Planificación del àrea de Matemática

1. +UN UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO”
PROGRAMA ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 PLANTEL: UnidadEducativaParticular“PensionadoUniversitario”
1.2 UBICACIÓN: FranciscoCruz Miranda N38-97 y Villalengua
1.3 PROVINCIA: Pichincha
1.4 CANTÓN: Quito
1.5 PARROQUIA: La Concepción
1.6 NIVEL: Primaria
1.7 ÁREA: Matemática
1.8 ASIGNATURA:
1.9 DOCENTES: Tatiana GalindoyPatriciaArcos
2. OBJETIVOS:
 Demostrar eficacia y eficiencia,contextualización,respetoycapacidad de trasferencia al aplicar al conocimientocientíficoenla
solucióny argumentación de problemas,por mediodel uso flexible de lasreglasy modelosmatemáticospara comprenderlos
aspectos,conceptos y dimensionesmatemáticasdel mundo social,cultural y natural.
 Crear modelosmatemáticos,con el uso de todos los datos disponibles, para la resoluciónde problemasde la vida cotidiana.
 Valorar actitudes de orden, perseverancia,capacidadesde investigaciónpara desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir
al desarrollodel entorno social y natural.

2. 3. CÁLCULO DEL TIEMPO
3.1 Númerode semanaslaborables:
3.2 Evaluacionese imprevistos:
3.3 Númerode semanasdisponibles:
3.4 Númerode períodossemanales:
3.5 Númerode períodosanuales:
4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
4.1 Bloque 1: 39 horas
4.2 Bloque 2: 36 horas
4.3 Bloque 3: 16 horas
4.4 Bloque 4: 34 horas
4.5 Bloque 5: 43 horas
4.6 Bloque 6: 42 horas
TOTAL: 210 horas

3. 5.- CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: MATEMÁTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: PRIMARIA
BLOQUE: I 1
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamientológicoy crítico para interpretar y resolverproblemasde la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento,la demostración, la comunicación,las conexionesy/ola representación
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
 Reconocer, explicar y construirpatrones numéricos relacionándolos con la suma y la resta, para
desarrollar la noción de división y multiplicación y fomentar la comprensión de modelos
matemáticos.
 Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar,
comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9 999, para
poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacermatemático.
 Reconocer y comparar semirrectas, segmentos y ángulos, sus propiedades como conceptos
matemáticos, en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para
una mejor comprensión del espacio que lo rodea.
TIEMPO: 39 horas clase

4. DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Relacionar patrones
numéricoscrecientesy
decrecientesconlasuma y
resta
Escribiry leerunidadesde mil
hasta 9000.
Escribiry leerunidades y
decenas de mil hastael 9999
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
NUMERACIÓN
ACTIVIDADESDEDIAGNÓSTICO
ACTIVIDADESDEDIAGNÓSTICO
ACTIVIDADESDEDIAGNÓSTICO
PRUEBAS PICOMOTRICES
PRUEBAS PICOMOTRICES
PATRONES NUMÉRICOS.
PATRONES CRECIENTES Y
DECRECIENTES DE SUMA.
PATRONES CRECIENTES Y
DECRECIENTES DE RESTA.
CANTIDADES HASTA EL 999
UNIDADES DE MIL
NÚMEROS NATURALES HASTA EL
9999
SERIES NUMÉRICAS DE CUATRO
CIFRAS HASTA EL 9999
ESCRITURA DE NÚMEROS
NATURALES HASTA EL 9999
1H
1H
1H
1H
1H
3H
2H
3H
Indaga series numéricas y
descubre el patrón de
formación.
Completa patrones
numéricos crecientes y
decrecientes de suma y
resta.
Representa con material
concreto unidades de mil.
Representa con material
concreto cantidades hasta
el 9999.
Completaseriesnuméricas
con números de cuatro
cifras.
biblioteca
virtual del
colegio.
guía del
docente
textodel
estudiante
tijeras
marcadores
material
concreto
Identificapatrones
numéricosen
ejerciciosde suma
y resta.
Copiaal dictado
cantidadeshastael
9000
Descompone
cantidadesen
UM,C,D,y U con
cantidadeshastael
9999

5. Contar cantidadesdentrodel
círculo del 0 al 9999 en grupos
de 2,3,5,10.
Reconocerel valorposicional
con base enla composiciónde
unidadesde millar,centenas,
decenasyunidades.
Ubicar númerosnaturales
hasta el 9999 enla semirrecta
numérica.
Establecerrelacionesde
secuenciayordenenun
conjuntode númerosde hasta
4 cifras.
Redondearnúmerosnaturales
inferioresal 1000, a la centena
y decenamáscercana.
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
CANTIDADES HASTA EL 9999
GRUPOS DE 2 y 3 CANTIDADES
GRUPOS DE 5 Y 10 CANTIDADES
VALOR POSICIONAL
COMPOSICIÓN DE CANTIDADES
EN UM, C,D,U
NÚMEROS NATURALES EN LA
SEMIRRECTA NUMÉRICA.
CANTIDADESHASTA EL 9999 EN
LA SEMIRRECTA NUMÑERICA
EJERCICIOS
RELACIONESDE SECUENCIA
ENTRE NÚMEROS DE 4 CIFRAS.
RELACIONESDE ORDEN ENTRE
NÚMEROS DE 4 CIFRAS
SIGNOMAYOR QUE, MENOR QUE
O IGUAL QUE.
REDONDEO DE NÚMEROS.
APROXIMACIÓN DENÚMEROS
HASTA LA DECENA MÁS CERCANA.
APROXIMACIÓN DENÚMEROS
HASTA LA CENTENA MAS CERCANA
3H
2H
3H
3H
3H
Completa series con
números de cuatro cifras.
Reconoce el valor
posicional de un dígito de
un número de cuatro
cifras.
Identifica y ubica números
de cuatro cifras en la
semirrecta numérica.
Reconoce yordenanúmero
de cuatro cifras de mayor
a menor.
Reconoce y aproxima un
número a la decena o
centena más cercana.
semillas
videosobre
el valor
posicional
de los
números
tarjetas
hojas
lápiz
cuaderno
cartulinas
Compone
cantidadesen UM,
C ,D ,U
Completala
semirrecta
numéricacon
númeroshastael
9999
Escribe el signo
mayor,menoro
igual que en
ejercicios
Aproximaala
decenao centena
más cercana

6. Reconocerlasemirrecta,
segmentoyánguloy
representarloenforma
gráfica.
Aplicarestrategiaspara
resolverproblemas
Reforzar lostemasde todoel
bloque.
Evaluacióndel bloque
Aplicarpruebas nacionales
Resolverejercicios parael
desarrollode inteligencias
múltiples.
1.28
1.29
1.30
1.31
1.32
1.33
1.34
1.35
1.36
1.37
1.38
1.39
SEMIRRECTA, SEGMENTO Y
ÁNGULO.
CONCEPTOS
CLASES
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ESTRATEGIASPARA RESOLVER
PROBLEMAS.
CUATRO PASOSPARA RESOLVER
UN PROBLEMA. (DATOS,
RAZONAMIENTO,OPERACIÓN Y
RESPUESTA)
RETROALIMENTACIÓN DE
CONTENIDOS.
EJERCICIOS
EVALUACIONES
PRUEBAS NACIONALES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
EJERCICIOS
3H
3H
2H
1H
1H
2H
Total
39H
Traza segmentos,
semirrectas,ángulosylos
nombra.
Aplicaestrategiaspara
resolverproblemasde
adicióny sustracción.
Identifica,reconoce,
resuelve,diferencia,crea
ejerciciosreforzandolos
temasdel bloque
diapositiva
sobre la
semirrecta,
el segmento
y el ángulo
texto
cuadernos
hojas
Traza semirrectas,
segmentosy
ángulos
Siguiendolos4
pasosresuelve un
problema

7. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: MATEMÁTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: PRIMARIA
BLOQUE: 2
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamientológicoy crítico para interpretar y resolverproblemasde la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento,la demostración, la comunicación,las conexionesy/ola representación
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
 Aplicar estrategiasde conteoy procedimientosde cálculosde suma y resta con númerosdel 0 al 9 999,
para resolverproblemasde la vida cotidiana de su entorno.
 Reconocer y comparar cuadrados y rectángulos,sus elementosysus propiedadescomoconceptos
matemáticos, enlos objetosdel entorno,de lugareshistóricos,turísticos y bienesnaturalespara una
mejorcomprensióndel espacioque lo rodea.
 Reconocer longitudesel metroy sus submúltiplos,decímetro,centímetroymilímetroenlos objetosde
su entorno inmediato,para una mejor comprensióndel espaciocotidiano.
TIEMPO: 36 horas clase
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Agruparobjetosenmiles,
centenas,decenasyunidades
con material concreto
adecuadoy con
representaciónsimbólica.
2.
2.40
2.41
2.42
NÚMEROSY
OPERACIONES
AGRUPACIÓN DE
OBJETOSEN:
MILES, CENTENAS.
DECENASY UNIDADES.
3H Representalaagrupaciónde las
unidades,decenasy centenas
con material concreto.
Agrupay desagrupacantidades
enUM,C,D,U
bibliotecavirtual
del colegio.
textodel
estudiante
Utilizamaterial
concreto, agrupa y
formacantidades.

8. Identificarlostérminosde la
suma
Identificarlaspropiedades de
la suma
Resolveradicionescon
reagrupaciónconlosnúmeros
hasta el 9999
Resolversustraccionescon
reagrupaciónconlosnúmeros
hasta el 9999
2.43
2.44
2.45
2.46
2.47
2.48
2.49
2.50
2.51
2.52
2.53
2.54
TÉRMINOS DE LA
SUMA.
APLICACIÓN DELOS
TÉRMINOS DE LA
SUMA EN EJERCICIOS
P. CONMUTATIVA
P. ASOCIATIVA
P. DISTRIBUTIVA
APLICACIÓN DE
PROPIEDADESDE LA
SUMA EN EJERCICIOS.
ADICIONES
ADICIONESCON
REAGRUPACIÓN.
EJERCICIOSDE
ADICIONESCON
REAGRUPACIÓN.
SUSTRACCIONES
SUSTRACCIONESCON
REAGRUPACIÓN.
EJERCICIOSDE
SUSTRACCIONESCON
REAGRUPACIÓN.
2H
4H
3H
3H
Identificalostérminosde la
suma.
Reconoce laspropiedadesde la
suma.
Ejemplificaydiferenciacada
propiedadde lasuma.
Representaconmaterial
concretoadicionescon
reagrupación.
Representaconmaterial
concretosustraccionescon
reagrupación.
tarjetascon los
términosde la
suma
tijeras
marcadores
material concreto
hojas
Encuentraen la
sopa de letraslos
términosde la suma
Reconoce en
ejercicioslas
propiedadesde la
suma.
Suma agrupando
Completa
cantidadespara
formar
sustraccionescon
reagrupación.

9. Identificarlostérminosde la
resta
Resolveradiciones y
sustracciones mentalmente
con la aplicaciónde
estrategiasde descomposición
ennúmerosmenoresal 1000
Aplicarestrategiaspara
resolverproblemasde sumay
resta
2.55
2.56
2.57
2.58
2.59
2.60
2.61
2.62
TÉRMINOS DE LA
RESTA.
EJERCICIOSDE
SUSTRACCIÓN
UBICANDOTÉRMINOS
ADICIONESCON
ESTRATEGIAS DE
DESCOMPOSICIÓN
PARA SUMAR.
SUSTRACCIONESCON
ESTRATEGIAS DE
DESCOMPOSICIÓN
PARA RESTAR.
EJERCICIOS
ESTRATEGIASPARA
RESOLVER
PROBLEMAS.
4 PASOSPARA
RESOLVER UN
PROBLEMA DE
ADICIÓN Y
SUSTRACCIÓN
2H
3H
3H
Identificalostérminosde la
resta.
Planteayresuelve adicionesy
sustraccionesutilizandolas
estrategiasde descomposición.
Planteayresuelve problemas
de sustracción utilizandola
estrategiaaprendida.
Aplicalos4 pasos para resolver
un problemade adicióny
sustracción..
cartulinas
pinturas
infocus
cuaderno
hojas
Reconoce ypinta
lostérminosde la
resta.
Parealas
estrategiassegún
los4 pasospara
sumar y restar
Resuelve
problemasde
adicióny
sustracción
siguiendolos4
pasos

10. Reconocercuadradosy
rectángulosapartir del
análisisde sus características
Identificaryutilizarlas
unidadesde medidasde
longitud,el metroysus
submúltiplosenestimaciones
y medicionesde objetosde su
entorno
Reforzarla multiplicación
Retroalimentarlostemasdel
bloque
Aplicarpruebas nacionales
Resolverejerciciospara
desarrollodel pensamiento.
2.63
2.64
2.65
2.66
2.67
2.68
2.69
2.70
2. 71
2.72
2.73
2.74
2.75
EL CUADRADOS
CLASESY PARTES.
EL RECTÁNGULO Y SUS
PARTES.
UNIDAD DE MEDIDA
DE LONGITUD.
EL METRO
EL DECÍMETRO,
CENTÍMETRO
Y MILÍMETRO
LA MULTIPLICACIÓN
EL MODELO GRUPAL
DE LA
MULTIPLICACIÓN.
RETROALIMENTACIÓN
DE CONTENIDOS
EVALUACIONES
DESARROLLODEL
PENSAMIENTO
3H
3H
2H
2H
1H
2H
TOTAL
36 H
Reconoce ytraza cuadradosy
rectángulosenobjetosde su
entorno.
Reconoce loscentímetrosen
reglasgraduadas.
Mide en centímetros,
decímetrosymilímetrosvarios
objetos.
Identificalamultiplicaciónenel
modelogrupal.
regla
lápiz
cartulinas
diapositivasobre
lasmedidasde
longitud
el metro
Escribe laspartes
del cuadradoy del
rectángulo.
Mide objetosdel
aulaen decímetros,
centímetrosy
milímetros.
Realizacálculo
mental de nociones
de multiplicación.

11. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: MATEMÁTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: PRIMARIA
BLOQUE: 3
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamientológicoy crítico para interpretar y resolverproblemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento,la demostración, la comunicación,las conexionesy/ola representación
OBJETIVOS EDUCATIVOS:  Reconocer,explicary relacionarconjuntos de saliday conjuntosde llegadaasí como los pares ordenados,
para fomentarla comprensiónde modelosmatemáticos.
 Aplicar estrategiasde conteoy procedimientosde cálculosde suma y resta con númerosdel 0 al 9 999,
para resolverproblemasde la vida cotidiana de su entorno.
 Mediry estimar longitudesde objetos,con medidasy unidadesconvencionalesde los objetosde su
entorno inmediato,para una mejor comprensióndel espaciocotidiano.
TIEMPO: 16 horas clase

12. DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Representarloselementos
relacionadosde unconjunto
de salidacon un conjuntode
llegadacomoparesordenados
enfuncióndel orden
convencional.
Resolveryformularproblemas
de suma con reagrupacióncon
númerosde hasta4 cifras
Resolvery formularproblemas
de resta con reagrupacióncon
númerosde hasta4 cifras.
3.
3.76
3.77
3.78
3.79
3.80
3.81
3.82
NÚMEROSY
RELACIONES
PARESORDENADOS
CONJUNTODE SALIDA
CON UN CONJUNTODE
LLEGADA.
PROBLEMAS DE
ADICIÓN CON
REAGRUPACIÓN.
PASOSPARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SUMA
CON REAGRUPACIÓN.
PROBLEMAS DE
SUSTRACCIÓN CON
REAGRUPACIÓN.
PASOSPARA
FORMULAR Y RESOLVER
PROBLEMAS DE
SUSTRACCIÓN CON
REAGRUPACIÓN
2H
3H
2H
Escribe losparesordenadosque
se encuentranrelacionados
entre el conjuntode salidayel
conjuntode llegada.
Resuelve problemasde adición
y sustracciónsiguiendola
estrategiade loscuatropasos.
Aplicalaestrategiade loscuatro
pasospara resolverproblemas.
bibliotecavirtual
del colegio.
guía del docente
textodel
estudiante
tijeras
Completaenlos
conjuntosde salida
con el conjuntode
llegadalospares
ordenados.
Inventaproblemas
de adicióny
sustraccióncon
reagrupación
utilizando
cantidadeshastael
9999

13. Realizarconversionessimples
de medidasde longituddel
metroa sus submúltiplos
Reforzarla multiplicación.
Retroalimentarloscontenidos
del bloque.
Evaluación
Aplicarlaspruebasnacionales
3.83
3.84
3.85
3.86
3.87
3.88
3.89
3.90
3.91
CONVERSIÓN SIMPLE
DE MEDIDAS DE
LONGITUD
LA MULTIPLICACIÓN
MODELO LINEALDE LA
MULTIPLICACIÓN
RETROALIMENTACIÓN
DE LOS CONTENIDOS
DEL BLOQUE
EVALUACIONES
APLICA PRUEBAS
3H
2H
2H
1H
1H
TOTAL
16H
Realizaconversionesde metroa
sus submúltiplos.
Resuelve problemasque
involucranconversiónde
unidadesde longitud,metroa
sus submúltiplos.
Identificaralamultiplicaciónen
el modelolineal,utilizandola
semirrectanumérica.
marcadores
reglas
el metro
hojas
cartulinas
Realizaejercicios
del metroy sus
submúltiplos
Resuelve
multiplicacionesen
la semirrecta
numérica.

14. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: MATEMÁTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: PRIMARIA
BLOQUE: 4
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamientológicoy crítico para interpretar y resolverproblemasde la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento,la demostración, la comunicación,las conexionesy/ola representación
OBJETIVOS EDUCATIVOS:  Aplicar estrategiasde conteoy procedimientosde cálculosde suma, resta y multiplicaciónconnúmeros
del 0 al
 9999, para resolverproblemasde la vida cotidiana de su entorno.
 Reconocer y comparar ángulos,sus elementosysus propiedadescomo conceptosmatemáticos, enlos
objetosdel entorno, de lugares históricos,turísticosy bienesnaturalespara una mejorcomprensióndel
espacioque lo rodea.
 Mediry estimar capacidades con medidasy unidadesconvencionalesde losobjetosde su entorno
inmediato,para una mejorcomprensióndel espacio cotidiano.
TIEMPO: 34horas clase

15. DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Aplicarejerciciosde nociones
para multiplicar(filasy
columnas.
Resolverejerciciosde
agrupacióncon material
concreto
Resolvermultiplicaciones en
funcióndel modelogrupal
Resolvermultiplicacionesen
funcióndel modelo
geométrico
4.
4.92
4.93
4.94
4.95
4.96
4.97
4.98
4.99
4.100
PARA MULTIPLICAR
NOCIÓN DE LA
MULTIPLICACIÓN
CONCEPTO
EJERCICIOS
LAMULTIPLICACIÓN
EJERCICIOS
MULTIPLICACIÓN EN
FUNCIÓN DEL MODELO
GRUPAL.
EJERCICIOS
MULTIPLICACIÓN EN
FUNCIÓN DEL MODELO
GEOMÉTRICO.
FILASY COLUMNAS.
3H
2H
2H
2H
Representamultiplicacionesen
la semirrectanumérica.
Resuelve ejerciciosde
multiplicacionessencillas
Representamultiplicacionesen
funcióndel modelo grupal.
Representamultiplicacionesen
funcióndel modelogeométrico
bibliotecavirtual
del colegio.
guía del docente
textodel
estudiante
marcadores
material concreto
Identificaen
cuadrículas las filas
y columnas
Realizaejercicios
de multiplicaciones
sencillas.
Identificaen
ejercicios
multiplicaciones
segúnel modelo
grupal
Reconoce filasy
columnasen
ejercicios

16. Resolvermultiplicacionesen
funcióndel modelolineal
Aplicarejercicioscondobles
y triples
Memorizarpaulatinamente
combinacionesmultiplicativas
por 2 y 3
Memorizarpaulatinamente
combinacionesmultiplicativas
por 4 y 5
Memorizarpaulatinamente
combinacionesmultiplicativas
por 6y 7
Memorizarpaulatinamente
combinacionesmultiplicativas
por 8 y 9
4.101
4.102
4.103
4.104
4.105
4.106
4.107
4.108
4.109
4.110
4.111
4.112
4.113
MULTIPLICACIÓN EN
FUNCIÓN DEL MODELO
LINEAL.
MULTIPLICACIONESEN
LA SEMIRRECTA
NUMÉRICA
MULTIPLICACIÓN POR2
Y 3
DOBLES Y TRIPLES
MULTIPLICACIÓN X 4
MULTIPLICACIÓN X 5
EJERCICIOS
MULTIPLICACIÓN X 6
MULTIPLICACIÓN X 7
EJERCICIOS
MULTIPLICACIÓN X 8
MULTIPLICACIÓN X 9
EJERCICIOS
2H
2H
3H
3H
3H
Representamultiplicacionesen
funcióndel modelolineal.
Identificadoblesytriples
Forma gruposde objetosy
formauna multiplicación.
Reconoce a la sumade
sumandosigualescomouna
multiplicaciónpor4 y 5.
Resuelve multiplicacionespor6
y por 7
Memorizalastablasde
multiplicarpor8 y por 9
Resuelve problemasde
multiplicación.
hojas
lápiz
objetosdel aula
material
reciclable
hojas
infocus
CD de las tablas
de multiplicar
Utilizala
semirrecta
numéricapara
resolver
multiplicaciones.
Escribe el doble y
triple de
cantidades
Escucha realiza
movimientosconla
canciónde las
tablasde
multiplicar
Completaslas
tablasde
multiplicardel
2,3,4,5,6,7,8,9,0

17. Identificaryreconocerlos
ángulosysus clases.
Identificarlalibracomo
medidade peso
Identificarel litrocomo
medidade capacidad
Reforzarlostemasdel bloque
Evaluación
Aplicarpara laspruebas
nacionales
RealizarejerciciosDesarrollo
del pensamiento.
4.114
4.115
4.116
4.117
4.118
4.119
4.120
4.121
4.122
4.123
4.124
4.125
ÁNGULOS
CLASESDE ÁNGULOS
MEDIDAS DE PESO
LA LIBRA
MEDIDAS DE CAPACIDAD
EL LITRO
RETROALIMENTACIÓN
DEL BLOQUE
EVALUACIÓN
PRUEBAS NACIONALES
DESRROLLO DEL
PENSAMIENTO
2H
2H
2H
2H
1H
1H
2h
Reconoce ángulosenlos
objetosdel entorno.
Identificaángulosrectos,
agudosy obtusos.
Estimael pesode objetosdel
entorno.
Identificael litrocomomedida
de capacidad.
Resuelve problemas
relacionadosconlacapacidad
de objetosdel entorno.
TOTAL 34H
Diapositivas
sobre lasclases
de ángulos
Una botellade
plásticode 1 litro
Balanzade
juguete
Traza ángulos
rectos,agudosy
obtusos
Juegaa la tiendita
utilizandouna
balanzapara
medidasde peso
Reconoce las
medidasde
capacidaden litros

18. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: MATEMÁTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: PRIMARIA
BLOQUE: 5
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamientológicoy crítico para interpretar y resolverproblemasde la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento,la demostración, la comunicación,las conexionesy/ola representación
OBJETIVOS EDUCATIVOS:  Aplicar estrategiasde conteoy procedimientosde cálculosde suma, resta y multiplicaciónconnúmeros
del 0 al 9 999, para resolverproblemasde la vida cotidiana de su entorno.
 Mediry estimar tiemposcon medidasy unidadesconvencionalesde losobjetosde su entornoinmediato,
para una mejor comprensióndel espacioy del tiempo cotidianos.
 Comprender,expresary representarinformacionesdel entornoinmediatoen diagramas de barras, para
potenciar el pensamientológicomatemático y la soluciónde problemascotidianos.
TIEMPO: 43 horas clase

19. DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Aplicarlasreglasde
multiplicaciónpor10 , por
100 y por1000
Aplicarlapropiedad
conmutativade la
multiplicaciónenel cálculo
mental.
Aplicarlapropiedad
asociativade la
multiplicaciónenel cálculo
mental.
Aplicarlapropiedad
distributivade la
multiplicaciónenel cálculo
mental.
5.
5.126
5.127
5.128
5.129
5.130
5.131
5.132
5.133
MULTIPLICANDO
REGLAS DE LA
MULTIPLICACIÓN POR
10, 100 y 1000
MULTIPLICACIÓN POR
10, 100 Y 1000
PROPIEDAD
CONMUTATIVA DE LA
MULTIPLICACIÓN
REGLA DE LA
PROPIEDAD
CONMUTATIVA
PROPIEDADASOCIATIVA
DE LA MULTIPLICACIÓN
REGLA DE LA
PROPIEDADASOCIATIVA
PROPIEDAD
DISTRIBUTIVA DE LA
MULTIPLICACIÓN
REGLAS DE LA
PROPIEDADDISTRIB.
2H
2H
2H
2H
Planteamultiplicacionesapartir
de un gráfico.
Aplicarlasreglasde multiplicar
por 10, 100 y 1000.
Representamultiplicacionescon
material concreto.
Identificayaplica lapropiedad
Conmutativade la
multiplicación.
Identificayaplica lapropiedad
asociativade lamultiplicación
Identificayaplicalapropiedad
distributivade lamultiplicación.
Resuelve problemasaplicando
laspropiedadesde la
multiplicación.
bibliotecavirtual
del colegio.
textodel
estudiante
infocus
videosobre las
propiedadesde la
multiplicación
marcadores
material concreto
semillas
Utilizalasreglasde
multiplicaciónpor
10, 100 y 1000 en
ejercicios
Pareacada
propiedadde la
multiplicación
segúnel ejercicio
correspondiente.

20. Aplicarlaresoluciónde
problemasconlastres
propiedadesde la
multiplicación.
Resolveroperacionescon
operadores aditivosen
diversosproblemas
Aplicarejerciciosparanoción
de división.
Resolverproblemasde
reparto
Aplicarel repartoentablas
5.134
5.135
5.136
5.137
5.138
5.139
5.140
5.141
5.142
5.143
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
APLICANDOLAS
PROPIEDADESDE LA
MULTIPLICACIÓN
OPERACIONESCON
OPERADORESADITIVOS
PROBLEMAS CON
OPERADORESADITIVOS
NOCIÓN DE DIVISIÓN
CONCEPTODE DIVISIÓN
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
EJERCICIOS
REPARTIRCANTIDADES
EJERCICIOS
2H
2H
2H
2H
2H
Aplica repartosde cantidades
de objetosparala resoluciónde
problemasaplicandolas
propiedadesde la
multiplicación..
Resuelve operacionescon
operadoresaditivosendiversos
problemas
Identificalosrepartosde
objetosconuna división
Resuelve problemasenlosque
interviene unadivisión.
Resuelve problemassencillos
con operadoresmultiplicativos.
hojas
marcadores
Pinturas
Cuadernos
Textodel
estudiante
Material concreto
Ficha
Resuelve
problemasde
multiplicación
Completa
operadores
aditivos
Reparte cantidades
exactaspara
gruposexactos
Resuelve
operacionescon
operadores
multiplicativos

21. Relacionarlanociónde
divisiónconpatronesde
restasigualesorepartode
cantidadesentantosiguales
Identificarlostérminosde la
multiplicaciónenejercicios
Identificarlostérminosde la
divisiónenejercicios
Resolverproblemas sencillos
de reparto
Aplicarel procesopara
resolverdivisionesexactas
5.144
5.145
5.146
5.147
5.148
5.149
5.150
5.151
5.152
5.153
DIVISIÓN CON
PATRONESDE RECTAS
IGUALES.
DIVISIONESEXACTASE
INEXACTAS
TÉRMINOS DE LA
MULTIPLICACIÓN
EJERCICIOS
TÉRMINOS DE LA
DIVISIÓN
EJERCICIOS
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS SENCILLOS
DE DIVISIÓN
EJERCICIOS
DIVISIONESEXACTAS
EJERCICIOS
2H
2H
2H
2H
2H
Reconoce unadivisiónexactaen
ejercicios
Ejemplificadivisionesexactas
Ejemplificadivisionesinexactas.
Identificalostérminosde la
multiplicaciónen ejercicios
Reconoce lostérminosde la
divisiónylosaplicaenejercicios
Resuelve problemassencillosde
división
Identificalasdivisionesexactas
y resuelve problemas.
hojas
cuadernos
Lápiz
Pinturas
tarjetas
cuadernos
hojas
Realiza ejercicios
de divisiones
exactase inexactas.
Encuentraen la
sopa de letraslos
términosde la
multiplicación
Realizaejercicios
de divisiones
exactase inexactas

22. Resolverejercicioscon
divisionesinexactas
Reforzarmultiplicacionesy
ecuacionesde multiplicación
Realizarconversiones
simplesde medidasde
tiempoenlaresoluciónde
problemas
Recolectar,representare
interpretarendiagramasde
barras datos estadísticosde
situacionescotidianas
Aplicarestrategiaspara
resolverproblemasde
multiplicación
5.154
5.155
5.156
5.157
5.158
5.159
5.160
5.161
5.162
5.163
DIVISIÓN INEXACTA
EJERCICIOS
ECUACIONESDE
MULTIPLICACION
EJERCICIOS
MEDIDAS DE TIEMPO
EL RELOJ
PROBLEMAS
UTILIZANDOMEDIDAS
DE TIEMPO
DIAGRAMASDE BARRAS
DATOSESTADÍSTICOS
ESTRATEGIASPARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE MULTIPLICACIÓN
EJERCICIOS
2H
2H
2H
2H
2H
Reconoce yejemplifica
divisionesinexactas
Realizaejerciciosde ecuaciones
de multiplicación
Resuelve problemassobre
equivalenciasde medidasde
tiempo
Representae interpretadatos
endiagramasde barras.
Resuelve problemas
representandolosdatosenun
diagramade barras.
Utilizaestrategiasaprendidas
para resolverproblemasde
multiplicación.
texto
cartulinas
sorbetes
tachuelas
Elaboraun reloj de
cartulinay explica
sus partes
Colocadatos enel
diagramade barras
Inventaproblemas
de multiplicación
por 1 y 2 cifras.

23. Retroalimentarlostemasdel
bloque
Evaluación
Aplicarlaspruebas
nacionales
Aplicarejerciciosparael
desarrollodel pensamiento
5.164
5.165
5.166
5.167
5.168
RETROALIMENTACIÓN
DEL BLOQUE
EVALUACIONES
PRUEBAS NACIONALES
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
2H
1H
1H
1H
43H

24. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: MATEMÁTICA
ASIGNATURA:
NIVEL: PRIMARIA
BLOQUE: 6
EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamientológicoy crítico para interpretar y resolverproblemasde la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento,la demostración, la comunicación,las conexionesy/ola representación
OBJETIVOS EDUCATIVOS:  Aplicar estrategiasde conteoy procedimientosde cálculosde multiplicacióny divisióncon números
naturales,para resolverproblemasde la vida cotidiana de su entorno.
 Mediry estimar longitudes(especialmente perímetrosde cuadradosy rectángulos) con medidas y
unidadesconvencionalesde losobjetosde su entornoinmediato,para una mejor comprensióndel
espaciocotidiano.
 Comprender,expresary representarcombinacionessimples,para potenciarel pensamientológico
matemático y la soluciónde problemascotidianos.

25. TIEMPO: 42 horas clase
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CODIGO
CONTENIDOS
HORAS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Reconocerlarelaciónentre la
divisiónylamultiplicación
Desarrollarejerciciosde
relaciónentre divisióny
multiplicación
Calcularproductosde
cocientesexactosutilizando
variasestrategias.
6.
6.169
6.170
6.171
6.172
6.173
6.174
6.175
6.176
6.177
6.178
EL TURISMO
LA MULTIPLICACIÓN Y
DIVISIÓN.
RELACIÓN ENTRE
MULTIOLICACIÓN Y
DIVISIÓN
RELACIÓN DE CÁLCULO
RELACIÓN ENTRE
MULTIPLICACIONESY
DIVISIONES
EJERCICIOS
PRODUCTOSY
COCIENTESEXACTOS
ESTRATEGIASDE
COCIENTESEXACTOS
EJERCICIOS
4H
3H
3H
Identificaladivisióncomoun
repartode objetosporigual.
Relacionalamultiplicacióncon
la división.
Resuelve divisionesy reconoce
el cociente yel residuo.
Resuelve operacionesde
divisiónymultiplicación
correspondientes.
bibliotecavirtual
del colegio.
guía del docente
textodel
estudiante
tijeras
marcadores
material concreto
Relacionaen
ejerciciosala
multiplicacióny
división
Resuelve
problemas de
división

26. Resolverproblemas
relacionadoscon
multiplicaciónydivisión.
Relacionaryconstruir
patronesnuméricos
crecientesconla
multiplicación
Reconocermentalmente los
doblesytriplesen
cantidades.
Desarrollarejerciciospara
diferenciarentre terciosy
cuartos
6.179
6.180
6.181
6.182
6.183
6.184
6.185
6.186
6.187
6.188
6.189
6.190
6.191
PROBLEMAS DE
MULTIPLICACIÓN
PROBLEMAS DE
DIVISIÓN
EJERCICIOS
PROBLEMAS DE
MULTIPLICACIÓN
PATRONESNUMÉRICOS
CRECIENTESCON LA
MULTIPLICACIÓN
DOBLES Y TRIPLES
SECUENCIAS NUMÉRICAS
EJERCICIOS
TECIOS
CUARTOS
DIFERENCIA ENTRE
TERCIOS Y CUARTOS
EJERCICIOS
3H
3H
3H
4H
Resuelve problemasque
involucranladivisión.
Identificalostérminosde una
división
Forma gruposde objetosy
formauna multiplicación.
Resuelve problemasque
involucranmultiplicacióny
división.
Completaserienconpatrones
de doblesytriples.
Completasecuencias
numéricasde doblesytriples.
Resuelve problemasque
involucrenterciosycuartos.
hojas
lápiz
tarjetascon
ejercicios
Hojasde
ejercicios
Descubre el patrón
numéricode
multiplicaciónenla
semirrecta
numérica
Dibujay pinta:
triples,terciosy
cuartos utilizando
objetos

27. Diferenciarlascantidades
monetariasnacionales.
Realizarcombinaciones
simplesde hasta3 por 3
Aplicarestrategiaspara
resolverproblemasde
multiplicación
Retroalimentarlostemasdel
bloque
6.192
6.193
6.194
6.195
6.196
6.197
6.198
6.199
6.200
6.201
6.202
6.203
6.204
CANTIDADES
MONETARIAS
EL DÓLAR
LOS CENTAVOS
USO DE BILLETES Y
MONEDAS
COMBINACIONES
SIMPLES
EJERCICIOS
ESTRATEGIASPARA
RESOLVER PROBLEMAS
DE MULTIPLICACIÓN Y
DIVISIÓN.
EJERCICIOS
RETROALIMENTACIÓN
DEL BLOQUE
EJERCICIOS
4H
3H
3H
3H
Identificay escribe lacantidad
de dinerorepresentadaen
monedasyen billetes.
Completacantidades
monetarias.
Resuelve problemas
relacionadoscon
combinacionessimples
Utilizaestrategiaspararesolver
problemasde multiplicacióny
división.
billetesy
monedas
diapositivasobre
lascantidades
monetarias
Hojas
Elaborabilletesy
monedaspara
realizarjuegos
Resuelve
problemasdados.

28. Evaluación
Aplicarlaspruebas
nacionales
Aplicarejerciciosparael
desarrollodel pensamiento
6.205
6.206
6.207
6.208
6.209
6.210
EVALUACIÓN
APLICACIÓN PRUEBAS
RECUPERACIÓN
DESRROLLO DEL
PENSAMIENTO
EJERCICIOS
2H
2H
2H
TOTAL
42 H

29. 5. EVALUACIÓN
La evaluación tendrá tres momentos: inicial, procesual y final . Dentro del momento procesual se aplicará:
TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO
OBSERVACIÓN REGISTROS ANECDÓTICO Y DESCRIPTIVO
PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS
MAPAS MENTALES
CUESTIONARIOS, LECTURAS,
EJERCICIOS, SELECCIÓN MULTIPLE
MAPAS CONCEPTUALES, RUEDA DE
ATRIBUTOS, DIAGRAMA DE T, SOPA
DE LETRAS , CRUCIGRAMAS
6. BIBLIOGRAFÍA
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica para cuarto año . Ministerio de
Educación 2010
Ley Orgánica de Educación
Evaluación de los Aprendizajes MEC-DNMP
Reforma Curricular para la Educación Básica
Web grafhttp://es.slideshare.net/pepevallejo75/presentacin-matm

30. 7. OBSERVACIONES
8.1 Del Profesor
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
________________________________________
8.2 Del Director de Área
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
________________________________________
8.3 De las Autoridades
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
________________________________________
Quito, 25 de julio de 2014