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JUSTIFICACIÓN
            JUSTIFICACI Ó
                DE LA
            INVESTIGACIÓN
            INVESTIGACI Ó


             PREGUNTA DE
            INVESTIGACIÓN
            INVESTIGACI Ó

OBJETIVOS
              REFERENTES
              TEÓRICOS
              TEÓ
                                  PASOS
                              METODOLÓGICOS
                              METODOLÓGICOS
     RESULTADOS DE LA
      INVESTIGACIÓN
      INVESTIGACI Ó

                        CONCLUSIONES
                        Y REFLEXIONES
JUSTIFICACIÓN DE LA
  INVESTIGACIÓN
• Antecedentes Corporación
 CreaArte
• Creatividad como Factor Protector
• Estudio de Caso
• Relevancias Investigativas
 centrales para la psicología
PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
¿Cuál es la percepción de la comunidad educativa
    acerca del proceso de desarrollo de las
  habilidades creativas de los niños que cursan
   quinto básico en el colegio “Capitán Daniel
 Rebolledo” de la comuna de Recoleta, que han
participado del Programa de Educación Artística
  para el fomento de factores resilientes de la
             Corporación CreArte?
OBJETIVOS
GENERAL
• Indagar sobre la pe rce pción de la comunidad
  e ducat iva ace rca de l proce so de de sarrollo de
  las habilidade s cre at ivas de los niños que
  cursan quint o básico e n e l cole gio “Capit án
  Danie l Re bolle do”, que han part icipado de l
  Programa de Educación Art íst ica para e l
  f ome nt o de f act ore s re silie nt e s de la
  Corporación Cre Art e .
ESPECÍFICOS
•   De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños , padre s ,
    monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l proce so de
    de sarrollo de la “Originalidad” como cat e goría de la
    Cre at ividad .

•   De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños , padre s ,
    monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l proce so de
    de sarrollo de la “Fle xibilidad” como cat e goría de la
    Cre at ividad .

•   De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños , padre s ,
    monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l proce so de
    de sarrollo de la “Fluide z ” como cat e goría de la
    Cre at ividad .
• De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños ,
  padre s , monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l
  proce so de de sarrollo de la “Elaboración” como
  cat e goría de la Cre at ividad .
• De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños ,
  padre s , monit ore s y prof e sor je f e ace rca de los
  aport e s de Cre Art e al de sarrollo int e gral de cada
  niño.
• Cont ribuir a la re f le xión re spe ct o de l de sarrollo de
  la Cre at ividad como f act or prot e ct or de Re silie ncia ,
  e n e l Programa de Educación Art íst ica de Cre Art e .
REFERENTES
 TEÓRICOS
• Programa de Educación
  Art íst ica de Cre Art e .

• Cre at ividad

• La Mirada Sist é mica
  de la Re silie ncia
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
    ARTÍSTICA DE CREARTE
           OBJETIVO GENERAL
 Fome nt ar la capacidad de e nf re nt ar y
    sobre pone rse a condicione s de vida
 adve rsas (re silie ncia ) de niños y niñas
     de e nse ñanz a básica que vive n e n
sit uación de pobre z a y / o vulne rabilidad
                 psicosocial .
CARACTERÍSTICAS
 • Edad
 • Áre as Art íst icas
 • Cant idad De Niños
 • Me t odología
 • Principios de l Talle r
 • Pilare s Que Trabaja
 •
     Monit ore s
CREATIVIDAD

J . P. GUILFORD

• Mode lo de Est ruct ura de l Pe nsamie nt o
• Habilidade s Cre at ivas

•
    Int e lige ncia / Cre at ividad
CREATIVIDAD COMO
   • Product o Cre at ivo

   • Proce so Cre at ivo

   • Pe rsona Cre at iva
VISIONES

PSICOCREATIVIDAD                        SOCIOCREATIVIDAD

 Te nde ncia a int e rpre t ar e l        Enf oque que conside ra la
f e nóme no de la cre at ividad          cre at ividad e n pe rspe ct iva
   ce nt rando e l int e ré s e n       social. En un se nt ido global ,
     variable s de caráct e r                    mult idime nsional y
individual, de jando de lado                        cont e xt ual .
 los f act ore s ambie nt ale s .    Es de cir, e l pot e ncial cre at ivo se
                                             act iva y se modif ica de
                                               acue rdo al cont e xt o
La Mirada Sist é mica
       de la Re silie ncia
                  RESILIENCIA
Su orige n provie ne de l lat ín, de l t e rmino
Re silio, que signif ica “volve r at rás , volve r
de un salt o, re salt ar, re bot ar”. El t é rmino
de Re silie ncia pe rt e ne ce al campo de la
Física y se re f ie re a “la re sist e ncia de un
cue rpo a la rot ura por golpe ”.
MIRADA SISTÉMICA
   • Ont osist e ma

   • Microsist e ma

   • Exosist e ma

   • Macrosist e ma
FACTORES QUE CONTRIBUYEN
      AL DESARROLLO
 DE LA RESILIENCIA INFANTIL

 • El ape go se guro

 • Toma de concie ncia de la
   re alidad individual , f amiliar y
   social

 • Apoyo Social
PILARES DE LA RESILIENCIA
     •   Aut oe st ima Consist e nt e
     •   Capacidad de Re lacionarse
     •   Int rospe cción
     •   Aut onomía
     •   Iniciat iva
     •   Humor
     •   Moralidad
     •   Pe nsamie nt o Crít ico
     •   Empat ía
     •   Cre at ividad
PASOS
METODOLÓGICOS
•Cualit at ivo
•Est udio caso
•Mue st ra
•Ent re vist a
•Análisis De script ivo
RESULTADOS DE LA
 INVESTIGACIÓN
ESQUEMA COTE
ESQUEMA LESLY
ESQUEMA LUIGI
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CATEGORÍAS MÁS DESTACADAS
 Aport e de Cre Art e al de sarrollo Int e gral de l niño:


                    Habilidade s Sociale s .
                    Aut oe st ima .
                    Cre at ividad .
                    Pe rsonalidad .
                    Sociabilidad .
                    Comunicación.
                    Apre ndiz aje .
                    Dive rsión.
                    Re sponsabilidad .
• Habilidade s Cre at ivas :


          Elaboración.


          Originalidad .


          Fluide z .
CATEGORÍAS MENOS DESTACADAS

     • Habilidade s Cre at ivas :


                 Fle xibilidad
CATEGORÍAS EMERGENTES


   • De sarrollo Ge ne ral de Cre at ividad .

   • Espacio Cre at ivo.

   • Espacio de Conf ianz a .

   • Vínculo Monit or - Niño.
COMPARACIÓN ENTRE LOS
       NIÑOS
COTE: Elaboración

LESLY: Originalidad , Elaboración y Fluide z

LUIGI : Fluide z , Elaboración

MATIAS : Elaboración, Fluide z
CONCLUSIONES
Y REFLEXIONES
El programa de e ducación art íst ica de
Cre Art e ha e st imulado y pot e nciado:
     • El de sarrollo de Habilidade s Cre at ivas .

     • El de sarrollo de algunos pilare s de la
       re silie ncia .

     • Al e cosist e ma de los bue nos t rat os
       inf ant ile s .
Suge re ncias:
   • Psicolog ía Educacional

   • Cre Art e

   • Pol ít icas Públicas
Se Re f le xiona de sde
la int e rre lación e nt re :

  • La Sociocre at ividad

  • La Casit a de la Re silie ncia

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  • 5. JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACI Ó DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACI Ó PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACI Ó OBJETIVOS REFERENTES TEÓRICOS TEÓ PASOS METODOLÓGICOS METODOLÓGICOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACI Ó CONCLUSIONES Y REFLEXIONES
  • 6. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
  • 7. • Antecedentes Corporación CreaArte • Creatividad como Factor Protector • Estudio de Caso • Relevancias Investigativas centrales para la psicología
  • 9. ¿Cuál es la percepción de la comunidad educativa acerca del proceso de desarrollo de las habilidades creativas de los niños que cursan quinto básico en el colegio “Capitán Daniel Rebolledo” de la comuna de Recoleta, que han participado del Programa de Educación Artística para el fomento de factores resilientes de la Corporación CreArte?
  • 11. GENERAL • Indagar sobre la pe rce pción de la comunidad e ducat iva ace rca de l proce so de de sarrollo de las habilidade s cre at ivas de los niños que cursan quint o básico e n e l cole gio “Capit án Danie l Re bolle do”, que han part icipado de l Programa de Educación Art íst ica para e l f ome nt o de f act ore s re silie nt e s de la Corporación Cre Art e .
  • 12. ESPECÍFICOS • De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños , padre s , monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l proce so de de sarrollo de la “Originalidad” como cat e goría de la Cre at ividad . • De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños , padre s , monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l proce so de de sarrollo de la “Fle xibilidad” como cat e goría de la Cre at ividad . • De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños , padre s , monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l proce so de de sarrollo de la “Fluide z ” como cat e goría de la Cre at ividad .
  • 13. • De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños , padre s , monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l proce so de de sarrollo de la “Elaboración” como cat e goría de la Cre at ividad . • De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños , padre s , monit ore s y prof e sor je f e ace rca de los aport e s de Cre Art e al de sarrollo int e gral de cada niño. • Cont ribuir a la re f le xión re spe ct o de l de sarrollo de la Cre at ividad como f act or prot e ct or de Re silie ncia , e n e l Programa de Educación Art íst ica de Cre Art e .
  • 15. • Programa de Educación Art íst ica de Cre Art e . • Cre at ividad • La Mirada Sist é mica de la Re silie ncia
  • 16. PROGRAMA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA DE CREARTE OBJETIVO GENERAL Fome nt ar la capacidad de e nf re nt ar y sobre pone rse a condicione s de vida adve rsas (re silie ncia ) de niños y niñas de e nse ñanz a básica que vive n e n sit uación de pobre z a y / o vulne rabilidad psicosocial .
  • 17. CARACTERÍSTICAS • Edad • Áre as Art íst icas • Cant idad De Niños • Me t odología • Principios de l Talle r • Pilare s Que Trabaja • Monit ore s
  • 18. CREATIVIDAD J . P. GUILFORD • Mode lo de Est ruct ura de l Pe nsamie nt o • Habilidade s Cre at ivas • Int e lige ncia / Cre at ividad
  • 19. CREATIVIDAD COMO • Product o Cre at ivo • Proce so Cre at ivo • Pe rsona Cre at iva
  • 20. VISIONES PSICOCREATIVIDAD SOCIOCREATIVIDAD Te nde ncia a int e rpre t ar e l Enf oque que conside ra la f e nóme no de la cre at ividad cre at ividad e n pe rspe ct iva ce nt rando e l int e ré s e n social. En un se nt ido global , variable s de caráct e r mult idime nsional y individual, de jando de lado cont e xt ual . los f act ore s ambie nt ale s . Es de cir, e l pot e ncial cre at ivo se act iva y se modif ica de acue rdo al cont e xt o
  • 21. La Mirada Sist é mica de la Re silie ncia RESILIENCIA Su orige n provie ne de l lat ín, de l t e rmino Re silio, que signif ica “volve r at rás , volve r de un salt o, re salt ar, re bot ar”. El t é rmino de Re silie ncia pe rt e ne ce al campo de la Física y se re f ie re a “la re sist e ncia de un cue rpo a la rot ura por golpe ”.
  • 22. MIRADA SISTÉMICA • Ont osist e ma • Microsist e ma • Exosist e ma • Macrosist e ma
  • 23. FACTORES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LA RESILIENCIA INFANTIL • El ape go se guro • Toma de concie ncia de la re alidad individual , f amiliar y social • Apoyo Social
  • 24. PILARES DE LA RESILIENCIA • Aut oe st ima Consist e nt e • Capacidad de Re lacionarse • Int rospe cción • Aut onomía • Iniciat iva • Humor • Moralidad • Pe nsamie nt o Crít ico • Empat ía • Cre at ividad
  • 26. •Cualit at ivo •Est udio caso •Mue st ra •Ent re vist a •Análisis De script ivo
  • 27. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
  • 32. CATEGORÍAS MÁS DESTACADAS  Aport e de Cre Art e al de sarrollo Int e gral de l niño: Habilidade s Sociale s . Aut oe st ima . Cre at ividad . Pe rsonalidad . Sociabilidad . Comunicación. Apre ndiz aje . Dive rsión. Re sponsabilidad .
  • 33. • Habilidade s Cre at ivas : Elaboración. Originalidad . Fluide z .
  • 34. CATEGORÍAS MENOS DESTACADAS • Habilidade s Cre at ivas : Fle xibilidad
  • 35. CATEGORÍAS EMERGENTES • De sarrollo Ge ne ral de Cre at ividad . • Espacio Cre at ivo. • Espacio de Conf ianz a . • Vínculo Monit or - Niño.
  • 37. COTE: Elaboración LESLY: Originalidad , Elaboración y Fluide z LUIGI : Fluide z , Elaboración MATIAS : Elaboración, Fluide z
  • 39. El programa de e ducación art íst ica de Cre Art e ha e st imulado y pot e nciado: • El de sarrollo de Habilidade s Cre at ivas . • El de sarrollo de algunos pilare s de la re silie ncia . • Al e cosist e ma de los bue nos t rat os inf ant ile s .
  • 40. Suge re ncias: • Psicolog ía Educacional • Cre Art e • Pol ít icas Públicas
  • 41. Se Re f le xiona de sde la int e rre lación e nt re : • La Sociocre at ividad • La Casit a de la Re silie ncia