El documento habla sobre el desarrollo de capacidades docentes desde una perspectiva sistémica. Explica que el desarrollo de capacidades es un proceso a largo plazo que requiere el apoyo al cambio de rol de los profesores, el reconocimiento del desarrollo del personal directivo, y la garantía del desarrollo sostenible de competencias profesionales. También describe las características de un enfoque sistémico como la auto-organización, las interacciones entre elementos, e imposibilidad de intervención lineal. Finalmente
1. INSTITUTO DE ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS
DOCENTES
GRUPO “C”
“COMPETENCIAS SISTEMICAS”
HÉCTOR ARTEMIO TORRES VENTURA.
ACTIVIDAD 13
5. Perspectiva tradicional Perspectiva cambiante
El sistema Dual Los procedimientos cambian
La practica como formación profesional
Profesión Desarrollo del propio perfil
Vocación como vinculo de la carrera
Formación Aprendizaje a lo largo de la vida
Formación profesional inicial
Aprender Encontrar soluciones propias
Reproducción y adquisición de soluciones
Enseñar Seguimiento del aprendizaje
Enseñar algo a alguien
7. Enseñanza situacional significa que la planificación
de
la enseñanza se tienen que realizar de forma más
abierta y flexible. Ya no se trata de fijar con antelación
los casos de aprendizaje, sino de facilitar el proceso
de aprendizaje a partir de las habilidades. Se trata de
confiar en la capacidad de los alumnos y de exigir que
asuman cada vez más responsabilidad con respecto
a
su propio aprendizaje(Mendez,1990:20).
Por otra parte, para que los alumnos puedan ir
asumiendo la responsabilidad de su propio
Aprendizaje, necesitan disponer de un espacio para
sus propias acciones de búsqueda, una tutoría de
diagnóstico y asesoramiento y un equipamiento con
los métodos más importantes para el aprendizaje
Auto dirigido (Arreola,2000,23).
10. -Objetivo (Se trata se realizar un seguimiento de las instituciones formativas, pero también a los representantes del
personal docente la oportunidad de desarrollar sus competencias de cara a un desarrollo de personal sistémico,
así como también de cara a las propias competencias docentes y directivas)
-Fundamentación (estrategias de dirección y control, así como desarrollo de equipos y estrategias de
aseguramiento de la calidad)
-Efecto Bola de Nieve (A través de impulsos simultáneo se pueden generar efectos sostenibles en el sentido del
desarrollo de una organización que aprende.)
-Temas (– La actitud sistémica del personal docente y personal directivo, Reflexión sobre la propia práctica
metodológica, Métodos- Campus: métodos para un aprendizaje vivo, El nuevo rol de los profesores: asesoramiento,
desarrollo escolar y acción didáctica, Desarrollo de equipos y seguimiento de equipos, Comunicación y resolución de
conflictos, Transferencia y sostenibilidad)
-Efectos (– Los mandos directivos aprenden nuevas formas de liderazgo y desarrollo de equipos y experiencia con
éstos, Los responsables de la enseñanza y la formación experimentan con nuevos métodos para una formación viva
y sostenible, Los aprendices adquieren la cualificación clave, poner en marcha por sí mismos procesos de resolución
de problemas, Se moderniza la didáctica para la formación y perfeccionamiento profesionales, integrando eLearning
y de Coaching.)