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Intervencao na pre na escola projeto e escola.ppt
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  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CURSO EaD - Licenciatura em EDUCAÇÃO FÍSICARelato: INTERVENÇÃO NA PRÉ ESCOLA E PROJETO CAMPEÕES DE FUTURO 2012 SANTA TERESA-ES
  2. 2. A escolha do conteúdo Ginástica ocorreu por ser uminstrumento muito valioso em ambiente escolar (emum Cemei ou em projetos sociais) pois possibilitam aosalunos experiências corporais e ainda proporcionam otrabalho em grupo. (BREGOLATO, 2006).
  3. 3. A Ginastica pode apresentar-se como uma rica formade expressão e manifestação corporal aliada a umtrabalho desenvolvido e embasado em uma teoriapedagógica destacando a possibilidade de criação eparticipação efetiva do educando por meio da suaexperiência de vida (SOUZA, 2008). Também poderácontribuir significativamente para o desenvolvimentodo aluno partindo de experiências anteriores da criançapoderá ocorrer um ambiente facilitador para novosconhecimentos e desafios, ou seja, sair da zona dedesenvolvimento real e incidir na zona dedesenvolvimento potencial dos educando.
  4. 4. Através do aprendizado dos fundamentos básicos daginástica, a criança desenvolve equilíbrio, noçãocorporal e coordenação de movimentos. A aula deginástica é baseada na prática de sequenciaspedagógicas progressivas.Como a ginástica evolui de exercícios fáceis para o maiscomplexos, a criança desenvolve um senso derealização e uma natural confiança em suashabilidades.
  5. 5. Desenvolvi algumas atividades com minhasalunas da Ginástica Rítmica e alunos(as) doCemei São Franciscio de Assis.Desta forma a ginástica vem proporcionando àscrianças criatividade e liberdade em seus gestose meios de expressão através de atividadeslúdicas.
  6. 6. “A Educação Física é uma disciplina que trata,pedagogicamente,na escola, do conhecimentode uma área denominada aqui de culturacorporal. Ela será configurada com temas ouformas de atividades,particularmente corporais,como: jogo, esporte, ginástica, dança ou outras,que constituirão seu conteúdo.O estudo desseconteúdo visa apreender a expressão corporalcomo linguagem” (SOARES et al., 1992, p. 61-62).

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