1. Bạo hành với nam quan hệ tình
dục với nam (MSM)
tài liệu hội thảo
Bs. Phạm Vũ Thiên
Ths. Nguyễn Thành Trung

2. Một số từ/ khái niệm được sử dụng
trong tài liệu
 MSM: nam quan hệ tình dục với nam (chỉ
hành vi)
 Người đồng tính nam: người nam bị hấp dẫn
tình dục và chỉ có khoái cảm khi quan hệ
tình dục với người nam
 TG: người chuyên giới

3. Giới thiệu dự án
 Đây là nghiên cứu hành động phòng chống bạo hành
cho nhóm MSM tại Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh
 Người tham gia: tham dự vào nhiều hội thảo và hoạt
động do CCIHP tổ chức, ghi lại những trải nghiệm
liên quan đến bạo hành, biên tập thành cuốn sách
“Những câu chuyện chưa được kể”, tham gia vẽ
tranh để triễn lãm.
 Các thành viên sẽ cùng nhau lập kế hoạch và chiến
lược vận động chính sách và sự thay đổi cái nhìn của
xã hội đối với MSM và vấn đề bạo hành đối với MSM.
 Người tham gia sẽ được nâng cao năng lực và tăng
cường sự tự tin và kết nối

4. Mục tiêu hội thảo
Hội thảo viên có thể:
 Nhận dạng các loại hình bạo hành đối với MSM
tại Việt Nam
 Tăng sự nhạy cảm với bạo hành MSM trong công
tác chuyên môn, đặc biệt trong phát hiện, hỗ trợ
cho nạn nhân bị bạo hành
 Góp phần trong việc giảm thiểu kỳ thị và phân biệt
đối xử với MSM, giảm bạo hành đối với MSM
 Thiết lập và kết nối với các mạng lưới trợ giúp
MSM về dự phòng bệnh tật, bạo hành và phòng
chống HIV

5. Cùng nhìn lại một số kiến thức liên
quan
 Khái niệm giới tính
 Giới và
 Tình dục

6. Giới tính là gì?
 là thuộc tính về thể chất/ đặc điểm sinh học
quy định cơ thể nam và nữ
Nam giới về sinh học có: Nữ giới về sinh học có:
Bộ nhiễm sắc thể: XY Bộ nhiễm sắc thể: XX
Hóc môn Hóc môn
Bộ phận sinh dục nam Bộ phân sinh dục, sinh sản
Nữ (buồng trứng, vòi trứng,
(tinh hoàn, dương vật,
Tử cung, âm đạo, âm hộ,…
Có khả năng sinh tinh…) Vú và tuyến sữa phát triển
Tiết được sữa để nuôi con
Sinh con
Không có khả năng hoán đổi giữa nữ và nam

7. Giới là gì?
 giới là một thuộc tính văn hóa, đề cập đến mối
quan hệ xã hội/ vai trò và trách nhiệm, những
mong muốn của xã hội về đặc điểm, năng
khiếu, như hành xử của phụ nữ và nam giới
(nữ tính và nam tính). Giới được học hỏi và
thay đổi qua thời gian và khác nhau giữa các
nền văn hóa

8. Câu hỏi: quan niệm của các bạn về nam
giới và phụ nữ trong gia đình, xã hội?
Nam giới Nữ giới
- Là phái mạnh, - Là phái yếu
- Thô, mạnh - Không được cứng rắn,
- Không ủy mỵ (vững
nhẹ nhàng, thùy mị,
vàng, nam tính, xốc vác, duyên dáng, mềm mại,
kiên định, quật cường…) cam chịu,…
- Yêu phụ nữ
- Yêu nam giới
- Lấy chồng
- Lấy vợ, làm chồng
- Sinh con, nuôi dạy con
- Gánh vác gia đình
- Thờ cúng

9. Những kỳ vọng về vai trò/ trách nhiệm giới của
nam giới dễ dẫn đến bạo hành với MSM
- Là phái mạnh
- Thô, mạnh
- Không ủy mỵ (vững vàng, nam tính, xốc vác,
kiên định, quật cường…)
- Yêu phụ nữ
- Lấy vợ, làm chồng
- Gánh vác gia đình
- Thờ cúng tổ tiên…

10. Một số khái niệm giới
 Vai trò giới (gender roles): kỳ vọng về văn hóa đối
với hành vi nam tính/ nữ tính, bao gồm cả thái độ,
hành động, và những đặc điểm cá nhân liên quan
đến việc là nam/ nữ trong xã hội
 Định kiến giới (gender biases): là nhận thức, thái
độ và đánh giá của mọi người trong xã hội về
những đặc điểm vị trí, vai trò, năng lực người phụ
nữ và nam giới có khả năng làm và loại hoạt động
họ có thể làm. Định kiến giới thường thiên lệch
 Nhân dạng giới (gender identity): một cá nhân ý
thức mình là nam hay nữ

11. Các lý thuyết ảnh hưởng đến giới
 Tác động của đặc điểm sinh học: hóc môn và nhiễm
sắc thể
 Tác động của môi trường: cha mẹ, những người xung
quanh, và văn hóa định hình nhân dạng giới
 Lý thuyết học hỏi xã hội/ Social learning theory: nhân
dạng giới được định hình thông qua củng cố các hành
vi giới tính thích hợp cũng như mô phỏng các mô hình
giới
 lý thuyết lược đồ giới/ gender schema theory: nhân
dạng giới thu được thông qua quá trình một đứa trẻ
phát triển mô hình về việc là nam/ nữ từ đó sắp xếp
các hành vi quan sát được và học được xung quanh
lược đồ này.

12. Tình dục
 là quá trình mà theo đó con người trải nghiệm
và thể hiện mình là con người có hoạt động
tình dục
Tình dục đã được tập trung một cách thống
nhất của sự tò mò, quan tâm, và phân tích của
con người.

13. Tình dục (tiếp)
 Tình dục được xác đinh bởi cấu tạo giải phẫu, sinh lý,
văn hóa mà trong đó người đó đang sống, mối quan hệ
với những người khác và những kinh nghiệm được phát
triển trong cuộc đời
 Tình dục bao gồm việc là nam hay nữ và những suy
nghĩ riêng, sự tưởng tượng cũng như hành vi.
 Quan hệ tình dục bình thường mang lại niềm vui người
đó và bạn tình, bao gồm cả việc kích thích ở cơ quan
sinh dục bao gồm cả giao hợp

14. Câu hỏi: quan niệm của các bạn về
tình dục của nam giới và phụ nữ?
Nam giới
• Người cho
• Chủ động Nữ giới
• Trên
• Người nhận
• Quan hệ với nữ…
• Thụ động
• Người đâm
• Dưới
• Quan hệ với nam…
• Người bị đâm

15. Các kỳ vọng của xã hội về tình dục nam
giới có thể dẫn đến nguy cơ bị bạo hành với
MSM
 Nam phải có/ chỉ được phép quan hệ tình dục
với nữ
 Người chủ động về tình dục,
 Nam là người đâm (người dùng dương vật)

16. Suy nghĩ, cảm xúc và hành động của cha me
khi con không như mong đợi về giới và tình
dục
Suy nghĩ Cảm xúc Hành động
Cho rằng con có lệch lạc Shock Khóc, lóc, tự lên án bản
về lối sống thân
Cho rằng con hư hỏng Buồn Chửi mắng
Cho rằng con bị mắc Tức giận Đánh đập
bệnh
Cho rằng con không còn Lo lắng Giam giữ
tương lai? Gia đình
không có tương lai
Oan gia tiền kiếp Xấu hổ với xã hội Ngăn cấm con tiếp xúc
với người khác, bạn tình
Cho rằng bản thân, gia Thất vọng Đuổi ra khỏi nhà
đình vô phúc

17. Suy nghĩ Cảm xúc Hành động
Cho rằng mình có lỗi Bi quan Từ con
Sợ hãi Tìm cách chữa thuốc
Cảm giác tội lỗi Cầu cúng
Tâm lý
Cắt viện trợ
Hiểu rõ suy nghĩ, cảm xúc và hành động của người bạo hành giúp người trong
cuộc có thể giải quyết một cách hiệu quả tình trạng bạo hành

18. Bạo hành giới
 Khái niệm về bạo hành giới
 Nguyên nhân của bạo hành
 Hậu quả của bạo hành

19. Khái niệm bạo lực giới của LHQ
 Bất kỳ hành động bạo lực trên cơ sở giới là kết
quả, hoặc có thể cho kết quả có nguy hại đến
thể chất, tình dục hoặc tâm lý, hoặc gây khổ
đau cho đối tượng (phụ nữ), bao gồm cả các
mối đe dọa của hành vi đó, cưỡng chế hoặc
tước đoạt tự do, xảy ra ở nơi công cộng hoặc
trong đời sống riêng tư.

20. Khái niệm bạo lực giới của LHQ
 Tuyên ngôn này cũng chỉ ra rằng định nghĩa
không giới hạn ở hành vi bạo lực thể chất, tình
dục, và tâm lý trong gia đình, cộng đồng, hoặc
được Nhà nước bỏ qua, ở bất cứ nơi nào nó
xảy ra.
 LHQ 1993, Tuyên ngôn của về xóa bỏ bạo lực
với đối tượng là phụ nữ

21. Bạo hành giới với MSM
 Tình trạng bạo hành với một cá nhân/ nhóm
dù đối tượng đó là nam, nữ đều cần được lên
án
 Những bạo hành do những định kiến về giới
đặc biệt về vai trò, trách nhiệm giới, định kiến
về tình dục có thể gây ra bạo hành với cá
nhân/ nhóm đối tượng có thể xảy ra với nhóm
nam quan hệ tình dục với nam và cần được
nhìn nhận là một phần của bạo hành giới

22. Một số trường hợp
 Mày là đứa con mất dạy. Đẻ mày ra như vậy thôi
thì để tao đẻ trứng gà, trứng ngỗng bán còn có
tiền hơn mày Tao nhớ đẻ mày ra đầy đủ khoẻ
mạnh như bao người mà sao mày làm tao nhục
nhã quá. Nếu biết vậy tao đã bóp mũi cho chết từ
nhỏ, để khỏi tốn cơm gạo đến giờ này, rồi cho
hàng xóm láng giềng mỗi người rủa tao một tiếng
ăn ở không có phước nên đẻ ra một thằng nghiệt
chủng như thế này! Trời ơi là trời!
 Đã qua những ngày mưa

23.  Mẹ kêu xe đến, lôi nó lên rồi quẳng nó vào một căn phòng
chưa đầy 7m vuông, với hai cái giường rệu rã cong queo, với
những bức tường sứt sẹo loang lổ; với cánh cửa sắt nặng
trình trịch, rên lên cót két mỗi khi có người mở ra. Mỗi ngày
của nó ở đây kết thúc với 2 viên thuốc trắng, 3 viên thuốc
hồng, và bắt đầu cũng với chừng ấy thứ. Thời gian nơi này
như dừng lại, đặc quánh, không thèm trôi nữa. Thế giới trở
nên bé nhỏ, tách biệt và lạnh lùng. Nó không nghe thấy
những tiếng xe cộ đi qua. Nó không thấy có thêm nhiều
người lên đây thăm bệnh. Nó ngơ ngác thấy mình bị giam
cầm, như thể một con thú dại.
 Ngoài trời có những đám mây

24. Một đám phá lên cười, trong lúc phẫn uất, nó vẫn nghe rõ
từng tiếng một…
- Hê hê chim nó chưa có lông
- Ê chim nó màu trắng hồng
- Ủa, pê-đê cũng có chim nữa hả? - Một giọng con gái cất lên
Lại có thêm một giọng nói khác vang lên làm nó giật nảy
người.
Đè nó ra xem coi nó có bi không?
Thì ra thế, cả đám bạn học hè nhau lột quần nó ra chỉ để
thỏa mãn tính tò mò thôi sao? Bọn chúng coi nó là thứ gì?
Một người quái dị không có đầy đủ bộ phận sinh dục chăng?
 Ám ảnh

25.  Ba tôi là một viên chức nhà nước, và ông có những mối quan
hệ xã hội khá rộng, tôi không muốn bàn tới chức vụ mà ông
đang làm, nhưng với các chức danh ấy, chỉ cần nhất cử nhất
động của tôi ở thành phố này sẽ có người báo cáo cho ông
rõ. Tôi nhớ lúc đó, bạn của ông, người trực tiếp thụ lý vụ án
đó, đã điều tra về tôi, gắn kết cho tôi những điều hết sức vô
lý mà bản thân tôi chưa hề làm: nào là tôi cầm đầu một tổ
chức pê-đê thành phố có lối sống bệnh hoạn, đã bị phản ánh
nhiều lần, chúng tôi tổ chức những chương trình chưa được
sự cho phép của chính quyền địa phương và gây phản cảm
trong dư luận, lối sống của tôi lệch lạc và sai lầm gây ảnh
hưởng đến ba tôi. Và họ đang tìm bằng chứng buộc tội tôi,
ép tôi vào những tội danh phi lý, thậm chí đã nói chuyện với
ba tôi rằng sẽ tìm cách đưa tôi vào trại giáo dưỡng những
thanh thiếu niên hư hỏng.
 Chuyện kể từ quá khứ

26.  Ba xích nó vào chân giường và ông chỉ thả nó đi
khi nó chịu từ bỏ cái bệnh của nó. Rất đau!
Những vết roi trên lưng nó thâm tím lại. Những
cái lằn ngang dọc trên mặt tướm máu rát bỏng.
Nhưng tất cả vẫn không đau bằng cái nhìn đầy
kinh sợ của Long khi nhìn nó. Vậy là hiệp sỹ đã
bỏ rơi công chúa xấu xí, khác người! Còn ba nó,
ông đã nổi điên khi biết chuyện. Ông ném tất cả
những thứ gì có được lên người nó, vì nó là một
nỗi nhục nhã.
 Giấc mơ cổ tích

27. Nắng chói loà mắt. Cả không gian quanh phòng học đều im lặng. Nó đứng
đó chết trận. Những giọt nước mắt chảy tràn xuống má không làm vơi đi
những lời cay nghiệt mà cô giáo đang giành cho nó.
Em thật là bệnh hoạn, tôi không ngờ trong lớp học của tôi lại có một người
biến thái đến như vậy. Em coi trong trường trong lớp này có ai như em
không? - Cô giáo đập mạnh cuốn sổ quen thuộc xuống mặt bàn, cuốn nhật
ký
Nếu như hôm nay tôi không đọc được những gì em viết thì tôi không dám
nghĩ em lại ghê như vậy. Tôi đọc mà sởn gai ốc.
Nhưng… em có làm gì đâu cô – nó nói trong nước mắt.
Vì chính bản thân em đã là sự kinh tởm rồi, tụi em có thấy nó biến thái
không?
Dạ có – cả lớp đồng thanh
Tôi sẽ báo việc này về gia đình để họ quản thúc em, còn sự việc này tôi sẽ
đưa lên ban giám hiệu…
Giấc mơ cổ tích

28. Gia đạo– khi gia đình biết mình là đồng tính, các chủ đã bắt mình không
được gần mẹ, lên ngủ trên phòng thờ để mình có thể bớt đồng tính
(LL, Ho Chi Minh city)

29.  chối từ 1– mình đã cắt tóc đi tu và được thu nạp vào chùa,
nhưng chỉ mấy tháng sau, thầy đã cho mình về vì trong 11 nhóm
(đối tượng) không được đi tu có người đồng tính (LL, HCM city)

30. Tình trạng bị lạm dụng, lợi dụng để kiếm lợi cho người khác trong cộng đồng MSM
Là một trong những tình trạng bạo hành

31. Kỷ vật- ba tôi gọi tôi ra sân bay
về bắc, ba bảo, mẹ tôi ốm nặng
(sự thật mẹ vẫn khỏe)… và tôi
chỉ con hai kỷ vật tình yêu, chiếc
nhẫn và túi xách anh tặng tôi
BBB, QN

32. Ép lập gia đình không theo nguyên vọng của người đồng tính nam, là một loại bạo
Hành (hình chỉ là minh họa)

33. Loại hình bạo hành MSM (với 17
người tham gia nghiên cứu)
 Đánh đập: 12
Chửi mắng/xúc phạm: 13
Giam giữ riêng: 6
Lột quần áo: 5
Cách li với mọi người/người trong giới: 7
Bị đuổi ra khỏi nhà: 2
Bắt/buộc phải nghỉ học, chuyển trường: 8
Đe dọa/tống tiền/lừa đảo/vu khống: 4
Cắt chi tiêu: 7
 Ép quan hệ tình dục: 5

34. Khi nói về bạo hành giới chúng ta
sẽ nghĩ đến:
Bạo hành tình dục,
Bạo hành lời nói,
ép quan hệ tình dục,
cảm xúc
ép bán dâm
Bạo hành
MSM
Tước đoạt tự do, Bạo hành
ngăn cản quan hệ về thể chất

35. Nguyên nhân của bạo hành
 Định kiến về giới, tình dục của xã hội (gia
đình)
 Chuẩn xã hội (được xây dựng qua quá trình
phát triển lâu dài) và dưới tác động hệ tư
tưởng, văn hóa
 Chuẩn giới tính hai giá trị (đực><cái;
dương><âm; nam><nữ)  quy định các
hành vi lệch chuẩn
 Sự thiếu cập nhật thông tin
 Không chấp nhận sự khác biệt, đa dạng

36. Những tác động tiêu cực của bạo hành đến
MSM
Thái độ, hành Cảm xúc Suy nghĩ Hành động
động bạo hành
với MSM
Đánh đập Đau đớn Oán trách gia đình Thu mình
Giam giữ, Xiềng Buồn tủi Tại sao không ai Không dám bộc lộ
xích (cách ly, cô hiểu mình
lập)
Bỏ đói Cô đơn Tại sao họ lại làm Trả đũa
vậy
Chửi mắng Xấu hổ Oán trách số phận Cố giải thích
Xỉ nhục Đau khổ Muốn chết Tìm sự trợ giúp
Cắt đứt quan hệ Tuyệt vọng Muốn bỏ đi Tự vẫn

37. Đuổi khỏi nhà Uất hận Cảm thấy mình bị Bỏ nhà ra đi
đối xử tệ bạc
Im lặng, thờ ơ Lo sợ Tự kỳ thị Hủy hoại bản thân
Lạm dụng tình Kinh tởm Cho mình là bệnh Sử dụng rượu, chất
dục gây nghiện
Khinh bỉ, soi mói Bế tắc Nghĩ đến cái chết Đối phó: che giấu
bản thân, ẩn mình,
tìm bình phong
Hắt hủi Lạc lõng Phản ứng lại: phá,
nổi loạn, bùng nổ
Tống tiền Vô vọng Tự đổ lỗi Thoát khỏi sự cô
lập của gia đình,
sống cuộc sống
mới
Đe dọa Bất cần Mình là đồ bỏ Phản kháng

38. Thái độ, hành Cảm xúc Suy nghĩ Hành động
động bạo hành
với MSM
Ép điều trị Trầm cảm Muốn trả thù Tìm người bạn để
tâm sự
Lột quần áo Trả thù…
Dán nhãn tiêu Vận động: từ
cực truyền thông, từ
chương trình
Ép lấy vợ

39. Nơi xảy ra bạo hành
 Trong gia đình 16
 Trường học 7
 Nơi công cộng 7
 Nơi làm việc 6
 Tại nơi sống 5
 Tại đồn công an 3

40. Hậu quả của bạo hành MSM từ
nghiên cứu của CCIHP
 Stress/ trầm cảm/sống khép kín 17
 Nghỉ học giữa chừng/ảnh hưởng đến việc học (lưu
ban, chuyển trường…) 10
 Nghiện hút/ tệ nạn xã hội khác như móc túi, lừa
đảo...)/ tình dục không an toàn/ đánh nhau 7
 Tự tử (không thành công) 6
 Bỏ nhà đi lang thang 6
 Hành nghề mại dâm 5
 Hành xác 3

41. Tác hại của bạo hành đến nạn
nhân và xã hội
Tác hại đến nạn nhân: Tác động xã hội:
 Tổn thương về thể  Chi phí về kinh tế xã
chất hội/ Social &
 Tổn thương về tâm lý economic Costs
 Nạn nhân không thể  Không thể tạo thu
sản xuất/ victims nhập/ Can’t generate
can’t be productive income
 Rơi vào tình trạng  Không thể đóng góp
tiêu cực về tâm lý và cho xã hội/ Can’t
cuộc sống (sử dụng contribute to society
rượu, chất gây  Nạn nhân cần có sự
nghiện,…) trợ giúp y tế/Need
 Tự tử more health care

42. Người gây bạo hành
 Bạo hành thành viên trong gia đình, họ hàng 13
 Bạo hành do bạn học 8
 Bạo hành do công an 6
 Bạo hành do bạn tình gây ra 6
 Do những người hàng xóm, trẻ em cùng nơi sống
6
 Bạo hành do người trong giới, không phải bạn
tình gây ra 3
 Bạo hành do thầy cô giáo 3

43. Bạo hành với MSM và sự bảo vệ
của pháp luật
 Công ước về quyền trẻ em (Việt Nam nước
thứ hai ký công ước vào năm 1990)
 Quyền không bị kỳ thị và phân biệt đối xử
 Quyền được bảo vệ chống lại ngược đãi
 Luật bình đẳng giới và phòng chống bạo lực
gia đình

44. Nhận diện bạo hành MSM
 Rào cản của MSM để nói ra tình trạng bị bạo
hành?
 Bịchính người thân, người xung bạo hành, danh
dự gia đình
 Xu hướng và hành vi tình dục
 Lo sợ bị kỳ thị, phân biệt đối xử
 Không thấy có sự trợ giúp hiệu quả từ bên ngoài
 Lo sợ bị tăng bạo hành
 Nhóm yếu thế, sức phản kháng yếu

45.  Phát hiện ra MSM bị bạo hành là khó, và
thường chỉ có thể thực hiện được nếu các bạn
hợp tác chấp nhận chia sẻ

46. Là người làm việc với/ trợ giúp cho
MSM, các bạn sẽ làm gì để phát
hiện bạo hành MSM?
 Là đồng đẳng
 Là người hỗ trợ, tư vấn (trong các chương
trình tư vấn sức khỏe, tình dục, phòng tránh
HIV)

47. Đồng đẳng hỗ trợ MSM bị bạo
hành
Lợi điểm:
 Có quan hệ thân thiết với các bạn, thuận tiện cho các
bạn chia sẻ
 Đồng cảm: hiểu được cảm xúc và suy nghĩ của các
bạn
 Hiểu được hoàn cảnh của các bạn
Trở ngại:
 Khó tạo được sự tin tưởng của gia đình, người thân
của MSM (bị cho là bênh vực người trong giới)
 Khó sử dụng các thông tin khoa học để thuyết phục
 Dễ bị cuốn vào cảm xúc và suy nghĩ của các bạn,
khó đứng ở vị trí khách quan để hỗ trợ

48. Đồng đẳng xác định tình trạng bị
bạo hành của các bạn
Biểu hiện về thái độ và cảm xúc:
 Có các cảm xúc tiêu cực: chán đời, bế tắc,
 Ít nói, ngại tiếp xúc
 Hay khóc lóc, hoặc nóng giận
 Các trường hợp huyễn hoặc bản thân: Nói về
gia đình như mong đợi của mình (gia đình
hạnh phúc, cha mẹ thương yêu…) mà trong
thực tế không có…

49. Đồng đẳng xác định tình trạng bị bạo
hành của các bạn (tiếp)
Quan sát trên cơ thể:
 Có dấu hiệu hành xác: vết cắt, bỏng trên tay,
thân thể…
 Sử dụng chất gây nghiện, rượu…
 Tình trạng bị kiểm soát,…
Chia sẻ thông tin
 Trên face/zingme, share status trên mạng
 Các bạn bỏ nhà đi ở với bạn
 Các bạn chủ động chia sẻ (bạn bè thân thiết)

50. Cán bộ tư vấn hỗ trợ MSM bị bạo
hành
Lợi điểm:
 Khách quan: cân nhắc được nhiều chiều
 Có thể đưa tiếng nói chuyên môn, khoa học
đến với gia đình, và bản thân MSM
 Có nghiệp vụ trong hỗ trợ các bạn về cảm
xúc, xác định giải pháp
 Có thể làm việc với cả người bạo hành
(trong gia đình) và MSM

51. Cán bộ tư vấn phát hiện tình trạng
bạo hành MSM thông qua:
 Cha mẹ, người bảo hộ chủ động liên hệ và thông tin
về tình trạng bạo hành (giáo dục, điều trị, tác động
đến MSM là con em mình)
 Qua những người khác trong cộng đồng thông tin về
bạo hành trong cộng đồng
Trực tiếp từ MSM
 Cảm xúc, thái độ của MSM
 Tình trạng bị ngăn cản, khống chế, kiểm soát
 Phát hiện ra các mâu thuẫn trong mối quan hệ, các
áp lực mà MSM đang phải đối diện
 Hỏi: 5 Ws và H: Ai, làm gì? Thời gian, địa điểm,… và
như thế nào? Bạn sợ điều gì, sợ gặp ai…?

52. Hỗ trợ MSM bị bạo hành

53. Quan điểm khi hỗ trợ MSM bị bạo
hành
 Bảo vệ quyền lợi của các bạn MSM
 Giúp MSM và người liên quan cảm nhận đầy đủ về tình trạng bạo
hành, mức độ, loại hình bạo hành và hậu quả của bạo hành
 Giúp các bạn hiểu được suy nghĩ và cảm xúc của người bạo hành
(đặc biệt là người thân)
 Giúp xã hội thay đổi quan niệm giới, tình dục: Tăng cường thông tin
về giới, tình dục (giảm các định kiến về giới, tình dục với MSM,
giảm thiểu kỳ thị, phân biệt đối xử)
 Giảm thiểu tình trạng bạo hành: Hiểu rõ nguyên nhân, hạn chế các
cảm xúc, suy nghĩ và phản ứng tiêu cực của bản thân MSM, cũng
như người bạo hành
 Ranh giới của sự trợ giúp và tư vấn, vấn đề đạo đức…
 Người tư vấn: cần giữ đúng ranh giới, để tư vấn và trợ giúp hiệu quả và
đảm bảo đạo đức tư vấn
 Người trợ giúp đồng đẳng: người hỗ trợ, cũng cần quan tâm để giữ ở vị
trí khách quan, hỗ trợ người bạn hiệu quả hơn

54. Những điểm có thể thay đổi và
không thể thay đổi
Có thể thay đổi:
 Nhận định, quan điểm về giới, tình dục của một
con người
 Sự kỳ thị, phân biệt đối xử với MSM, người đồng
tính
 Kiến thức về giới, tình dục
 Chuẩn xã hội về giới, tình dục…
 Hấp dẫn tình dục từ nam hay nữ
Không thay đổi:
 Khuynh hướng tình dục của một người

55. Các bước trong quá trình hỗ trợ
 Tạo môi trường sẻ chia, đồng cảm (thấu cảm)
 Xác định tình trạng bạo hành
 Xác định nguyên nhân của bạo hành
 Nguyên nhân có liên quan đến định kiến giới, tình dục với
MSM
 Các nguyên nhân khác về quan hệ gia đình, các mâu
thuẫn và xung đột khác
 Giải tỏa cảm xúc tiêu cực
 Xây dựng kế hoạch an toàn
 Thông tin về các mạng lưới hỗ trợ:
 Hỗ trợ về tâm lý
 Hỗ trợ pháp lý

56. Tạo môi trường thông cảm chia sẻ
 Tôn trọng các bạn (xu hướng tình dục, tình
trạng bị bạo hành của các bạn)
 Thể hiện thái độ nghiêm túc, trợ giúp trong
quá trình hỗ trợ các bạn
 Chia sẻ, quan tâm đến cảm xúc, suy nghĩ và
những khó khăn của các bạn…

57. Xác định tình trạng bạo hành
 Giúp các bạn nhìn rõ tình trạng bạo hành:
 Ai là người bạo hành
 Hình thức bạo hành là gì: thể chất, tinh thần, tình dục,
sự tự do… thông thường, bạo hành thường có sự
phối hợp nhiều hình thức thể chất, tinh thần,…
 Mức độ tổn thương về cảm xúc, tinh thần, thể chất
 Thỏa hiệp với tình trạng bị bạo hành: việc chấp
nhận, chịu đựng tình trạng bạo hành sẽ không
phải là một cách tốt để chấm dứt bạo hành

58. Xác định nguyên nhân bạo hành
 Nguyên nhân chính: quan niệm định kiến về giới,
tình dục của người bạo hành với MSM (tình trạng
bạo hành sẽ chấm dứt khi các nguyên nhân này
chấm dứt…)
 Các yếu tố cơ hội (enabling factors) dễ dẫn đến
tình trạng bạo hành: những lời nói, cảm xúc, hành
động nhạy cảm, bùng nổ, phá, bỏ nhà đi, sử dụng
chất gây nghiện, rượu, quậy phá…
 Những yếu tố này cần được các bạn MSM cân nhắc
kỹ để kiềm chế và kiểm soát vì những hành động này
sẽ đẩy cao xung đột, bạo hành và khó giải quyết
được tình trạng bạo hành

59. Hỗ trợ MSM giải tỏa cảm xúc tiêu
cực
 Xác định rõ các các cảm xúc tiêu cực của
các bạn đang bị bạo hành
 Chia sẻ, tâm sự giúp các bạn giải tỏa cảm
xúc tiêu cực (đặc biệt: cảm xúc đau buồn,
thất vọng, suy nghĩ tiêu cực: hành xác, sử
dụng chất gây nghiện, ý định tự tử)
 Lôi cuốn suy nghĩ, cảm xúc của các bạn
giảm suy nghĩ về tình trạng bạo hành

60. Xây dựng kế hoạch an toàn
 Điều gì giúp bạn (MSM) giảm thiểu được tình trạng bị bạo
hành
 Làm thế nào để bạn an toàn hơn về tâm lý, thể chất, tình
dục
 Kế hoạch đối diện với các nguy cơ bạo hành tiếp theo:
 Bị mắng chửi, đay nghiến
 Bị cô lập, cách ly (nhốt riêng, giám sát…)
 Bị lạm dụng, xâm hại về tình dục
 Bị lợi dụng, lạm dụng về tài sản, thân thể
 Ép điều trị
 Ép lập gia đình
 Người bị bạo hành là người có quyết định lựa chọn, dựa
trên phân tích, hỗ trợ của người hỗ trợ

61. Một số kế hoạch an toàn
Chấp nhận sống chung với gia đình:
 Giúp xây dựng lại mối quan hệ gia đình,
giúp chứng minh MSM vẫn là người có ích
với gia đình
 Trở ngại: không chấm dứt được bạo hành,
dễ tiếp tục bị áp lực, o ép như bắt lấy vợ,
bắt điều trị “bệnh”, bắt thay đổi môi trường
sống và mối quan hệ, hạn chế tiếp xúc với
người trong giới, bạn bè

62. Một số kế hoạch an toàn
Chấp nhận sống chung với gia đình:
 Giúp xây dựng lại mối quan hệ gia đình,
giúp chứng minh MSM vẫn là người có ích
với gia đình
 Trở ngại: không chấm dứt được bạo hành,
dễ tiếp tục bị áp lực, o ép như bắt lấy vợ,
bắt điều trị “bệnh”, bắt thay đổi môi trường
sống và mối quan hệ, hạn chế tiếp xúc với
người trong giới, bạn bè

63. Một số kế hoạch an toàn
Chấp nhận sống chung với gia đình:
 Giúp xây dựng lại mối quan hệ gia đình,
giúp chứng minh MSM vẫn là người có ích
với gia đình
 Trở ngại: không chấm dứt được bạo hành,
dễ tiếp tục bị áp lực, o ép như bắt lấy vợ,
bắt điều trị “bệnh”, bắt thay đổi môi trường
sống và mối quan hệ, hạn chế tiếp xúc với
người trong giới, bạn bè

64. Những điều cần đưa ra với gia
đình
Từ người bị bạo hành:
 Là MSM nhưng là người con tốt
 Hình ảnh tích cực của người con trong gia
đình
Từ người trợ giúp (đồng đẳng/ tư vấn):
 Giữa có con là MSM và việc không có con
 Các giá trị khác của con và giới tính