El documento presenta el plan de actividades musicales para un jardín de infantes. Las actividades se centrarán en el canto colectivo, la exploración de instrumentos musicales como las claves y los panderos, y en reconocer el acento en las canciones. Se evaluará la participación de los niños en el canto, el uso adecuado de los instrumentos y la capacidad de acompañar canciones tocando junto a sus compañeros.

1. PLANIFICACIÓN DIARIA
JARDÍN DE INFANTES Nº 906
TURNO: TARDE
SECCIÓN: TERCERA
ÁREA/S: MÚSICA
FECHA: 8 DE MAYO DE 2013

2. PROPÓSITOS:
FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS
MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS QUE CONTEMPLEN EL APORTE
DE IDEAS QUE ENRIQUEZCAN LA ACTIVIDAD
MUSICAL COMPARTIDA.
PROMOVER EN LOS NIÑOS UNA ACTITUD DE
EXPLORACIÓN SENSORIAL Y MANIPULATIVA
CENTRADA EN EL GESTO EXPRESIVO.

3. CONTENIDOS:
EJE DE LA PRODUCCIÓN:
EL CANTO COLECTIVO.
EXPLORACIÓN SONORA DE INSTRUMENTOS
MUSICALES QUE SE ENCUENTRAN EN EL
JARDÍN.
EJE DE LA APRECIACIÓN:
LA ORGANIZACIÓN MUSICAL EN EL TIEMPO: EL
ACENTO.
EJE DE LA CONTEXTUALIZACIÓN:
LA MÚSICA DEL JARDÍN.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
EL DESARROLLO DEL CANTO EN FUNCIÓN
DEL CONTEXTO DE LAS CANCIONES
APRENDIDAS.
LOS AVANCES EN LA UTILIZACIÓN
CONSCIENTE DE DIFERENTES MODOS DE
ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDOS
(GOLPEAR)
LA POSIBILIDAD DE ACOMPAÑAR CANCIONES
TOCANDO JUNTO CON SUS COMPAÑEROS.

5. ACTIVIDAD:
MOMENTO DE APERTURA Y/O INICIO:
PEDIRÉ A LOS NIÑOS QUE FORMEN UNA
RONDA PARA COMENZAR CON LA PRIMERA
ACTIVIDAD Y LES PREGUNTARÉ SI QUIEREN
CANTAR ALGUNA CANCIÓN.
LUEGO SACARÉ UNA CAJA Y PREGUNTARÉ SI
SABEN QUÉ HAY DENTRO DE ELLA. LES
MOSTRARÉ QUE DENTRO DE LA CAJA HAY
“CLAVES” E INDAGARÉ: ¿SABEN QUÉ ES ESTO?
¿CÓMO QUÉ SE USA? ¿CÓMO TENEMOS QUE
COLOCAR LAS CLAVES PARA USARLAS?

6.  DESARROLLO:
INDAGARÉ ACERCA DEL CONOCIMIENTO QUE TIENEN SOBRE EL
ACENTO: ¿SE ACUERDAN QUE ES EL ACENTO? ¿SE ANIMAN A CANTAR
UNA CANCIÓN Y LE MARCAMOS EL ACENTO CON LAS CLAVES?
CANTAREMOS LA CANCIÓN “ASERRÍN, ASERRÁN” MARCANDO EL
ACENTO.
UNA VEZ FINALIZADA LA CANCIÓN, PEDIRÉ A LOS NIÑOS QUE DEJEN
LAS MARACAS EN EL SUELO Y PRESTEN MUCHA ATENCIÓN.
LES DIRÉ QUE DEJEN LAS CLAVES EN EL PISO Y LES MOSTRARÉ OTRA
CAJA DE LA QUE SACARÉ UN PANDERO Y UNA BAQUETA Y PREGUNTARÉ:
¿SABEN QUÉ ES ESTO? ¿ALGUIEN SABE CÓMO SE USA? LES PEDIRÉ QUE
HAGAN SILENCIO PARA QUE ESCUCHEN CÓMO SUENA EL INSTRUMENTO.
LES REPARTIRÉ A ALGUNOS NIÑOS LOS PANDEROS Y LOS DEMÁS
UTILIZARÁN LAS CLAVES QUE YA TENÍAN.
PEDIRÉ A LOS NIÑOS QUE MARQUEN EL PULSO DE
“ASERRÍN, ASERRÁN”.
AL FINALIZAR, LOS AYUDANTES GUARDARÁN LOS ELEMENTOS Y
SENTADOS EN RONDA COMENTAREMOS LA ACTIVIDAD QUE HEMOS
REALIZADO.

7.  CIERRE Y/O EVALUACIÓN:
PEDIRÉ A LOS NIÑOS QUE HAGAN SILENCIO PARA
ESCUCHAR UNA CANCIÓN QUE REPRODUCIRÉ EN LA
COMPUTADORA: “VOY A DIBUJAR MI CUERPO” Y LES
PREGUNTARÉ: ¿SE ACUERDAN LAS DOS PRIMERAS
ESTROFAS QUE LES ENSEÑÓ LA SEÑORITA CECILIA? ¿ME
LA ENSEÑAN?
LUEGO LES DIRÉ QUE TIENEN QUE ESTAR ATENTOS
PARA APRENDER LA SEGUNDA PARTE DE LA CANCIÓN
(ÚLTIMAS DOS ESTROFAS). COMENZARÉ CANTANDO LAS
DOS ÚLTIMAS ESTROFAS SIN LA MÚSICA Y DESPUÉS LA
CANTAREMOS CON LA MÚSICA.
PARA FINALIZAR, PREGUNTARÉ: ¿SE ANIMAN A
CANTARLA CON LA MÚSICA, PERO SIN LETRA?

8. “VOY A DIBUJAR MI CUERPO”
VOY A DIBUJAR MI CUERPO
LA CABEZA ES LO PRIMERO
UN BRACITO A CADA LADO
Y EN LA MANO CINCO DEDOS.
DE A POQUITO VOY BAJANDO
Y A LAS PIERNAS YA LLEGUÉ
VOY A HACER DOS ZAPATILLAS
PORQUE ADENTRO ESTÁN LOS
PIES
Y AHORA QUE ME ACUERDO
ALGO FALTA EN LA CABEZA
DOS OJITOS, UNA BOCA, LA
NARIZ
Y DOS OREJAS.
MIREN QUE BIEN, QUE DIBUJÉ
DE LA CABEZA HASTA LOS PIES
MIREN QUE BIEN, QUE DIBUJE
DE LA CABEZA HASTA LOS PIES.

9. RECURSOS:
 CLAVES
 PANDEROS
 BAQUETAS
 COMPUTADORA
 CANCIÓN “VOY A DIBUJAR MI CUERPO”. REVISTA MAESTRA
JARDINERA.
TIEMPO:
 30 MINUTOS
BIBLIOGRAFÍA:
 DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN. DISEÑO
CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. 2008.
 CD MAESTRA JARDINERA, CANCIONERO DE MÚSICA INFANTIL.