proyecto de investigación como afecta la inseguridad en el niño del grado cuarto dos en la escuela normal superior de acacias. En este documento evidenciamos nuestra praxis n-1 dándole solución a a problemática a tratar.Los autores Leidy Tatiana Correa Wilches Johanny Alexander Vasquez Jaramillo (docentes en formacion )

1. COMO AFECTA LA INSEGURIDAD EN LOS NIÑOS EN EL AMBIENTE
ESCOLAR EN EL GRADO DE BASICA PRIMARIA PRIMERO UNO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS.
LEIDY TATIANA CORREA WILCHES
JOHANNY ALEXANDER VASQUEZ JARAMILLO
PLAN DE ACCION 1
SEMESTRE TRES
Mg. DANIEL BEJARANO SEGURA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
PROYECTO DE INVESTIGACION
ACACIAS 2014

2. INTRODUCCIÓN.
Con la siguiente planificación denominada n#1 se pretende validar la problemática
“como desarrollar una personalidad segura para ayudar la convi vencia en los
niños del grado cuarto” que se encontró en los educandos del grado cuarto de La
Institución Educativa Normal Superior de Acacias.
Esta planificación está prevista para desarrollarse los días 16 y 17 del mes de
septiembre del presente año en la Institución ya mencionada. Además cuenta con
cuatro acciones de importancia, con las que se pretende empezar a darle solución
a la problemática encontrada.
Con las siguientes variables
 La relación entre los compañeros
 Expresión comunicativa
 Participación
 Autonomía

3. PRAXIS
OBJETIVOS
INSTRUMENTOS
MATERIALES
RESPONSABLES
FECHAS
BAILANDO,
BAILANDO ME
COMUNICO
MUSICALEMTE
Validar la
problemática
que se tendrá
como objeto
de estudio.
Lista de chequeo
Observación
directa
Cámara
U.S.B
Polideportivo.
Johanny
Alexander
Vásquez
Jaramillo
Leidy Tatiana
Correa Wilchez
16 y 17 de
septiembre
2014
“MANEJANDO MI
COMUNICACIÓN”.
Incentivar la
comunicación
ante sus
compañeros.
Diario de campo.
Observación
directa.
Encuesta de los
padres de familia
Evidenciar si
la
problemática
viene de casa
Encuesta y/o
entrevista
Cámara.
DEMUESTRO MI
AUTONOMÍA
Expreso mis
características
más
relevantes
ante a traves
del espejo
Entrevista
observación
directa

4. DESCRIPCIÓN.
Acción 1
Para empezar con el plan de acción se llama Pica y Duru. Se inició a las 8:30 AM
5 de agosto del presente añoeste juego sugieren movimientos como pisar fuerte
para los tambores o sacudir la pandereta. Empieza a tocar diferentes instrumentos
y anima a los niños a moverse según las indicaciones. Este juego enseña la auto-expresión
y crea confianza al permitir que los niños se muevan según los
instrumentos de la manera que se sienten más cómodos para que puedan
aprender qué tan capaces son
Acción 2
Iniciamos a las 9:20 A. M. con la asistencia de 46 alumnos/as. La actividad que se
realizo fue Trabajando juntos hacemos un buen equipo, para facilitar un ambiente
de empatía, Se dio inicio con una dinámica de presentación que incluyó darnos
todos mutuamente la bienvenida. Después se dividió en dos grupos de 23Una
actividad simple y divertida que alienta a los niños a comunicarse y trabajar juntos
es Desatar el nudo. Necesitarás un número par de niños para esta actividad. Haz
que se paren en un círculo mirando hacia adentro. Cada niño pone su mano
izquierda dentro del círculo y agarra la mano izquierda de otro; hacen lo mismo
con sus manos derechas. Sin soltarse, deben desatarse ellos mismos. La única
forma de lograrlo es trabajando como equipo.
Acción 3
Luego se procedió a realizar una reunión de padres de familia el cual tenia como
propósito darles a conocer nuestro proyecto investigativo y darles a ente nder de
que constaba nuestro proyecto en el cual íbamos a necesitar de ayuda a los
padres de familia.
Ya al haberles contado se le realizo una entrevista para saber y tener encuenta si
la problemática que nosotros veníamos tratando venia de casa o solo dependía en
el ambiente escolar ya que nuestro referente K. LAURA GARCÉS G nos indica
que es de gran importancia contar con el apoyo de los padres de familia ya que de
esto depende el desarrollo integral del niño

5. Acción 4
El juego crea confianza alentando a un nuevo alumno a unirse a un grupo e
interactuar con sus pares con el fin de construir relaciones y formar parte del
nuevo grupo. Esta actividad crea confianza alentando a un nuevo alumno a unirse
a un grupo e interactuar con sus pares con el fin de construir relaciones y formar
parte del nuevo grupo.
Esta actividad siguiente la cual trata Manejando mi seguridad en sí mismo se
logra principalmente cuando los adultos favorecen la capacidad del niño valorando
sus logros, recalcando que sus errores y obstáculos forman parte de su
crecimiento y por lo tanto no opacan el orgullo y el amor de sus padres.
El objetivo principal consiste en transmitirles que pueden tomar sus propias
decisiones y que por lo tanto pueden equivocarse, ya que siempre tendrán la
posibilidad de reparar un error, modificar una conducta o volver a realizar aquello
que tal vez no hicieron correctamente.
Se realizara la tercera actividad de aplicación para verificar la inseguridad en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, este se hará el día 5 de agosto de 2014 a
las 7: 20 am. El juego crea confianza alentando a un nuevo alumno a unirse a un
grupo e interactuar con sus pares con el fin de construir relaciones y formar parte
del nuevo grupo. Esta actividad crea confianza alentando a un nuevo alumno a
unirse a un grupo e interactuar con sus pares con el fin de construir relaciones y
formar parte del nuevo grupo.
- Se organiza el grupo en parejas. Es más fácil jugar el juego del espejo si los
compañeros son de una altura similar. Si esto no es posible, el juego puede
ser realizado sentándose.
- Mira a tu compañero. No hables en lo absoluto. Hay una restricción
respecto a toda comunicación verbal durante el juego del espejo. Después
de todo, los espejos no te hablan excepto en los cuentos de hadas. Mira a
los ojos de tu compañero. Coloca las manos arriba como si estuvieras
aplaudiendo sus manos pero NO lo toques.
- Continúa mirando directamente a los ojos de tu compañero. Lentamente
comienza a mover una mano en cualquier dirección sin tocarlo en lo
absoluto. A medida que tu compañero sienta tu movimiento, manteniendo
los ojos sin alejarse de los tuyos, él se moverá de la misma forma -de la
misma manera en que los espejos copian tus movimientos cuando estás

6. frente a ellos-. A medida que sientas el movimiento de tu compañero, sigue
su guía.
- Continúa sintiendo y siguiendo los movimientos y la guía de tu compañero y
siendo seguido por él. Cada vez será más fácil predecir lo que ocurrirá a
continuación y el juego puede incluir movimientos más amplios y complejos.
Es increíble cuán sensibles entre sí se volverán tú y tu compañero, sin
decirse una palabra.
- Se organiza el grupo en parejas. Es más fácil jugar el juego del espejo si los
compañeros son de una altura similar. Si esto no es posible, el juego puede
ser realizado sentándose.

7. Anexos
ENTREVISTA
Nombre: _____________________________________ Grado: 4-2
1. ¿Le gusta hablar y/o exponer ante los compañeros?______ ¿Porqué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________
2. ¿Qué siente al hablar ante sus compañeros?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________
3. ¿Sentido rechazo de sus compañeros frente a sus opiniones? ____ ¿Por
qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________
4. ¿ha establecido relaciones con la totalidad de los compañeros del grupo?
_______ ¿Por qué?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________
5. ¿Ha percibido preferencias de parte de la docente por algunos de los
compañeros? ______
¿cuales?_____________________________________________________
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6. ¿Existe algún compañero de tu grupo con el cual no se relaciona?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________
7. ¿Considera que el grupo estémás unido y másintegro?
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____________________________________________________________
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8. 8. ¿se siente augusto siendo como es o que le gustaría cambiar? ____ ¿Por
qué?
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9. ¿A qué compañeros admiras más? _____________ ¿Por quécualidades?
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9. LISTA DE CHEQUEO
NOMBRE:__________________________________ GRADO:_______________
Si No Observaciones
El estudiante es atento a las actividades
El estudiante es participativo en la
actividad
Se integra de manera fácil con los demás
compañeros
Demuestra apatía con algunos de los
compañeros
Son seguros a la hora de exponer sus
trabajos
Trabaja fácilmente el trabajo en equipo
Respeta la palabra de los compañeros
Opina cuando se le pide la palabra
Es dinámico a la hora en que se lo pidan
Demuestra autonomía al momento de
interactuar con sus compañeros
observaciones