1. Escribo mi descripción: “¡Así soy!”
Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Lista de cotejo (anexo 1).
Copia con ficha de evaluación del texto (anexo 2).
Listado de características físicas, cualidades y talentos.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al hacer una
descripción?
En esta sesión los niños y niñas escribirán su
propia descripción destacando sus características
físicas, de carácter, cualidades y talentos y la
compartirán con sus compañeros y familiares.
Lee las páginas 90 a 93 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1.
Comprensión de textos. IV y V ciclo.
Prevé una copia para cada niño de la ficha de evaluación del texto
(anexo 1).
Prevé elaborar tu lista de cotejo para evaluar la sesión 3 a sesión
7 (anexo 1).
Asegúrate que cada niño tenga a la mano el listado de sus
características físicas, cualidades y talentos.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 14
126

2. En grupo clase
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Propone de manera autónoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas para escribir su descripción.
Área curricular de Comunicación
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior: leer un texto narrativo (biográfico), “Albert Einstein: un
mal estudiante”, donde vimos que él logró tener éxito en la vida a
pesar que sus padres y maestros pensaban que no podía aprender.
Pregunta: ¿todos somos iguales?, ¿qué cualidades y talentos hemos
ido descubriendo en nosotros?
Invítalosaparticipardeladinámica“¿Cómosoy?”.Dilesquepiensen
en cuatro características, cualidades o talentos que reconocen
tener. Infórmales que tú también participarás de la dinámica.
Indícales que pueden apoyarse en el listado de sus características
que hicieron en casa y trajeron al aula. Ejemplo:
Soy Daniel, alto, cabello negro,
conversador y buen deportista.
Soy Marilú, bajita, con los ojos
color miel, alegre y bailarina.
127
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 14

3. En grupo clase
Planificación
Dales un tiempo para que organicen sus ideas.
Pídeles que se ubiquen en media luna de tal manera que se miren
los unos a los otros.
Inicia tú la presentación e invítales a que uno a uno vayan
presentándose. Alienta a presentarse a los niños que están callados,
pero no los obligues.
Unavezterminadalapresentaciónanímalosacomentaryreflexionar
sobre la actividad. Pregunta: ¿cómo podemos dar a conocer a otras
personas cómo somos? Posiblemente responderán: escribiendo un
texto descriptivo y colocándolo en periódico mural para que todos
lo lean.
Pregúntales: ¿qué sabemos de un texto descriptivo? Anota sus
respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto
descriptivo para dar a conocer a nuestros compañeros y familiares
cómo somos. Podría titularse: “¡Así soy!”.
Pide a los niños que elijan de su cartel de normas dos de ellas, para
ponerlas en práctica durante el desarrollo de esta sesión.
Solicítales que revisen el listado de sus características físicas,
cualidades y talentos que trajeron a esta sesión.
Retoma el propósito de la sesión, escribir el texto “¡Así soy!”.
Recuérdales que para escribir un texto deben elaborar su plan de
escritura. Podría ser un cuadro como este :
70minutos
DESARROLLO2.
¿Qué escribiré? ¿Quiénes leerán mi
texto?
¿De qué tratará? ¿Cómo lo
presentaré?
Un texto
descriptivo:
“¡Así soy!”.
Mis compañeros,
padres, familiares,
maestra y todo aquel
que quiera leer el texto.
De mis características
personales, cualidades
y talentos.
En una hoja
bond en
forma de un
pergamino.
128
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 14

4. Solicítales que ordenen sus ideas sobre sus características que les
gustaría describir en el texto. Pueden apoyarse en el listado de sus
características que hicieron anteriormente y trajeron a clase. Podría
ser así:
Pídeles que seleccionen recursos lingüísticos para escribir su texto
descriptivo:
ASÍ SOY
Datos personales
Nombre y apellido
Rasgos físicos
Estatura, contextura, color de
ojos, cabello.
Nariz: fina, recta, grande, etc.
Boca: pequeña, grande, etc.
Rasgos de carácter
Alegre, cariñoso, soñador,
decidido, etc.
Cualidades
Responsable, trabajador,
colaborador, amable, etc.
Talentos
Buen futbolista, dibujante,
cantante, etc.
129
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 14

5. Pídeles que escriban su primer borrador
teniendo en cuenta los aspectos
considerados en la planificación de su
texto.
Acércate a cada uno de ellos, anímalos y
oriéntalos, sobre todo a aquellos niños
que más necesitan de tu ayuda.
Recuérdales seguir las pautas acordadas en la planificación,
indícales que pueden apoyarse en el listado de características que
elaboraron anteriormente.
Pídeles que revisen atentamente su texto descriptivo, para ello
pueden apoyarse en la siguiente ficha:
Lenguaje: formal
Adjetivos calificativos para
describir características físicas,
de carácter, etc.
Primera persona gramatical
Tiempo presente
Conectores:
Espaciales: abajo, adelante, a un lado…
Temporales: anteriormente, después…
De adición: asimismo, incluso…
Recursos
lingüísticos
Textualización
Revisión
En forma individual
Recuerda
Observa atentamente
las respuestas de cada
uno de tus niños y
regístralas en la lista de
cotejo (anexo 1).
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 14

6. Oriéntales a que reflexionen y relacionen su texto con el cuadro de
planificación. Pregunta: ¿tu texto responde al propósito para el cual
fue planificado?
Solicítales que pasen a limpio su texto, se dibujen así mismos y
compartan el producto final con sus compañeros. Luego lo pueden
ubicar en un lugar visible del aula para que todos lo vean.
Haz una síntesis paso a paso de todas las actividades realizadas
para escribir el texto descriptivo “¡Así soy!”.
Resalta la importancia de reconocer y valorar nuestras cualidades y
talentos y usarlos para ponerlos al servicio de los demás.
Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo podemos hacer para
escribir un texto descriptivo?, ¿es importante planificar antes de
escribir?, ¿por qué?, ¿qué nos falta mejorar?
En mi texto…. Sí No
¿Consideré mis datos personales?
¿Usé adjetivos calificativos para describir mis características físicas?
¿Usé adjetivos calificativos para describir mis rasgos de carácter?
¿Describí adecuadamente mis cualidades y talentos?
¿Use adecuadamente los conectores?
¿Utilice adecuadamente en el texto los signos de puntuación?
¿Lo escribí en primera persona?
¿Usé las mayúsculas apropiadamente?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
131
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 14

7. UNIDAD 2
SESIÓN 14Anexo 1
Sexto Grado
Lista de Cotejo
Competencias:
Comprende textos escritos.
Comprende textos orales.
Produce textos escritos.
N° Nombre y
Apellido de los
estudiantes
Reorganiza
información de
diversos textos
escritos.
Infiere el
significado
de los textos
escritos.
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Planifica la
producción
de diversos
textos
escritos.
Observaciones
Construye
organizadores
gráficos (mapa
semántico)
y resúmenes
del contenido
de un texto
periodístico con
varios elementos
complejos en su
estructura.
Deduce
relaciones de
causa -efecto
y problema
-solución en un
texto narrativo
(biografía) con
varios elementos
complejos en
su estructura y
con vocabulario
variado.
Toma apuntes
mientras
escucha las
respuestas del
entrevistado de
acuerdo con
su propósito y
tipo de texto
oral, haciendo
algunos
organizadores
gráficos básicos.
Propone
de manera
autónoma
un plan de
escritura
para
organizar
sus ideas de
la entrevista
realizada.
Logrado No logrado• En proceso
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 14

8. Anexo 2
Sexto Grado
Ficha para revisar un texto descriptivo
UNIDAD 2
SESIÓN 14
En mi texto…. Sí No
¿Consideré mis datos personales?
¿Usé adjetivos calificativos para describir mis características físicas?
¿Usé adjetivos calificativos para describir mis rasgos de carácter?
¿Describí adecuadamente mis cualidades y talentos?
¿Use adecuadamente los conectores?
¿Utilice adecuadamente en el texto los signos de puntuación?
¿Lo escribí en primera persona?
¿Usé las mayúsculas apropiadamente?
Nombre y apellido:…………………………………………………………………………………………………………..
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 14