1. 271
En esta sesión, los niños y las niñas usarán
los números hasta el 5 para resolver
problemas en situaciones lúdicas.
Verifica que en los sectores del aula se
encuentren los materiales necesarios para realizar
las actividades.
Revisa la página 23 del libro Matemática 1.
Antes de la sesión
Usamos los números en
juegos divertidos
Materiales de los diversos sectores del aula.
Regletas de colores.
Papelotes y plumones.
Libro Matemática 1 (pág. 23).
Ficha de aprendizaje.
Materiales o recursos a utilizar
primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 07

2. 272
Primer Grado - Unidad Didáctica 7
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Expresa de forma oral o
escrita el uso de los números
en contextos de la vida diaria
(conteo).
Elabora representaciones de
cantidades de hasta cinco
objetos, de forma vivencial,
concreta (regletas de colores),
pictórica (dibujos) y simbólica
(números, palabras).
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas mediante las
siguientes preguntas: en las sesiones anteriores, ¿de qué formas
aprendimos a resolver problemas?, ¿qué números aprendimos?,
¿de cuántas formas podemos representar el número cuatro?, ¿de
cuántas formas podemos representar el número cinco? Pide que
demuestren sus respuestas utilizando material concreto de los
sectores del aula, anótalas en la pizarra y léelas junto con ellos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy usarán los números hasta
el 5 para resolver problemas en situaciones lúdicas.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar mejor.
Normas de convivencia
Respetar el espacio de los demás.
Guardar los materiales luego de usarlos.

3. 273
Primer Grado - Unidad Didáctica 7
65minutos
DESARROLLO2.
Conversa con los niños y las niñas sobre los juegos que prefieren y
en los que les gusta participar. Pregúntales: ¿qué juegos practican?,
¿por qué prefieren esos juegos?, etc. Se espera que mencionen al
menos cinco.
Organízalos en tres grupos y acuerda con ellos elegir tres juegos que,
como mínimo, requieran de dos participantes y cuyos materiales
necesarios no sean más de cinco.
Escribe el nombre de los juegos en la pizarra. Luego, pide que cada
grupo explique de qué tratan, cuántos participan y con cuántos
materiales se juegan.
Invita a cada grupo a representar mediante dibujos y en papelotes
los juegos elegidos, acompañados del número correspondiente.
Por ejemplo:
Solicita que los grupos verbalicen la cantidad de materiales y
participantes de cada juego. Se espera que realicen el conteo y luego
señalen el número. Felicítalos por sus respuestas.
Invítalos a salir al patio para realizar algunos de los juegos
mencionados. Monitorea que se cumplan las normas de convivencia.
Registra los aprendizajes de los estudiantes en la ficha de aprendizaje.
Formaliza los aprendizajes sobre la presencia de los números en
situaciones diversas —en este caso, en los juegos cotidianos en los
que participan— y el significado que pueden tener (el primer cartón,
el número de fichas, etc.)
Juego "Las sogas"
¿Qué se necesita?
Juego "Las canicas"
¿Qué se necesita?
1
Uno
5
Cinco
2
Dos
3
tres
¿Cuántos participan? ¿Cuántos participan?
Rosa
Miguel
Manuel
Patty
Paco
Urpi
Nico Lola
Ana
Hugo Susy
Rosa
Miguel
Manuel
Patty
Paco
Urpi
Nico Lola
Ana
Hugo Susy
Rosa
Miguel
Manuel
Patty
Paco
Urpi
Nico Lola
Ana
Hugo Susy
Rosa
Miguel
Manuel
Patty
Paco
Urpi
Nico Lola
Ana
Hugo Susy
Rosa
Miguel
Manuel
Patty
Paco
Urpi
Nico Lola
Ana
Hugo Susy

4. 274
Primer Grado - Unidad Didáctica 7
Pide a los estudiantes que representen de más de una forma el
número 5 usando las regletas de colores.
Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué les
parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿los ayudaron a aprender
mejor?, ¿fueron interesantes?; ¿para qué les servirá lo aprendido?;
¿somos hábiles para usar los números?, ¿por qué?; etc.
Conversa y reflexiona con los estudiantes sobre la actividad que
realizaron. Pregúntales: ¿qué números han utilizado en los juegos que
eligieron? Se espera que expresen el uso de cantidades, por ejemplo:
“Para jugar con las canicas, hemos necesitado cinco canicas”.
Plantea otros problemas
Orienta a los niños y a las niñas para
que desarrollen las actividades de la
página 23 del libro Matemática 1.
Lee la indicación en voz alta y luego
pregúntales qué tienen que hacer,
de modo que puedas confirmar si
han entendido. Guía la ejecución de las
actividades con el uso de las regletas de colores.
Antes de trabajar con las
regletas, es necesario que
recuerdes a los estudiantes el
valor de cada una.
10minutos
3. CIERRE

5. 275
Primer Grado - Unidad Didáctica 7
Anexo 1
Primer Grado UNIDAD 2
SESIÓN 07

6. 276
Primer Grado - Unidad Didáctica 7
Anexo 1
Primer Grado
Ficha de observación
UNIDAD 2
SESIÓN 07
para evidenciar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de cantidad (sesiones 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7).
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Expresadeformaoraloescritael
usodelosnúmerosencontextosde
lavidadiaria(conteo).
Elaborarepresentacionesde
cantidadesdehastacincoobjetos,
deformaconcretaysimbólica
(números,palabras).
Elaborarepresentacionesde
cantidadesdehastacincoobjetos,de
formavivencial,concretaysimbólica
(composiciónaditiva).
Elaborarepresentacionesde
cantidadesdehasta20objetos,de
formavivencial,concreta(regletas
decolores),pictórica(dibujos)
ysimbólica(números,palabras,
descomposiciónaditiva).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
...
Logrado No logrado• En proceso