposta correta: alternativa D.

Questão 31


Os gráficos das funções reais                    e               possuem um único ponto em co-
mum. O valor de     é:

    a)                   b)                 c)                   d)              e)


     Resolução:

Faça               . Logo,


                                                                        .
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

De agora em diante calcularemos o discriminante da equação acima. Observando que este
deve assumir valor zero, pois, se for maior que zero, resultará em duas raízes reais e dois valores
de comum a e Não pode ocorrer, também, que                     , pois não seria possível existir um
valor comum a e .

Portanto,




Como        = 0, temos:




Resposta certa: alternativa E.

Questão 32

Quando Joãozinho tirou        em uma prova, sua média subiu              . Na prova seguinte, ele tirou
   e sua média caiu     .
Quantas provas ele realizou, incluindo estas duas últimas?

    a)                       b)                  c)                 d)                   e)

     Resolução:

Sejam       a média,      a soma inicial das notas e   o número inicial de provas, temos:



Do enunciado, vem:




Substituindo,

   em




   em
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Resolvendo o sistema formado por (IV) e (V), temos:




Substituindo           em (IV), obtemos:



Assim, o número total de provas é

Resposta certa: alternativa A.

Questão 33

Os números ,       e      são termos de uma progressão aritmética de números inteiros positi-
vos, de razão máxima. Assinale o termo seguinte ao termo    :

    a)                 b)                   c)                    d)                     e)

     Resolução:

Note que esses três números não são termos consecutivos de uma P.A.
Suponha que exista um único número entre e           tal que , e                 seja parte de uma pro-
gressão aritmética. Daí,




Observe que esse valor não serve, pois não é um número inteiro. Logo existem mais de um
número entre e       .
Agora suponha que exista um único número entre              e   tal que , e       façam
parte de uma progressão aritmética. Se isso ocorresse teríamos:




Note que           e        são termos da Progressão Aritmética, com razão




Verifiquemos se 5 faz parte também dessa P.A:
Como




Concluímos que os três termos ,         e        fazem parte da P.A. anterior.
Então o próximo termo após      é
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

O número             é a razão máxima. De fato, suponha que exista uma razão maior           .
Dessa forma, existe um número natural tal que                    e                    . Donde
          , mas dessa forma, os números     e      não estariam na P.A. Portanto, 117 é a mai-
or razão.

Resposta correta: alternativa D.

Questão 34

Eduardo pensou em dois números naturais     e . Sabe-se que apenas uma das cinco afirmações
abaixo é verdadeira. Assinale-a.

    a)    é um número par
    b)           e
    c)           e
    d)
    e) Pelo menos um dos dois números      ou   é par

     Resolução:

Suponha que a alternativa A seja a verdadeira e note que, se isso acontecesse, a alternativa E
também seria, mas é afirmado no enunciado do texto APENAS UMA das afirmações é verda-
deira, logo nem a A e nem a E são alternativas corretas.
Se B fosse verdadeira teríamos:




Mas e são números naturais, deste modo a não pode ser negativo, logo a alternativa B é
falsa.
Suponha agora que C seja verdadeira, daí teríamos:




Note que                        , assim se C for verdadeira a alternativa D também será, o que
contraria o enunciado da questão, logo a alternativa C também é falsa.

Resposta correta: alternativa D.

Questão 35

Os jogadores e têm, cada um, três cartas na mão, e sabem as cartas do oponente. Jogarão
em rodadas depositando uma carta na mesa em cada rodada, um após o outro. O vencedor da
rodada será aquele que jogar a carta mais alta. O jogador será o primeiro a jogar a carta na
primeira rodada, e nas outras duas rodadas o primeiro a jogar será o vencedor da rodada anteri-
or. Vence o jogo quem ganhar mais rodadas. Suponha que tenha as cartas com números , e
   , e que B tenha as cartas   e . São feitas as seguintes afirmativas:
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/


    I.      Entre todos os possíveis pares formados por uma carta de e uma carta de , há
            mais pares em que ganha.
    II.     A melhor estratégia para é sempre jogar a carta mais alta.
    III.    Se A jogar ou na primeira rodada, poderá ganhar com qualquer resposta de B.
Assinale a alternativa correta, com respeito às afirmações I, II e III (nesta ordem):

    a)   FALSA, VERDADEIRA, FALSA
    b)   VERDADEIRA, VERDADEIRA, FALSA
    c)   VERDADEIRA, FALSA, VERDADEIRA
    d)   FALSA, FALSA, VERDADEIRA
    e)   VERDADEIRA, FALSA, FALSA

     Resolução:

Um par de cartas será uma rodada.
Como o jogador A joga a primeira carta da primeira rodada, analisemos os possíveis pares for-
mados pelas cartas dos jogadores e na primeira rodada:




Observe que, entre os possíveis casos,   ganha em cinco dos nove, a saber:




Logo, I está correta, eliminando, assim, as alternativas A e D.

Para provar que II é falsa, basta conseguir um contra-exemplo. Considere a seguinte sequência
de jogadas:



O jogador começa a jogar com sua carta de valor mais alto, no entanto, ele perde o jogo, pois
na segunda rodada a carta de maior valor que ele pode jogar é 6 e daí o jogador B pode ganhar
as duas rodadas subsequentes.
Segue que II é falsa e, portanto, a alternativa também é falsa. Restam as alternativas C e E.

Por fim, nos voltemos para a afirmativa III. Por construção de possibilidades de sequências de
jogadas, chegamos às seguintes rodadas. Lembre-se: quem ganha é aquele que joga na próxima
rodada.
                                                 A ganhou mais rodadas
                                                 A ganhou mais rodadas
                                                 A ganhou mais rodadas
                                                 A ganhou mais rodadas
                                                 A ganhou mais rodadas
                                                 A ganhou mais rodadas
                                             ...etc.
Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/

Dessa forma, se analisa os outros possíveis casos.
Logo, III é verdadeira.

Resposta correta: alternativa C.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Resolução ef 2 – 6º ano – prova anglo – p2 d6-2015
Resolução ef 2 – 6º ano – prova anglo – p2 d6-2015Resolução ef 2 – 6º ano – prova anglo – p2 d6-2015
Resolução ef 2 – 6º ano – prova anglo – p2 d6-2015Alpha Colégio e Vestibulares
 
Resolução ef 2 – 8º ano – prova anglo – p2 d8-2015
Resolução ef 2 – 8º ano – prova anglo – p2 d8-2015Resolução ef 2 – 8º ano – prova anglo – p2 d8-2015
Resolução ef 2 – 8º ano – prova anglo – p2 d8-2015Alpha Colégio e Vestibulares
 
Adição e subtração em Q
Adição e subtração em QAdição e subtração em Q
Adição e subtração em QMaria Cristina
 
Bancoobmep2010
Bancoobmep2010Bancoobmep2010
Bancoobmep2010Damisa
 
Atividades com números decimais
Atividades com números decimaisAtividades com números decimais
Atividades com números decimaisneliosnahum
 
Resolução ef 2 – 7º ano – prova anglo – p2 d7-2015
Resolução ef 2 – 7º ano – prova anglo – p2 d7-2015Resolução ef 2 – 7º ano – prova anglo – p2 d7-2015
Resolução ef 2 – 7º ano – prova anglo – p2 d7-2015Alpha Colégio e Vestibulares
 
Resolução ef 2 – 9º ano – prova anglo – p2 d9-2015
Resolução ef 2 – 9º ano – prova anglo – p2 d9-2015Resolução ef 2 – 9º ano – prova anglo – p2 d9-2015
Resolução ef 2 – 9º ano – prova anglo – p2 d9-2015Alpha Colégio e Vestibulares
 
Gabarito comentado do simuladinho matematica 18 a 22.03.2013
Gabarito comentado do simuladinho matematica 18 a 22.03.2013Gabarito comentado do simuladinho matematica 18 a 22.03.2013
Gabarito comentado do simuladinho matematica 18 a 22.03.2013Charles Lemos
 
Mdc e mmc - multiplos e divisores
Mdc e mmc - multiplos e divisoresMdc e mmc - multiplos e divisores
Mdc e mmc - multiplos e divisoresCristina J. Neves
 
Prova brasil 2009 inep
Prova brasil 2009 inepProva brasil 2009 inep
Prova brasil 2009 inepsilvinha331
 
Matematica 4 exercicios gabarito 09
Matematica 4 exercicios gabarito 09Matematica 4 exercicios gabarito 09
Matematica 4 exercicios gabarito 09comentada
 
Matematica 4 exercicios gabarito 10
Matematica 4 exercicios gabarito 10Matematica 4 exercicios gabarito 10
Matematica 4 exercicios gabarito 10comentada
 

Mais procurados (19)

Resolução ef 2 – 6º ano – prova anglo – p2 d6-2015
Resolução ef 2 – 6º ano – prova anglo – p2 d6-2015Resolução ef 2 – 6º ano – prova anglo – p2 d6-2015
Resolução ef 2 – 6º ano – prova anglo – p2 d6-2015
 
Avaliação da aprendizagemmatematjv6
Avaliação da aprendizagemmatematjv6Avaliação da aprendizagemmatematjv6
Avaliação da aprendizagemmatematjv6
 
Resolução ef 2 – 8º ano – prova anglo – p2 d8-2015
Resolução ef 2 – 8º ano – prova anglo – p2 d8-2015Resolução ef 2 – 8º ano – prova anglo – p2 d8-2015
Resolução ef 2 – 8º ano – prova anglo – p2 d8-2015
 
Adição e subtração em Q
Adição e subtração em QAdição e subtração em Q
Adição e subtração em Q
 
Expressões numericas
Expressões numericasExpressões numericas
Expressões numericas
 
Módulo 1 matemática 8 ano
Módulo 1   matemática 8 anoMódulo 1   matemática 8 ano
Módulo 1 matemática 8 ano
 
Bancoobmep2010
Bancoobmep2010Bancoobmep2010
Bancoobmep2010
 
Atividades com números decimais
Atividades com números decimaisAtividades com números decimais
Atividades com números decimais
 
Fracoes
FracoesFracoes
Fracoes
 
Nº Inteiros
Nº InteirosNº Inteiros
Nº Inteiros
 
Mat lista-de-itens-5
Mat lista-de-itens-5Mat lista-de-itens-5
Mat lista-de-itens-5
 
Resolução ef 2 – 7º ano – prova anglo – p2 d7-2015
Resolução ef 2 – 7º ano – prova anglo – p2 d7-2015Resolução ef 2 – 7º ano – prova anglo – p2 d7-2015
Resolução ef 2 – 7º ano – prova anglo – p2 d7-2015
 
Resolução ef 2 – 9º ano – prova anglo – p2 d9-2015
Resolução ef 2 – 9º ano – prova anglo – p2 d9-2015Resolução ef 2 – 9º ano – prova anglo – p2 d9-2015
Resolução ef 2 – 9º ano – prova anglo – p2 d9-2015
 
Gabarito comentado do simuladinho matematica 18 a 22.03.2013
Gabarito comentado do simuladinho matematica 18 a 22.03.2013Gabarito comentado do simuladinho matematica 18 a 22.03.2013
Gabarito comentado do simuladinho matematica 18 a 22.03.2013
 
Mdc e mmc - multiplos e divisores
Mdc e mmc - multiplos e divisoresMdc e mmc - multiplos e divisores
Mdc e mmc - multiplos e divisores
 
Expressões numéricas
Expressões numéricasExpressões numéricas
Expressões numéricas
 
Prova brasil 2009 inep
Prova brasil 2009 inepProva brasil 2009 inep
Prova brasil 2009 inep
 
Matematica 4 exercicios gabarito 09
Matematica 4 exercicios gabarito 09Matematica 4 exercicios gabarito 09
Matematica 4 exercicios gabarito 09
 
Matematica 4 exercicios gabarito 10
Matematica 4 exercicios gabarito 10Matematica 4 exercicios gabarito 10
Matematica 4 exercicios gabarito 10
 

Destaque

Promat UK #FireDay talk Su Butcher: Social Media in Construction Markets
Promat UK #FireDay talk Su Butcher: Social Media in Construction MarketsPromat UK #FireDay talk Su Butcher: Social Media in Construction Markets
Promat UK #FireDay talk Su Butcher: Social Media in Construction MarketsSu Butcher
 
OWF14 - Plenary Session : Marie Farge, Research director, Ecole Normale Supér...
OWF14 - Plenary Session : Marie Farge, Research director, Ecole Normale Supér...OWF14 - Plenary Session : Marie Farge, Research director, Ecole Normale Supér...
OWF14 - Plenary Session : Marie Farge, Research director, Ecole Normale Supér...Paris Open Source Summit
 
Making the Right Choice: Promat White Paper on Steel Protection by Ian Cowley
Making the Right Choice: Promat White Paper on Steel Protection by Ian CowleyMaking the Right Choice: Promat White Paper on Steel Protection by Ian Cowley
Making the Right Choice: Promat White Paper on Steel Protection by Ian CowleySu Butcher
 
2015 promat supply chain network project
2015 promat supply chain network project2015 promat supply chain network project
2015 promat supply chain network projectenvista01
 
Tecresa proteccion pasiva export english
Tecresa proteccion pasiva export   englishTecresa proteccion pasiva export   english
Tecresa proteccion pasiva export englishMario Camino
 
Apostando com o monstro sequência
Apostando com o monstro   sequênciaApostando com o monstro   sequência
Apostando com o monstro sequênciaNaysa Taboada
 
Atividades de alfabetização com adivinhas-TM
Atividades  de  alfabetização  com adivinhas-TMAtividades  de  alfabetização  com adivinhas-TM
Atividades de alfabetização com adivinhas-TMGraça Sousa
 
El tractament integrat de les llengües als Programes Plurilingües. 1apart: LE...
El tractament integrat de les llengües als Programes Plurilingües. 1apart: LE...El tractament integrat de les llengües als Programes Plurilingües. 1apart: LE...
El tractament integrat de les llengües als Programes Plurilingües. 1apart: LE...Voro voro
 
Relatorio 2.6
Relatorio 2.6Relatorio 2.6
Relatorio 2.6heliamc
 
Preescolar maría goretti (1)
Preescolar maría goretti (1)Preescolar maría goretti (1)
Preescolar maría goretti (1)mireyacabreram
 
Folleto deporte invierno 2012 2013
Folleto deporte invierno 2012 2013Folleto deporte invierno 2012 2013
Folleto deporte invierno 2012 2013JdJuan Guadalinfo
 
UFPR - Gestão II - Apresentação PE laís isfer
UFPR - Gestão II - Apresentação PE laís isferUFPR - Gestão II - Apresentação PE laís isfer
UFPR - Gestão II - Apresentação PE laís isferLaís Isfer
 
Metodologia para a análise da qualidade de Web Sites baseada em técnicas de a...
Metodologia para a análise da qualidade de Web Sites baseada em técnicas de a...Metodologia para a análise da qualidade de Web Sites baseada em técnicas de a...
Metodologia para a análise da qualidade de Web Sites baseada em técnicas de a...Heitor Ganzeli
 

Destaque (20)

Promat UK #FireDay talk Su Butcher: Social Media in Construction Markets
Promat UK #FireDay talk Su Butcher: Social Media in Construction MarketsPromat UK #FireDay talk Su Butcher: Social Media in Construction Markets
Promat UK #FireDay talk Su Butcher: Social Media in Construction Markets
 
OWF14 - Plenary Session : Marie Farge, Research director, Ecole Normale Supér...
OWF14 - Plenary Session : Marie Farge, Research director, Ecole Normale Supér...OWF14 - Plenary Session : Marie Farge, Research director, Ecole Normale Supér...
OWF14 - Plenary Session : Marie Farge, Research director, Ecole Normale Supér...
 
Making the Right Choice: Promat White Paper on Steel Protection by Ian Cowley
Making the Right Choice: Promat White Paper on Steel Protection by Ian CowleyMaking the Right Choice: Promat White Paper on Steel Protection by Ian Cowley
Making the Right Choice: Promat White Paper on Steel Protection by Ian Cowley
 
2015 promat supply chain network project
2015 promat supply chain network project2015 promat supply chain network project
2015 promat supply chain network project
 
Tecresa proteccion pasiva export english
Tecresa proteccion pasiva export   englishTecresa proteccion pasiva export   english
Tecresa proteccion pasiva export english
 
Apostando com o monstro sequência
Apostando com o monstro   sequênciaApostando com o monstro   sequência
Apostando com o monstro sequência
 
Atividades de alfabetização com adivinhas-TM
Atividades  de  alfabetização  com adivinhas-TMAtividades  de  alfabetização  com adivinhas-TM
Atividades de alfabetização com adivinhas-TM
 
Ley 20337 de cooperativas clase
Ley 20337 de cooperativas claseLey 20337 de cooperativas clase
Ley 20337 de cooperativas clase
 
El tractament integrat de les llengües als Programes Plurilingües. 1apart: LE...
El tractament integrat de les llengües als Programes Plurilingües. 1apart: LE...El tractament integrat de les llengües als Programes Plurilingües. 1apart: LE...
El tractament integrat de les llengües als Programes Plurilingües. 1apart: LE...
 
Relatorio 2.6
Relatorio 2.6Relatorio 2.6
Relatorio 2.6
 
Preescolar maría goretti (1)
Preescolar maría goretti (1)Preescolar maría goretti (1)
Preescolar maría goretti (1)
 
7 ll44
7 ll447 ll44
7 ll44
 
Proyecto implementacion
Proyecto implementacionProyecto implementacion
Proyecto implementacion
 
Curso em Goolge Adwords - Aula 3/3
Curso em Goolge Adwords - Aula 3/3Curso em Goolge Adwords - Aula 3/3
Curso em Goolge Adwords - Aula 3/3
 
Folleto deporte invierno 2012 2013
Folleto deporte invierno 2012 2013Folleto deporte invierno 2012 2013
Folleto deporte invierno 2012 2013
 
Acordesycambiosdetono
AcordesycambiosdetonoAcordesycambiosdetono
Acordesycambiosdetono
 
UFPR - Gestão II - Apresentação PE laís isfer
UFPR - Gestão II - Apresentação PE laís isferUFPR - Gestão II - Apresentação PE laís isfer
UFPR - Gestão II - Apresentação PE laís isfer
 
Metodologia para a análise da qualidade de Web Sites baseada em técnicas de a...
Metodologia para a análise da qualidade de Web Sites baseada em técnicas de a...Metodologia para a análise da qualidade de Web Sites baseada em técnicas de a...
Metodologia para a análise da qualidade de Web Sites baseada em técnicas de a...
 
Creatividad
CreatividadCreatividad
Creatividad
 
Ensino superior
Ensino superiorEnsino superior
Ensino superior
 

Semelhante a Promat exame acesso_1011_respostas_objetivas

Listadeexerciciodefunoexponencial 110517203544-phpapp01
Listadeexerciciodefunoexponencial 110517203544-phpapp01Listadeexerciciodefunoexponencial 110517203544-phpapp01
Listadeexerciciodefunoexponencial 110517203544-phpapp01RONEY13JOSE
 
Lista de exercicio de funcao exponencial
Lista de exercicio de funcao exponencialLista de exercicio de funcao exponencial
Lista de exercicio de funcao exponencialCleidison Melo
 
Ens fundamental-comentada-5
Ens fundamental-comentada-5Ens fundamental-comentada-5
Ens fundamental-comentada-5rosemere farias
 
Prova mat-3 em-noite
Prova mat-3 em-noiteProva mat-3 em-noite
Prova mat-3 em-noiteAnazaniboni
 
Cadernao uepb pdf
Cadernao uepb pdfCadernao uepb pdf
Cadernao uepb pdfqcavalcante
 
Questao es sa__lista_final (1)
Questao es sa__lista_final (1)Questao es sa__lista_final (1)
Questao es sa__lista_final (1)Jorge Pedro
 
Anpad fev 2007-rq_resolvida
Anpad fev 2007-rq_resolvidaAnpad fev 2007-rq_resolvida
Anpad fev 2007-rq_resolvidaAndre Somar
 
Fichas 7c2ba-ano-equacoes
Fichas 7c2ba-ano-equacoesFichas 7c2ba-ano-equacoes
Fichas 7c2ba-ano-equacoesCarla Valentim
 
Exercicios 7 ano
Exercicios 7 anoExercicios 7 ano
Exercicios 7 anonilsonmb
 
Essa matematica -principal1 (1)
Essa matematica -principal1 (1)Essa matematica -principal1 (1)
Essa matematica -principal1 (1)Felipe Alves
 
Curso CDF - Revisão Concurso Secretaria de Educação do Ipojuca - PE
Curso CDF - Revisão Concurso Secretaria de Educação do Ipojuca - PECurso CDF - Revisão Concurso Secretaria de Educação do Ipojuca - PE
Curso CDF - Revisão Concurso Secretaria de Educação do Ipojuca - PEDavidson Alves
 
Matemática cn 2015 2016 resolução (1)
Matemática cn 2015 2016 resolução (1)Matemática cn 2015 2016 resolução (1)
Matemática cn 2015 2016 resolução (1)João Barros
 
Mat exercicios resolvidos 011
Mat exercicios resolvidos  011Mat exercicios resolvidos  011
Mat exercicios resolvidos 011trigono_metrico
 

Semelhante a Promat exame acesso_1011_respostas_objetivas (20)

Listadeexerciciodefunoexponencial 110517203544-phpapp01
Listadeexerciciodefunoexponencial 110517203544-phpapp01Listadeexerciciodefunoexponencial 110517203544-phpapp01
Listadeexerciciodefunoexponencial 110517203544-phpapp01
 
Lista de exercicio de funcao exponencial
Lista de exercicio de funcao exponencialLista de exercicio de funcao exponencial
Lista de exercicio de funcao exponencial
 
Ens fundamental-comentada-5
Ens fundamental-comentada-5Ens fundamental-comentada-5
Ens fundamental-comentada-5
 
Prova mat-3 em-noite
Prova mat-3 em-noiteProva mat-3 em-noite
Prova mat-3 em-noite
 
5
55
5
 
Prova modelo 9ano
Prova modelo 9anoProva modelo 9ano
Prova modelo 9ano
 
Cadernao uepb pdf
Cadernao uepb pdfCadernao uepb pdf
Cadernao uepb pdf
 
9ano td set2012_wm
9ano td set2012_wm 9ano td set2012_wm
9ano td set2012_wm
 
Cadernodequestes ano2009
Cadernodequestes ano2009Cadernodequestes ano2009
Cadernodequestes ano2009
 
Questao es sa__lista_final (1)
Questao es sa__lista_final (1)Questao es sa__lista_final (1)
Questao es sa__lista_final (1)
 
Fuvest 2014 - fechada
Fuvest 2014 - fechadaFuvest 2014 - fechada
Fuvest 2014 - fechada
 
5ºt6a
5ºt6a5ºt6a
5ºt6a
 
Anpad fev 2007-rq_resolvida
Anpad fev 2007-rq_resolvidaAnpad fev 2007-rq_resolvida
Anpad fev 2007-rq_resolvida
 
Fichas 7c2ba-ano-equacoes
Fichas 7c2ba-ano-equacoesFichas 7c2ba-ano-equacoes
Fichas 7c2ba-ano-equacoes
 
Simulado prova modelo_9ano
Simulado prova modelo_9anoSimulado prova modelo_9ano
Simulado prova modelo_9ano
 
Exercicios 7 ano
Exercicios 7 anoExercicios 7 ano
Exercicios 7 ano
 
Essa matematica -principal1 (1)
Essa matematica -principal1 (1)Essa matematica -principal1 (1)
Essa matematica -principal1 (1)
 
Curso CDF - Revisão Concurso Secretaria de Educação do Ipojuca - PE
Curso CDF - Revisão Concurso Secretaria de Educação do Ipojuca - PECurso CDF - Revisão Concurso Secretaria de Educação do Ipojuca - PE
Curso CDF - Revisão Concurso Secretaria de Educação do Ipojuca - PE
 
Matemática cn 2015 2016 resolução (1)
Matemática cn 2015 2016 resolução (1)Matemática cn 2015 2016 resolução (1)
Matemática cn 2015 2016 resolução (1)
 
Mat exercicios resolvidos 011
Mat exercicios resolvidos  011Mat exercicios resolvidos  011
Mat exercicios resolvidos 011
 

Último

BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfBRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfHenrique Pontes
 
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicas
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicasCenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicas
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicasRosalina Simão Nunes
 
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdf
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdfWilliam J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdf
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdfAdrianaCunha84
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfManuais Formação
 
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesA Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesMary Alvarenga
 
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...LizanSantos1
 
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024Sandra Pratas
 
Atividade com a letra da música Meu Abrigo
Atividade com a letra da música Meu AbrigoAtividade com a letra da música Meu Abrigo
Atividade com a letra da música Meu AbrigoMary Alvarenga
 
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptx
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptxApostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptx
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptxIsabelaRafael2
 
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdfJorge Andrade
 
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptxSlide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptxconcelhovdragons
 
Bingo da potenciação e radiciação de números inteiros
Bingo da potenciação e radiciação de números inteirosBingo da potenciação e radiciação de números inteiros
Bingo da potenciação e radiciação de números inteirosAntnyoAllysson
 
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalGerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalJacqueline Cerqueira
 
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e Tani
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e TaniModelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e Tani
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e TaniCassio Meira Jr.
 
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfCultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfaulasgege
 
ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptx
ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptxATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptx
ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptxOsnilReis1
 
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresLilianPiola
 

Último (20)

BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfBRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
 
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicas
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicasCenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicas
Cenários de Aprendizagem - Estratégia para implementação de práticas pedagógicas
 
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdf
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdfWilliam J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdf
William J. Bennett - O livro das virtudes para Crianças.pdf
 
Em tempo de Quaresma .
Em tempo de Quaresma                            .Em tempo de Quaresma                            .
Em tempo de Quaresma .
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
 
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesA Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
 
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...
 
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
 
Atividade com a letra da música Meu Abrigo
Atividade com a letra da música Meu AbrigoAtividade com a letra da música Meu Abrigo
Atividade com a letra da música Meu Abrigo
 
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptx
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptxApostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptx
Apostila da CONQUISTA_ para o 6ANO_LP_UNI1.pptx
 
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptxSlides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
Slides Lição 4, CPAD, Como se Conduzir na Caminhada, 2Tr24.pptx
 
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
 
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptxSlide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
 
Bingo da potenciação e radiciação de números inteiros
Bingo da potenciação e radiciação de números inteirosBingo da potenciação e radiciação de números inteiros
Bingo da potenciação e radiciação de números inteiros
 
Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024
Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024
Orientação Técnico-Pedagógica EMBcae Nº 001, de 16 de abril de 2024
 
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalGerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
 
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e Tani
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e TaniModelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e Tani
Modelos de Desenvolvimento Motor - Gallahue, Newell e Tani
 
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfCultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
 
ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptx
ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptxATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptx
ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptx
 
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
 

Promat exame acesso_1011_respostas_objetivas

  • 1. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE CENTRO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA (UNIDADE ACADÊMICA DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA) PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL TUTOR: PROF. DR. DANIEL CORDEIRO DE MORAIS FILHO RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES OBJETIVAS DO EXAME NACIONAL DE SELEÇÃO PARA O PROFMAT EQUIPE DE BOLSISTAS QUE RESOLVERAM A PROVA: Alan de Araújo Guimarães André Felipe Araújo Ramalho Arthur Cavalcante Cunha Jogli Gidel da Silva Araújo Lorena Brizza Soares Freitas Mário Sérgio Alves Ferreira Matheus Cunha Motta Michell Lucena Dias Ygor Dias A. Torquato. CAMPINA GRANDE, 2011
  • 2. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ APRESENTAÇÃO Campina Grande, 28 de fevereiro de 2011 É com satisfação que o Grupo PET-Matemática-UFCG disponibiliza para nossos colegas de todo o país a resolução das questões objetivas do Exame Nacional de Admissão do PROFMAT, ao qual se submeteram milhares de professores. Sob nossa orientação e supervisão, nossos bolsistas PET resolveram a prova e redigiram as soluções da maneira mais natural, sem procurar soluções geniais ou mirabolantes. Os parabeni- zo por aceitarem mais esse desafio, realizado em um curto intervalo de tempo. Ficamos à disposição e agradecemos se nos mandarem dúvidas, nos apontarem erros e en- viarem sugestões. Esperamos estar colaborando com a melhoria do ensino em nosso país. Abraço fraterno, Daniel Cordeiro Tutor PET-Matemática-UFCG Contato: daniel@dme.ufcg.edu.br BIBLIOGRAFIA: Manual de Redação Matemática: Com um dicionário etimológico-explicativo de pala- vras usadas na Matemática e um capítulo especial sobre como se escreve uma disserta- ção. www.fabricadeensino.com.br.
  • 3. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Questão 1 O número é igual a: a) b) c) d) e)  Resolução: Temos, Resposta: alternativa C. Questão 2 Um pacote de biscoitos tem biscoitos e pesa gramas. É dada a informação de que gramas de biscoito correspondem a . Quantas quilocalorias têm cada biscoito? a) b) c) d) e)  Resolução: Se biscoitos pesam gramas, então cada biscoito pesa gramas. Se de biscoito correspondem a , então um grama corresponde a Logo, cada biscoito tem Resposta correta: alternativa D. Questão 3 No dia do aniversário de João em , uma pessoa perguntou a idade dele. João respondeu: “se eu não contasse os sábados e os domingos da minha vida, eu teria anos de idade”. João nasceu no ano de: a) b) c) d) e)
  • 4. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/  Resolução: Vamos supor que todos os anos passados até , a partir do ano do nascimento de João, tenham tido dias. Daí, o número de dias que João viveu do seu nascimento até é: 365(2010 x) Mas, por outro lado, levando em consideração as hipóteses da questão, ele viveu a quantidade de dias que tem 40 anos, somada à quantidade de dias de sábados, somada à quantidade de dias de domingo: 365 (2010 x) 365 (2010 x) 2 365 40 365 40 (2010 x) 7 7 7 Note que essa expressão decorre da suposição de que a quantidade de dias é a mesma nos 365(2010 x) dias passados desde o nascimento de João. Estabelecendo a igualdade entre as duas expressões acima, temos: 2 2 365(2010 x) 365 40 (2010 x) (2010 x) 40 (2010 x) 7 7 2 (1970 x) (2010 x) 7(1970 x) 2(2010 x) 7 9770 13790 7 x 4020 2 x 5 x 13790 4020 9770 x 1954 5 Logo, João nasceu em . Resposta correta: alternativa B. Questão 4 Numa papelaria, pacotes contendo folhas de papel são armazenados em pilhas. Cada folha de papel tem espessura de . Ignorando a espessura do papel utilizado para embrulhar os pacotes, podemos afirmar que a altura de uma pilha de pacotes é aproximadamente igual à altura de a) Um gato b) Uma mesa comum c) Uma pessoa adulta d) Uma sala de aula e) Um prédio de andares  Resolução: Como um pacote tem de altura, então pacotes empilhados têm, portan- to, de altura. Veja que das alternativas, a única altura coerente com é a de uma sala de aula.
  • 5. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Resposta correta: alternativa D Questão 5 O valor exato de é: a) b) c) d) e)  Resolução: Usando produtos notáveis, observe que Resposta: alternativa A. Questão 6 Na figura ao lado, as retas e são paralelas a uma distância uma da outra. é um segmento unitário contido em , X é o ponto de com e é o pé da perpendicular baixada de sobre . O comprimento de é: a) b) c) d) e)  Resolução: Chame e . Dos dados da questão e, como os triângulos e são retângulos, temos: Resposta correta: alternativa C.
  • 6. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Questão 7 O gráfico acima mostra a quantidade de aparelhos de ar condicionado vendidos por semana numa loja do Rio de Janeiro entre janeiro de e dezembro de . O gráfico indica que, nesse período: a) A venda de aparelhos de ar condicionado cresceu constantemente. b) A venda de aparelhos de ar condicionado permaneceu constante. c) A venda de aparelhos de ar condicionado foi maior em julho de do que em julho de . d) A venda de aparelhos de ar condicionado foi maior em outubro de do que em janeiro de . e) A venda de aparelhos de ar condicionado foi menor no verão de do que no verão de .  Resolução: Analisando o gráfico da questão, observamos que: a) A venda de aparelhos de ar condicionado não cresceu constantemente, logo a alternativa A não é a correta. b) A venda de aparelhos cresceu e decresceu, por isso, não permaneceu constante e a alternativa B não é a correta. c) Em julho/ a loja vendeu por semana, aproximadamente aparelhos de ar condicionado, enquanto, que em julho/ foram vendidos, aproximadamente destes aparelhos. Logo, venderam-se mais aparelhos neste período, correspondendo esta à afirmativa correta. Com isso, não analisaremos as demais alternativas. Resposta correta: alternativa C. Questão 8 Um grupo de jovens aluga por reais uma van para um passeio, findo o qual três deles saí- ram sem pagar. Os outros tiveram que completar o total pagando, cada um deles, reais a mais. O número de jovens era de a) b) c) d) e)
  • 7. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/  Resolução: Considere o número de jovens que alugaram o transporte e o valor que deveria ser pago por cada um deles. Do enunciado, obtemos o seguinte sistema: De ( ), temos: (N 3).(x 19) 342 Nx 19N 3x 57 342 Isolando em ( ) e substituindo em ( ), temos: 342 342 1026 1026 19 N 2 1026 N 19 .N 3. 57 342 19 N 57 0 19 N 57 57 N N N N N 19 N 2 57N 1026 0 N2 3N 54 0 Agora vamos encontrar o discriminante dessa equação: b2 4ac ( 3) 2 4.1.( 54 ) 9 216 225 Daí, b b N ou N 2a 2a b Como, em nosso caso, N , então esse não serve para o nosso problema, pois 2a b é a quantidade de alunos, assim devemos considerar N ( ). 2a Substituindo os dados em ( ), temos: ( 3) 225 3 15 18 N 9. 2.1 2 2 De acordo com os resultados obtidos, concluímos que o número de jovens é . Resposta correta: alternativa B. Questão 9 Um campeonato com clubes é disputado num ano, com um único turno, pelo sistema de pontos corridos (cada clube joga uma vez com cada um dos outros). Em cada semana há sempre o mesmo número de jogos e não há jogos na semana do Natal nem na do Carnaval. O número de jogos que devem ser disputados em cada semana é:
  • 8. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ a) b) c) d) e)  Resolução: Como cada clube joga uma vez com cada um dos outros clubes, temos que o número de jogos no campeonato será: Caso não deseje (ou não se lembre de) usar combinatória, basta aplicar diretamente o Princípio Fundamental da Contagem. Além disso, como durante um ano temos dias, o número de semanas num ano é: Sabemos que não há jogos em duas semanas do ano, logo só haverá jogos em semanas do ano, assim, o número de jogos que serão disputados em cada semana será: Resposta correta: alternativa D. Questão 10 Um fazendeiro possui ração suficiente para alimentar suas vacas durante dias. Após dias, ele vendeu vacas. Passando mais dias ele compra vacas. Depois desta última com- pra, a reserva de ração foi suficiente para alimentar as vacas por mais: a) dias b) dias c) dias d) dias e) dias  Resolução: Observemos que as grandezas “número de vacas” e “dias de reserva de ração” são inversamen- te proporcionais. Inicialmente, temos: Passados dias, existe ração para: Após esses 14 dias, o fazendeiro vende vacas, ficando com 12 vacas. Como se trata de uma proporção inversa, passamos a ter a seguinte situação:
  • 9. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Assim, após 15 dias, existe ração para: Passados mais 15 dias, o fazendeiro compra mais 9 vacas, ficando com 21 vacas. Por raciocínio análogo ao usado anteriormente, teremos: Portanto, as vacas teriam ração suficiente para dias. Resposta correta: alternativa E. Questão 11 Quando x e y assumem quaisquer valores positivos, das expressões abaixo, a única que não muda de sinal é: a) b) c) d) e)  Resolução: Vamos estudar o sinal de cada expressão numérica apresentada nas alternativas: 2 Estudo da expressão x 2y y2 : Escolhendo x y a 0 , temos x 2 2 y y 2 2a 0 Escolhendo x 1 e y 3 , temos x 2 2y y2 1 6 9 2. Logo, a alternativa A não é a correta. 2 Estudo da expressão x 5x : 2 Escolhendo 0 x 5, temos: x 5x x 2 5x 0 . Por outro lado, escolhendo x 5, temos x2 5x x 2 5x 0 . Logo, a alternativa B não é a correta. Estudo da expressão x x: 2 Escolhendo 0 x 1, temos: x x x x x x 0 . Semelhantemente, escolhendo x 1, vemos que x x 0.
  • 10. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Logo, a alternativa C não é a correta. 2 Estudo da expressão x xy y 2 : Notemos as desigualdades abaixo: x2 xy y2 x 2 2 xy y2 ( x y) 2 0, x, y 0 Com isso, concluímos que essa expressão não muda de sinal e, portanto, essa alternativa está correta. Resposta correta: alternativa D. Questão 12 A base do triângulo mede e está situada sobre a reta . O segmento DE, também sobre , mede . Pelos pontos e traçamos paralelas a e respectivamente, as quais se cortam no ponto formando o triângulo . A razão vale: a) 1,25 b) 1,60 c) 3,20 d) 2,32 e) 2,56  Resolução: Seja h a altura do triângulo ABC e h' a altura do triângulo . Tem-se, Por semelhança de triângulos, a razão é a mesma que a da base dos triângulos, ou seja, . Isto é, Logo, Resposta correta: alternativa E. Questão 13 Na loja , um aparelho custa reais mais uma taxa de manutenção mensal de reais. Na loja , o mesmo aparelho custa reais, porém a taxa de manutenção é de reais por mês. A partir de quantos meses de uso a compra na loja se torna mais vantajosa que a da loja ? a) b) c) d) e)
  • 11. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/  Resolução: Os valores a serem pagos pelo produto nas lojas e podem ser obtidos respectivamente pelas expressões e , onde representa a quantidade de meses de uso. Que- remos que seja satisfeita a seguinte relação: De onde vêm, , ou seja, . Resposta correta: alternativa E. Questão 14 Dividindo por o algarismo da expansão decimais que aparece após a vírgula é: a) b) c) d) e)  Resolução: Ao realizarmos a divisão de por ,obtemos ... Verificamos que se trata de um número decimal periódico de período . Como queremos o algarismo dessa expansão decimal e o período do número tem 6 algarismos, basta efetuarmos a divisão por . Com isso, teremos uma divisão não-exata: . Ou seja, de em algarismos, teremos posições avançadas, após efetuarmos esse processo de “pular” seis algarismos (realizando 16 “pulos”). Sendo assim, ainda necessitamos de alga- rismos para chegarmos ao centésimo. Com isto, bastaria começar uma nova contagem nos alga- rismos do período, e pararíamos no algarismo . Resposta correta: alternativa A. Questão 15 Segundo informações do último censo do IBGE, a população brasileira cresceu cerca de , entre os anos de a . Nesse período, a população urbana passou de cerca de para cerca de da população total. A partir dessas informações, podemos concluir que a popula- ção não urbana no período: a) decresceu aproximadamente b) decresceu aproximadamente c) permaneceu aproximadamente a mesma d) cresceu aproximadamente e) cresceu aproximadamente
  • 12. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/  Resolução Seja o número de habitantes do Brasil. Do enunciado, podemos construir a seguinte tabela: Total de habitantes População urbana População rural Logo, a população não urbana decresceu – . Calculemos esse valor em porcentagem: Assim, . Resposta correta: alternativa B. Questão 16 Uma sequência de números naturais é definida por , para todo e O valor de é: a) b) c) d) e)  Resolução: Encontremos o valor de a 9 : a1 2.a0 3 = 2.5 3 7 , logo a1 5 2 a2 2.a1 3 2.7 3 11 , logo a 2 5 2 22 a3 2.a 2 3 2.11 3 19 , logo a3 5 2 22 23 E daí, podemos inferir que o termo geral da sequência é: an 5 2 22 23 ... 2n de onde resulta a9 5 2 22 ... 29 1027 . Resposta correta: alternativa C. OBS: A validação do termo geral da sequência pode ser provada pelo Princípio de Indução Fini- ta.
  • 13. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Questão 17 Se a expressão , com , assume um máximo no ponto , então o módulo de é igual a: a) b) c) d) e)  Resolução: Sabemos que a abscissa onde o a expressão assume um máximo é dado por: Por outro lado, é dado por: Resposta correta: alternativa B. Questão 18 A soma das raízes da equação é igual a: a) b) c) d) e)  Resolução: Observe: Temos, portanto, . Logo, e Contudo, . Assim não é raiz da equação irracional. A resposta correta é pelo fato de ser a única raiz da equação irracional. Resposta correta: alternativa D
  • 14. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Questão 19 Maria foi trabalhar e deixou dinheiro para seus três filhos, com este bilhete: “Dividam igual- mente o dinheiro. Beijos”. O primeiro filho chegou, pegou a terça parte do dinheiro e saiu. O segundo chegou e não viu ninguém. Pensando que era o primeiro, pegou a terça parte do di- nheiro que tinha e saiu. O terceiro encontrou notas de reais. Achou que era o último, pegou tudo e saiu. Quanto em dinheiro a mãe deixou? a) reais b) reais c) reais d) reais e) reais  Resolução: Vamos denotar por x o valor deixado por Maria. Temos a seguinte situação: x Quantia que o primeiro filho pegou: 3 1 x 1 2x 2x Quantia que o segundo filho pegou: x 3 3 3 3 9 Quantia que o terceiro filho pegou: 20 reais. Com essas observações, segue-se a igualdade: 2xx x 20 9 3 x 2x x 20 3 9 9( x 20) 3 x 2 x 5 x 9 x 180 5 x 180 x 45. 4 Com isso, concluímos que Maria havia deixado reais para seus filhos. Resposta correta: alternativa C. Questão 20 Permutam-se de todas as formas possíveis os algarismos e escrevem-se os números formados em ordem crescente. O número que ocupa a posição é: a) b) c) d) e)  Resolução: Observe que em ordem crescente, a permutação na primeira posição é . Então, fixando o algarismo , pelo princípio fundamental da contagem, há possibilida- des nas permutações do tipo 1 _ _ _ _ (isto é, as primeiras 24 permutações em ordem crescente tem o algarismo 1 na dezena de milhar).
  • 15. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Seguindo o raciocínio, tem-se mais permutações cujo algarismo na dezena de milhar é , esgotando assim as primeiras permutações em ordem crescente. Portanto, como a per- mutação é tem-se que a permutação é . Resposta correta: alternativa D. Questão 21 O campo magnético do sol periodicamente se torna muito mais intenso, aparecem as manchas solares e ocorrem as tempestades que são enormes explosões. Isso dura alguns meses e depois desaparece. Tal fenômeno foi observado pela última vez no ano de e se repete com regu- laridade a cada anos. A última vez que esse fato ocorreu foi em a) b) c) d) e)  Resolução: O fenômeno foi observado pela última vez há anos. Se ele se repete com regularidade a cada anos, para saber a última vez em que o fenômeno ocorreu, basta subtrair de o resto da divisão de por . Efetuando os cálculos temos: E daí, como o fenômeno ocorreu pela ultima vez em 2008. Resposta correta: alternativa E. Questão 22 Um grupo de crianças brinca em torno de várias cadeiras. Se duas crianças sentam em cada cadeira, uma criança fica de pé. Se três crianças sentam em cada cadeira, uma cadeira fica vazia. O número de crianças é: a) b) c) d) e)  Resolução: Denotemos por o número de crianças e por o número de cadeiras. Observe que a primeira sentença nos leva a deduzir a seguinte equação: A segunda sentença nos leva a:
  • 16. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Resolvendo o sistema, descobriremos o número de crianças. Substituindo a primeira equação na segunda obtemos: 3 Logo, o número de crianças é igual a nove. Resposta correta: alternativa D. Questão 23 A figura ao lado é formada por cinco pequenos quadrados e, dentro de cada quadrado, esconde-se um número inteiro. O número que aparece abaixo de cada um dos desenhos a seguir é a soma dos números que estão escondidos nos quadrados pintados. O número do quadrinho central é: a) b) c) d) e)  Resolução: Seja a figura: Do enunciado, formamos o sistema:
  • 17. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Fazendo, . Substituindo os resultados acima em , obtemos: Resposta correta: alternativa C. Questão 24 ANULADA! Considere que O valor de tal que é: a) b) c) d) e) Questão 25 Numa cidade existe uma pessoa X que sempre mente terças, quintas e sábados e é completa- mente sincera o resto dos dias da semana. Felipe chega um certo dia na cidade e mantém o se- guinte diálogo com a pessoa X: - Felipe: Que dia é hoje? - X: Sábado. - Felipe: Que dia será amanhã? - X: Quarta-feira. Em que dia da semana foi mantido este diálogo? a) Sábado. b) Quinta-feira. c) Segunda-feira. d) Terça-feira. e) Sexta-feira.  Resolução: Segundo a primeira resposta, o dia que o diálogo foi mantido não pode ser sábado, pois X mente nesse dia. Além disso, o dia do diálogo não pode ser segunda, quarta, sexta ou domingo, já que nesses dias a pessoa X fala a verdade. De acordo com a segunda resposta, o dia do diálogo não pode ser terça, uma vez que nesse dia a pessoa X mente.
  • 18. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Logo, por exclusão, o dia que foi mantido o diálogo é quinta. Resposta correta: alternativa B. Questão 26 O número possui dígitos em ordem crescente. Os números e não possuem dígitos em ordem crescente. Quantos são os números naturais entre e que possuem seus dígitos em ordem crescente? a) b) c) d) e)  Resolução Observe primeiramente que dados dígitos que vão compor nosso número, há somente uma forma de dispor esses dígitos de tal modo que eles fiquem em ordem crescente. Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos números que possuem dígitos em ordem crescente entre e . Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos números que possuem dígitos em ordem crescente entre e . Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos números que possuem dígitos em ordem crescente entre e . Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos números que possuem dígitos em ordem crescente entre e . Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos números que possuem dígitos em ordem crescente entre e . Fixando o número como primeiro dígito temos possibilidades para escolhermos os outros dígitos que irão compor nosso número, ou seja, temos número que possui dígitos em ordem crescente, esse número é e é o último número possível. Logo, somando todas as possibilidades, o número n de números naturais entre e que possuem seus dígitos em ordem crescente é: OBS: Caso não deseje (ou não se lembre de) usar combinatória, basta aplicar o Princípio Fun- damental da Contagem. Resposta: alternativa A.
  • 19. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Questão 27 Se espremermos um círculo de raio entre duas retas paralelas que distam entre si , obteremos uma figura de área menor, mas de mesmo perímetro que o círculo original. Se as partes curvas desta figura obtida são semicircunferências, a razão da área da figura espre- mida pela área do círculo inicial é a) b) c) d) e)  Resolução: Primeiramente, vamos calcular a área e o perímetro do círculo inicial. Observe que a nova figura possui mesmo perímetro do que o círculo inicial. Além disso, as duas semicircunferências juntas nos dão uma circunferência de raio igual a (já que as retas dis- tam entre si ). Seja a medida de cada segmento que é a interseção entre a figura e as retas paralelas, daí o perímetro do círculo achatado é: A área do círculo achatado é a soma da área do retângulo com a área dos semicírculos: A razão da área da figura espremida pela área do círculo inicial é, portanto, Resposta correta: alternativa A. Questão 28 Em uma festa há casais. Cada homem cumprimenta com um aperto de mão os outros convi- dados, exceto sua própria esposa. As mulheres recebem apertos de mão, mas não procuram nin- guém para cumprimentar. Quantos apertos de mão são dados pelos participantes? a) b) c) d) e)
  • 20. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/  Resolução Primeiramente, vamos contar o número de apertos de mão de homem para mulher. Como são homens e cada um deles cumprimenta com um aperto de mão cada mulher (exceto a própria esposa), vemos que o número de apertos de mão entre homem e mulher é . Agora vamos contar o número de apertos de mão entre homens. Para tanto, fixemos um dos homens e o chamemos homem 1. Sabemos que ele apertará a mão dos outros homens. Fixe- mos, agora, outro homem, chamado de homem 2. Notemos que ele só apertará a mão de 11 ho- mens, uma vez que já foi cumprimentado pelo homem 1 no passo anterior. Da mesma forma, fixado mais um homem, digamos homem 3, ele já terá sido cumprimentado pelo homem 1 e pelo homem 2. Assim, terá que dar mais apertos de mão. Aplicando esse raciocínio para os de- mais homens, decorre que a quantidade de apertos de mão entre homens é 12 11 10 ... 3 2 1 78 . Portanto, o total de apertos de mão é . Resposta correta: alternativa A. Questão 29 O máximo divisor comum entre dois números naturais é e o mínimo múltiplo comum desses mesmos números é . Podemos garantir que: a) Os dois números são maiores que b) O produto dos dois números é maior que c) Os dois números são múltiplos de d) Os dois números são divisores de e) Um dos números é múltiplo do outro  Resolução: Sejam e tais números. Sabemos que Logo, donde podemos concluir que o produto de é maior do que . Resposta correta: alternativa B.
  • 21. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Questão 30 Um terreno triangular foi dividido em três terrenos menores conforme a figura. Então: a) A área do terreno é a metade da área do terreno b) A área do terreno é maior do que a área do terreno c) A área do terreno é da área do terreno d) A área do terreno é igual a área do terreno e) A área do terreno é maior do que a área do terreno  Resolução: Observe que os triângulos que representam os terrenos e são semelhantes, pois os seus ân- gulos possuem a mesma medida. Seja a altura do triângulo do terreno , e , a do terreno . Daí, por semelhança de triângulos, podemos concluir que , ou seja, , de onde vem que a área do terreno A é igual a área do terreno , pois, Resposta correta: alternativa D. Questão 31 Os gráficos das funções reais e possuem um único ponto em co- mum. O valor de é: a) b) c) d) e)  Resolução: Faça . Logo, .
  • 22. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ De agora em diante calcularemos o discriminante da equação acima. Observando que este deve assumir valor zero, pois, se for maior que zero, resultará em duas raízes reais e dois valores de comum a e Não pode ocorrer, também, que , pois não seria possível existir um valor comum a e . Portanto, Como = 0, temos: Resposta certa: alternativa E. Questão 32 Quando Joãozinho tirou em uma prova, sua média subiu . Na prova seguinte, ele tirou e sua média caiu . Quantas provas ele realizou, incluindo estas duas últimas? a) b) c) d) e)  Resolução: Sejam a média, a soma inicial das notas e o número inicial de provas, temos: Do enunciado, vem: Substituindo, em em
  • 23. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Resolvendo o sistema formado por (IV) e (V), temos: Substituindo em (IV), obtemos: Assim, o número total de provas é Resposta certa: alternativa A. Questão 33 Os números , e são termos de uma progressão aritmética de números inteiros positi- vos, de razão máxima. Assinale o termo seguinte ao termo : a) b) c) d) e)  Resolução: Note que esses três números não são termos consecutivos de uma P.A. Suponha que exista um único número entre e tal que , e seja parte de uma pro- gressão aritmética. Daí, Observe que esse valor não serve, pois não é um número inteiro. Logo existem mais de um número entre e . Agora suponha que exista um único número entre e tal que , e façam parte de uma progressão aritmética. Se isso ocorresse teríamos: Note que e são termos da Progressão Aritmética, com razão Verifiquemos se 5 faz parte também dessa P.A: Como Concluímos que os três termos , e fazem parte da P.A. anterior. Então o próximo termo após é
  • 24. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ O número é a razão máxima. De fato, suponha que exista uma razão maior . Dessa forma, existe um número natural tal que e . Donde , mas dessa forma, os números e não estariam na P.A. Portanto, 117 é a mai- or razão. Resposta correta: alternativa D. Questão 34 Eduardo pensou em dois números naturais e . Sabe-se que apenas uma das cinco afirmações abaixo é verdadeira. Assinale-a. a) é um número par b) e c) e d) e) Pelo menos um dos dois números ou é par  Resolução: Suponha que a alternativa A seja a verdadeira e note que, se isso acontecesse, a alternativa E também seria, mas é afirmado no enunciado do texto APENAS UMA das afirmações é verda- deira, logo nem a A e nem a E são alternativas corretas. Se B fosse verdadeira teríamos: Mas e são números naturais, deste modo a não pode ser negativo, logo a alternativa B é falsa. Suponha agora que C seja verdadeira, daí teríamos: Note que , assim se C for verdadeira a alternativa D também será, o que contraria o enunciado da questão, logo a alternativa C também é falsa. Resposta correta: alternativa D. Questão 35 Os jogadores e têm, cada um, três cartas na mão, e sabem as cartas do oponente. Jogarão em rodadas depositando uma carta na mesa em cada rodada, um após o outro. O vencedor da rodada será aquele que jogar a carta mais alta. O jogador será o primeiro a jogar a carta na primeira rodada, e nas outras duas rodadas o primeiro a jogar será o vencedor da rodada anteri- or. Vence o jogo quem ganhar mais rodadas. Suponha que tenha as cartas com números , e , e que B tenha as cartas e . São feitas as seguintes afirmativas:
  • 25. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ I. Entre todos os possíveis pares formados por uma carta de e uma carta de , há mais pares em que ganha. II. A melhor estratégia para é sempre jogar a carta mais alta. III. Se A jogar ou na primeira rodada, poderá ganhar com qualquer resposta de B. Assinale a alternativa correta, com respeito às afirmações I, II e III (nesta ordem): a) FALSA, VERDADEIRA, FALSA b) VERDADEIRA, VERDADEIRA, FALSA c) VERDADEIRA, FALSA, VERDADEIRA d) FALSA, FALSA, VERDADEIRA e) VERDADEIRA, FALSA, FALSA  Resolução: Um par de cartas será uma rodada. Como o jogador A joga a primeira carta da primeira rodada, analisemos os possíveis pares for- mados pelas cartas dos jogadores e na primeira rodada: Observe que, entre os possíveis casos, ganha em cinco dos nove, a saber: Logo, I está correta, eliminando, assim, as alternativas A e D. Para provar que II é falsa, basta conseguir um contra-exemplo. Considere a seguinte sequência de jogadas: O jogador começa a jogar com sua carta de valor mais alto, no entanto, ele perde o jogo, pois na segunda rodada a carta de maior valor que ele pode jogar é 6 e daí o jogador B pode ganhar as duas rodadas subsequentes. Segue que II é falsa e, portanto, a alternativa também é falsa. Restam as alternativas C e E. Por fim, nos voltemos para a afirmativa III. Por construção de possibilidades de sequências de jogadas, chegamos às seguintes rodadas. Lembre-se: quem ganha é aquele que joga na próxima rodada. A ganhou mais rodadas A ganhou mais rodadas A ganhou mais rodadas A ganhou mais rodadas A ganhou mais rodadas A ganhou mais rodadas ...etc.
  • 26. Grupo PET-MATEMÁTICA | UFCG www.dme.ufcg.edu.br/pet/ Dessa forma, se analisa os outros possíveis casos. Logo, III é verdadeira. Resposta correta: alternativa C.