Präsentation auf der GMW 2008

1. Formelle und informelle Lernsituationen
aus Sicht österreichischer Studierender
Tanja Jadin, Christoph Richter, Eva Zöserl
FH OÖ Forschungs- und Entwicklungs GmbH
Fakultät für Informatik, Kommunikation und Medien

2. Facetten des Lernens
Formelles Lernen
Institutionell, stark strukturiert,
Abschluss durch ein Zertifikat im
Rahmen von Bildungsinstitutionen
© T. Jadin
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3. Facetten des Lernens
Informelles Lernen
Geringe Strukturierung, kein Abschlusszertifikat
© T. Jadin
Lernen im Museum. Im Bild: Jüdisches Museum, Berlin
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4. Metaphern des Lernens
Lernen in Form von Wissensaneignung
Individuell, Fakten erlernen, Prozedurales Wissen,
Wissensvermittlung
http://www.flickr.com/photos/ninawoeltgen/212606948/
© ninaaa
© T. Jadin
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5. Metaphern des Lernens
Lernen durch Partizipation
Kollaborative Wissensaneignung
© FH Oberösterreich, Campus Hagenberg
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6. Metaphern des Lernens
Lernen durch Wissensgenerierung
Knowledge Creation (Paavola, Lipponen & Hakkarainen,
2004), Knowledge building (Bereiter, 2002)
Kollaborative Weiterentwicklung von geteilten Artefakten
© FH Oberösterreich, Campus Hagenberg
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7. Lernen ist…
…vielfältig, alltäglich, lebensbegleitend, ….
ABER was bedeutet Lernen
für die Studierenden?
http://www.pixelio.de/details.php?image_id=220146&mode=search
© K.-U. Gerhardt, ger.hardt / pixelio,
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8. Fragestellungen
Welche formellen und
informellen Lernsituationen
stehen im Mittelpunkt des
Studienalltags? In welchem
Kontext finden diese
Lernsituationen statt?
Welche Medien kommen in
welchem Ausmaß in den
verschiedenen Lernkontexten
und -situationen zum Einsatz?
Welche Rolle spielen Web 2.0
Medien beim Lernen?
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9. Methode
Online-Befragung
Stichprobe
N = 770;
66,2% Frauen, 33,8% Männer
Alter: M = 23,7 (SD = 5,4)
Berufstätige Studierende: 53,7 % arbeiten neben dem
Studium, M = 19,19 (SD = 13,4)
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10. Lernsituationen
Welche formellen und informellen Lernsituationen
stehen im Mittelpunkt des Studienalltags?
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11. Ergebnisse: Lernsituationen
Vorbereitung auf eine Prüfung 11,2
38,8
Praktische Erfahrungen sammeln 16,2
18,3
9,5
An einem Projekt arbeiten
7,9
Etwas lesen 17,5 Informell
6,5
17,1 Formell
Mit anderen diskutieren
6,4
9,0
Probleme lösen 4,7
0 10 20 30 40 50
Bedeutsamkeit der Lernsituationen in Prozentangaben
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12. Ergebnisse: Lernkontext
Lernen in Form von Wissensaneignung
Vorbereitung auf eine Prüfung
Kontextvariablen Formell % Informell %
Person Alleine 83,9 Alleine 51,2
Ort Zu Hause 68,6 Zu Hause 32,6
Medium Buch 70,6 Buch 46,5
Relevantes Medium:
Formell und informell: Buch (Aber: hier ist für 12,8 % ein
Medium im informellen Bereich nicht relevant, im
formellen Bereich nennen 6 % „nicht relevant“)
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13. Ergebnisse: Lernkontext
Lernen durch Partizipation
Mit anderen diskutieren
Kontextvariablen Formell % Informell %
Person Studienkollegen 100 Freunde 90,2
Ort Uni/FH 53,1 Zu Hause 43,2
Medium Chat 34,7 E-Mail 22,7
Relevantes Medium:
Formell: Chat (Aber: hier ist für 49 % ein Medium nicht
relevant)
Informell: E-Mail (Aber: hier ist für 43,9 % ein Medium nicht
relevant)
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14. Ergebnisse: Lernkontext
Lernen durch Wissensgenerierung
An einem Projekt arbeiten
Kontextvariablen Formell % Informell %
Person Studienkollegen 88,5 Arbeitskollegen 46,6
Ort Uni/FH 70,5 In der Arbeit 50,7
Medium Suchmaschine 83,6 E-Mail 68,5
Relevantes Medium:
Formell: Suchmaschine (Aber: hier ist für 6,6 % ein Medium
nicht relevant)
Informell: E-Mail (Aber: hier ist für 11 % ein Medium nicht
relevant)
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15. Bedeutsamkeit der Medien beim
Lernen
Welche Medien kommen in welchem Ausmaß in den
verschiedenen Lernkontexten und -situationen zum
Einsatz?
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16. Verteilung der Medien über die
drei Metaphern des Lernens
Wissens- Wissens-
aneignung Partizipation generierung
formell informell formell informell formell informell
Traditionelle
Informationsmedien 74,1 72,9 46 31,1 66,7 45,8
Internetbasierte
69,4 51,1 54,9 31,4 73,2 55,2
Informationsmedien
Internetbasierte
37,4 33,6 41,7 37,2 60,1 58,5
Kommunikationsmedien
Office Programme 29,6 15,3 36,6 23,6 45,8 34,9
Kein Medium 10,2 17,9 31,5 46,3 18,3 24,1
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17. Bedeutsamkeit von Medien beim
Lernen
Wissensaneignung: die traditionellen
Informationsmedien dominieren
Partizipation: Kommunikationsmedien und face-
to-face stehen im Vordergrund
Wissensgenerierung: ein breites Spektrum an
Mediennutzung ist erkennbar. Mehrere Medien
werden genannt. Zunehmende Bedeutung von
internetbasierten Kommunikationsmedien
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18. Lernen mit Web 2.0
Welche Rolle spielen Web 2.0 Medien beim Lernen?
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19. Allgemeine Mediennutzung
58,5
e-mails schreiben 38,5
3
58,5
Suchmaschine 39,3
2,2
34,9
Chat 28
12,1
19,5 Angaben in
Lernplattform 46,2
Prozent
14,2
10,1
Wiki lesen 54,8
28,1
8,4
Diskussionsforum 24
25,2
0 10 20 30 40 50 60 70
monatlich wöchentlich täglich
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20. Partizipative Web 2.0 Nutzung -
allgemein
Bilder online 0,7
5,8
stellen 23,6
0,7
Blog schreiben 3,1
6,7
0,5
Wiki schreiben 2,2 Angaben in
7,3 Prozent
0,4
Videos online 1,7
stellen 3,7
Audiobeiträge 0,3
1
online stellen 1,3
0 5 10 15 20 25
monatlich wöchentlich täglich
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21. Web 2.0 Medien im Lernkontext:
Formell
9,2
Communityplattform 6,0
9,9
25,5
Forum 14,9
18,6
49
E-Mail 31,1
19,9
27,5
Chat 14,9
11,5
Angaben in
2
RSS 1,3 Prozent
0,8
7,2
Podcast, Video, Audio 3,0
4,5
5,9
Weblog 3,0
1,8
43,1
Wiki/Wikipedia 31,5
47,4
38,6
Online Bibl./Archive 29,4
33,5
64,1
Suchmaschine 43,8
55,0
53,6
Buch 37,0
69,6
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0
Wissensaneignung Partizipation Wissensgenerierung
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22. Web 2.0 Medien im Lernkontext:
Informell
9,0
Communityplattform 7,8
7,6
27,8
Forum 11,5
17,2
47,2
E-Mail 31,4
18,3
21,2
Chat 11,8
9,2
3,3
RSS 1,4 Angaben in
1,9
7,1 Prozent
Podcast, Video, Audio 4,7
6,1
9,0
Weblog 3,0
5,3
25,5
Wiki/Wikipedia 15,9
35,1
21,2
Online Bibl./Archive 10,5
26,3 47,6
Suchmaschine 27,7
32,5 39,3
Buch 22,6
62,6
0 10 20 30 40 50 60 70
Wissensaneignung Partizipation Wissensgenerierung
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23. Implikationen für die
Hochschullehre
Lernsituationen in der Hochschule
Medien sind Teil des Studienalltags
Eine differenzierte Betrachtung bzgl. Web 2.0 ist
notwendig
Integration von neuen Medien in den
Hochschulunterricht – flexibles Angebot
Zur Förderung von
Wissensgenierungsprozessen ist ein vielfältiges
Medienangebot notwendig.
Kommunikationsmedien kommt eine besondere
Bedeutung zu.
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24. Kontakt
Tanja.Jadin@fh-hagenberg.at
Christoph.Richter@fh-hagenberg.at
Eva.Zoeserl@fh-hagenberg.at
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