5. JUSTIFICACIÓN
JUSTIFICACI Ó
DE LA
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACI Ó
PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACI Ó
OBJETIVOS
REFERENTES
TEÓRICOS
TEÓ
PASOS
METODOLÓGICOS
METODOLÓGICOS
RESULTADOS DE LA
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACI Ó
CONCLUSIONES
Y REFLEXIONES
9. ¿Cuál es la percepción de la comunidad educativa
acerca del proceso de desarrollo de las
habilidades creativas de los niños que cursan
quinto básico en el colegio “Capitán Daniel
Rebolledo” de la comuna de Recoleta, que han
participado del Programa de Educación Artística
para el fomento de factores resilientes de la
Corporación CreArte?
11. GENERAL
• Indagar sobre la pe rce pción de la comunidad
e ducat iva ace rca de l proce so de de sarrollo de
las habilidade s cre at ivas de los niños que
cursan quint o básico e n e l cole gio “Capit án
Danie l Re bolle do”, que han part icipado de l
Programa de Educación Art íst ica para e l
f ome nt o de f act ore s re silie nt e s de la
Corporación Cre Art e .
12. ESPECÍFICOS
• De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños , padre s ,
monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l proce so de
de sarrollo de la “Originalidad” como cat e goría de la
Cre at ividad .
• De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños , padre s ,
monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l proce so de
de sarrollo de la “Fle xibilidad” como cat e goría de la
Cre at ividad .
• De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños , padre s ,
monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l proce so de
de sarrollo de la “Fluide z ” como cat e goría de la
Cre at ividad .
13. • De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños ,
padre s , monit ore s y prof e sor je f e ace rca de l
proce so de de sarrollo de la “Elaboración” como
cat e goría de la Cre at ividad .
• De scribir y analiz ar la pe rce pción de los niños ,
padre s , monit ore s y prof e sor je f e ace rca de los
aport e s de Cre Art e al de sarrollo int e gral de cada
niño.
• Cont ribuir a la re f le xión re spe ct o de l de sarrollo de
la Cre at ividad como f act or prot e ct or de Re silie ncia ,
e n e l Programa de Educación Art íst ica de Cre Art e .
15. • Programa de Educación
Art íst ica de Cre Art e .
• Cre at ividad
• La Mirada Sist é mica
de la Re silie ncia
16. PROGRAMA DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICA DE CREARTE
OBJETIVO GENERAL
Fome nt ar la capacidad de e nf re nt ar y
sobre pone rse a condicione s de vida
adve rsas (re silie ncia ) de niños y niñas
de e nse ñanz a básica que vive n e n
sit uación de pobre z a y / o vulne rabilidad
psicosocial .
17. CARACTERÍSTICAS
• Edad
• Áre as Art íst icas
• Cant idad De Niños
• Me t odología
• Principios de l Talle r
• Pilare s Que Trabaja
•
Monit ore s
18. CREATIVIDAD
J . P. GUILFORD
• Mode lo de Est ruct ura de l Pe nsamie nt o
• Habilidade s Cre at ivas
•
Int e lige ncia / Cre at ividad
19. CREATIVIDAD COMO
• Product o Cre at ivo
• Proce so Cre at ivo
• Pe rsona Cre at iva
20. VISIONES
PSICOCREATIVIDAD SOCIOCREATIVIDAD
Te nde ncia a int e rpre t ar e l Enf oque que conside ra la
f e nóme no de la cre at ividad cre at ividad e n pe rspe ct iva
ce nt rando e l int e ré s e n social. En un se nt ido global ,
variable s de caráct e r mult idime nsional y
individual, de jando de lado cont e xt ual .
los f act ore s ambie nt ale s . Es de cir, e l pot e ncial cre at ivo se
act iva y se modif ica de
acue rdo al cont e xt o
21. La Mirada Sist é mica
de la Re silie ncia
RESILIENCIA
Su orige n provie ne de l lat ín, de l t e rmino
Re silio, que signif ica “volve r at rás , volve r
de un salt o, re salt ar, re bot ar”. El t é rmino
de Re silie ncia pe rt e ne ce al campo de la
Física y se re f ie re a “la re sist e ncia de un
cue rpo a la rot ura por golpe ”.
22. MIRADA SISTÉMICA
• Ont osist e ma
• Microsist e ma
• Exosist e ma
• Macrosist e ma
23. FACTORES QUE CONTRIBUYEN
AL DESARROLLO
DE LA RESILIENCIA INFANTIL
• El ape go se guro
• Toma de concie ncia de la
re alidad individual , f amiliar y
social
• Apoyo Social
24. PILARES DE LA RESILIENCIA
• Aut oe st ima Consist e nt e
• Capacidad de Re lacionarse
• Int rospe cción
• Aut onomía
• Iniciat iva
• Humor
• Moralidad
• Pe nsamie nt o Crít ico
• Empat ía
• Cre at ividad
32. CATEGORÍAS MÁS DESTACADAS
Aport e de Cre Art e al de sarrollo Int e gral de l niño:
Habilidade s Sociale s .
Aut oe st ima .
Cre at ividad .
Pe rsonalidad .
Sociabilidad .
Comunicación.
Apre ndiz aje .
Dive rsión.
Re sponsabilidad .
33. • Habilidade s Cre at ivas :
Elaboración.
Originalidad .
Fluide z .
39. El programa de e ducación art íst ica de
Cre Art e ha e st imulado y pot e nciado:
• El de sarrollo de Habilidade s Cre at ivas .
• El de sarrollo de algunos pilare s de la
re silie ncia .
• Al e cosist e ma de los bue nos t rat os
inf ant ile s .
40. Suge re ncias:
• Psicolog ía Educacional
• Cre Art e
• Pol ít icas Públicas
41. Se Re f le xiona de sde
la int e rre lación e nt re :
• La Sociocre at ividad
• La Casit a de la Re silie ncia