Classe inversee et feedback instantané

Tiphaine Accary-Barbier - (CC BY-NC-SA 3.0) 1
Innovation pédagogique et
Intégration du numérique
Espe- la Soie
19 Février 2014

Espé La soie
19 février 2014
INTRODUCTION VISUELLE
pourquoi/comment faire la classe inversée

Espé La soie
19 février 2014
PUBLIC CONCERNÉ
• Expérimentation en BTS SIO
– Classes de 15 à 32 étudiants
– Public d’étudiants hétérogènes :
• Bac généraux, Bac pros, Bac technologiques, …
• Application pédagogique semble transposable
– A tous les niveaux
– A toutes les disciplines
PUBLIC POTENTIELLEMENT CONCERNÉ

Espé La soie
19 février 2014
FINALITÉS PÉDAGOGIQUES VISÉES
• Gérer l’hétérogénéité :
– Différencier dans la classe
• Renforcer la motivation et l’implication dans
les apprentissages
– Utiliser le feedback immédiat
• Renforcer l’interaction/la collaboration
– Utiliser le collectif/collaboratif pour donner du
sens aux activités

Espé La soie
19 février 2014
DE L’ENSEIGNEMENT À L’APPRENTISSAGE

Espé La soie
19 février 2014
GÉRER L’HÉTÉROGÉNÉITÉ ?
METTRE EN ŒUVRE LA DIFFÉRENTIATION

Espé La soie
19 février 2014
LA CLASSE INVERSÉE POUR DIFFÉRENTIER…
• Organiser des séances qui mobilisent chacun
– Impliquer les jeunes en amont
– S’appuyer sur les productions des jeunes
– Intensifier le suivi individuel
 Répondre aux besoins particuliers / Individualiser les parcours
• Implique de gérer la classe différemment
– Identifier quand le besoin de l’enseignant est présent
– Fonctionner en ilots géographiques
– Etre ressource sur plusieurs activités //
– Savoir déléguer / Rendre responsable

Espé La soie
19 février 2014
LE FEEDBACK : LEVIER DE LA MOTIVATION
• Le feedback instantané permet de créer le flow
– http://fr.wikipedia.org/wiki/Flow_(psychologie)
– Technique utilisée en création de jeux
• Deux avantages pédagogiques :
– Renforce l’implication et la concentration car la moindre
inattention est « sanctionnée » par un feedback qui
montre l’erreur de l’élève.
– Rend l’apprentissage plus dynamique car chaque action
produit un effet immédiatement observable. L’espoir de
mieux faire est un levier efficace pour inciter à persévérer.

Espé La soie
19 février 2014
COMMENT AMENER CE FEEDBACK EN CLASSE ?
• Exercices autocorrectifs
• Quizz instantanés (permet de renforcer
l’implication des élèves qui auraient décroché)
• Mécanismes de suivi en temps réel des
activités

Espé La soie
19 février 2014
L’INTERACTION COLLABORATIVE
• Utiliser des outils pour produire ensemble
– Travailler à plusieurs sur un même thème (mais
pas sur les mêmes sources)

Espé La soie
19 février 2014
MA PRATIQUE : OUTILS MIS EN ŒUVRE
• Pour gérer les classes/ressources
– LMS Claroline, Youtube
• Pour réaliser les supports vidéos
– Screencast-O-Matic, PowToon
• Pour le suivi a distance
– Google form et Google calc
• Pour travailler en mode collaboratif
– Google drive et Skydrive
• Pour un feedback immédiat en classe
– Socrative, Google drive

Espé La soie
19 février 2014
EXEMPLE DE MISE EN ŒUVRE : CLASSE INVERSÉE
• Travail d’étude à la maison + outils de
suivi/contrôle de leur activité
– W envoyé par mail (documents en ligne sur l’ENT)
mail travail arp
– Google form a remplir par les élèves
formulaire ARP

Espé La soie
19 février 2014
EXPLOITATION DES RÉSULTATS
• Exploitation des résultats avant/pendant le cours
– tableau synthétique des réponses sur ARP
• Préparation de la séance en fonction
– Séance de remédiation (au besoin)
résultats évaluation préalable SI2
– Travail en groupe différentiés
– Mise en pratique des notions
– Tutorat, recherches, projets …

Espé La soie
19 février 2014
FEEDBACK INSTANTANÉ : BRAINSTORMING
• Utilisation de socrative.com en suivi de séance
– 10 mn pour produire quelque chose par groupe
– Affichage instantané des productions sur
l’interface « enseignant » vidéo-projetée
– Possibilité d’éliminer les réponses non pertinentes
– Possibilité de voter sur les réponses
– Edition d’un rapport (trace de l’activité)

Espé La soie
19 février 2014
FEEDBACK INSTANTANÉ : QUIZZ
• Test formatif en prévision d’un devoir sur
socrative.com (vidéo spacerace 16/12/2013)
– 1 interface étudiant par groupe 1-4 étudiants
– Compétition entre les équipes
– Suscite des débats de fonds intéressant
• Débriefing immédiat après la course
– rapport généré par l’application
Space_Race_Report

Espé La soie
19 février 2014
RÉSULTATS ET ANALYSE CRITIQUE
• Expérimentation positive
– Pour l’enseignant (programme traité, sentiment
d’intérêt des apprenants)
– Pour les apprenants (feedback module SI2)
• Points à améliorer
– Prise en compte des Dys (supports pas tjrs adaptés,
besoin d’interaction dans l’apprentissage)
– Temps de création des supports (développer la
collaboration dans les disciplines)

Espé La soie
19 février 2014
FREINS À LA MISE EN ŒUVRE
• Technologiques et linguistiques
– La prise en main des outils demande une pratique
– Interface en anglais pour Socrative
– Equipements à la maison des jeunes
• Temps consacré à la préparation et au suivi
– Mais gain de temps sur le post-traitement
– Ré-employabilité
– Diminue avec l’habitude

Espé La soie
19 février 2014
CE QUI « BOULEVERSE » NOS PRATIQUES
• Accepter de « lâcher du lest »
• Etre remis en cause dans sa « pédagogie »
• Lâcher la casquette « maître de la
connaissance » pour celle de « coach en
apprentissage »
• Etre plus sollicité (même hors les cours)
• Etre affectivement plus impliqué
• Avoir beaucoup d’idées d’innovation…

Espé La soie
19 février 2014
GESTION DU TRAVAIL « A LA MAISON »
• 10mn de vidéo != 10mn de présentiel
– Intervention scénarisé, - tps de recopie de notes, -
redites parce qu’écoute limitée, …
• La partie vidéo peut avoir lieu en classe
– Permet de suivre en direct et d’être ressource.
– Nécessite casque audio et salle équipée de pc.

Espé La soie
19 février 2014
MERCI POUR VOTRE ÉCOUTE
• Tiphaine.accary-barbier@ac-lyon.fr
• Youtube : Tiphaine Accary-Barbier

Espe- la Soie
19 Février 2014

Espé La soie
19 février 2014
ON EN PARLE ICI (ENTRE AUTRES)
• Avec le numérique, le professeur doit se réinventer Maryline Baumard ; Le monde 25/10/2013
• L'école inversée ou comment la technologie produit sa disparition Xavier de la Porte; France Culture
17/10/2013
• Ecole : l'exemple d'une classe inversée JT de France 2 06/10/2013
• A la une: la classe inversée Castanet E.; Le café pédagogique 21/06/2013
• Lyon 1: les classes inversées: l'étudiant au centre de la pédagogie Blitman S.; Letudiant.fr 18/06/2013
• La classe inversee... concretement, on fait comment? An@é; Educavox 18/06/2013
• La classe inversee: bilan d'une expérience Bouchillon D., Educavox 16/06/2013
• La classe inversée ou des vidéos a la place des cours e-media le blog econocom 12/06/2013
• Californie: les cours en ligne augmenteraient le taux de réussite aux examens EducPros.fr 24/04/2013
• Qu'est ce que la classe inversée? Grange, E. ; Le Web Pedagogique 16/04/2013
• Quelles nouvelles pratiques pour motiver les eleves? Tran, C.; Educavox 22/03/2012
• Et si on inversait la classe? Interview de Berthet, F.; Les Cahiers pédagogiques 25/02/2013
• La question du jour: qu'est-ce que la pédagogie inversée? Bourhan S.; France inter 04/02/2013
• Au Canada, une nouvelle pédagogie pour aider les eleves Gonzague A.; Le nouvel observateur 07/01/2013
• Enseignement: la pédagogie selon Bihouee Samson L.; Le télégramme 22/11/2012
• et maintenant la classe... inversée Darbouret, A.; Le Point 15/11/2012
• Avec la "classe a l'envers, l'école garde les pieds sur terre, Baumard M., Le Monde, 14/11/2012
• Cours a la maison, devoirs en classe: des eleves de 3eme testent la classe inversée Le nouvel observateur,
15/11/2012
• Classe inversee: des résultats scolaires nettement supérieurs Miller, A.; Infobourg.com 22/03/2012
(liste de ressources complétée depuis www.laclasseinversee.com)

Espé La soie
19 février 2014
QUE FAIRE AVEC GOOGLE DRIVE
©TAB-2014 (CC-BY-NC) 23
• Déposer les supports / les partager
• Travailler à plusieurs sur un même document
(synthèse)
• Cartes conceptuelles collaboratives
– mind mup
• Tableur collaboratif
• Google form

Espé La soie
19 février 2014
MISE EN ŒUVRE – GOOGLE FORM (1)
• Créer un compte google / s’y connecter
• Sur google drive : create > form
– Questions,
– Entêtes,
– Inclure des liens,
– Choix multiples, échelles, textes, …
• Récupérer le lien du formulaire
• Accepter la création d’un fichier de réponses
©TAB-2014 (CC-BY-NC) 24

Espé La soie
19 février 2014
MISE EN ŒUVRE – GOOGLE FORM (2)
• raccourcir les url ou code QR
– http://goo.gl
– http://goqr.me
• Exploiter les résultats
– dans le tableur google (tri, opérations, résumé)
– export tableur excel
– génération nuage de mots http://tagcrowd.com
– …
©TAB-2014 (CC-BY-NC) 25

Espé La soie
19 février 2014
MISE EN ŒUVRE – CRÉER DES VIDÉOS
• Faire des vidéos
– Screencast-o-matic + movie maker
• Avec ou sans web-cam
– Animations type powtoon
• Les publier
– Youtube
– ENT
– Sites de partage de cours
• ex: http://fr.padlet.com/wall/methodeinversee
©TAB-2014 (CC-BY-NC) 26

Espé La soie
19 février 2014
MISE EN ŒUVRE – FEEDBACK IMMÉDIAT
• Socrative.com
– Création de quizz
• QCM
• Vrai/Faux
• Question ouverte
• Partageables avec la communauté
– Création de sondages en temps réel
• Edition du résultat
– sous forme de graphique
– en direct
– télécharger un rapport détaillé sous forme de document Excel
©TAB-2014 (CC-BY-NC) 27

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