sintomas, causas y efectos de ninos con problemas de aprendizajes, consejos generales

1. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

2. • Son problemas que pueden ser detectados a
partir de los 5 años y que repercuten tanto en su
rendimiento escolar como en sus relaciones
interpersonales .
• Un niño con problemas de aprendizaje suele
tener un nivel normal de inteligencia pero por
alguna razón de índole psicológico o física tiene
dificultades en captar y procesar las tareas e
informaciones.

3. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
SINTOMAS
1. El niño tiene dificultad para entender y seguir tareas e
instrucciones.

4. • Presenta dificultad para recordar lo que alguien le
acaba de decir.

5. • No domina las destrezas básicas de la
lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que
fracasa en el trabajo escolar.

6. • Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la
izquierda, para identificar las palabras, etc. Su tendencia es
escribir letras, palabras o números al revés.

7. • Muestra problemas en su coordinación física.

8. • Es victima de su propio desorden. Pierde con
facilidad su material escolar.

9. • Maneja mal o
no entiende los
conceptos
relacionados con
el tiempo

10. • Se irrita y se excita con facilidad.

11. AUTOESTIMA
• Es la conciencia que tiene una persona de su
propio valor.

12. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
LA ACTITUD DEL MAESTRO
• Recabar toda la información que se pueda sobre los
diferentes tipos de problemas del aprendizaje.

13. • Averiguar cuales son las potencialidades e intereses del
alumno que padece este tipo de problemas y concentrarse
en ellas.

14. • Identificar las áreas especificas en las cuales un alumno
tiene dificultad y concentrarse en ellas con la ayuda de un
especialista

15. • Diseñar un programa de educación especifica
para el alumno en dificultades.

16. • Dividir las tareas en etapas mas pequeñas y proporcionar
instrucciones verbales y por escrito.

17. • Proporcionar al alumno mas tiempo para completar el
trabajar escolar.

18. • Facilitar el alumno con problemas para el manejo de
materiales escolares los mas adecuados para que pueda
afronta r sus tareas.

19. • Enseñar destrezas para la organización, el estudio y el
aprendizaje.
• Trabajar con padres del alumno para crear un plan
educacional especial.

20. FACTORES A CONSIDERAR EN EL DIAGNOSTICO DE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
FACTORES FACTRORES FACTORES FACTORES
ORGANICOS ESPECIFICOS AMBIENTALES EMOCIONALES

21. COORDINACION MOTORA
a. No exigir y evitar que estos niños hagan
actividades que requieran un alto grado de
coordinación muscular.
b. Utilizar métodos de enseñanza que no actúen la
velocidad.
c. Mostrar actitud comprensiva respecto al
orden, pulcritud y nitidez de los cuadernos de
escritura.

23. DEFECTOS DE DICCION Y
PRONUNCIACION
• Es conocido que los niños con trastornos en la
pronunciación también tiene dificultades en el
aprendizaje en la lectura, especialmente en la
lectura oral.

24. ¿QUE ES UNA DISLALIA?
• Trastorno de pronunciación o articulación del
habla, que no obedece a patología del sistema
nervioso central.

25. CARACTERISTICAS BASICAS
a. Es un proceso superable fácilmente mediante la
pronunciación correcta del sonido,
b. El dislálico puede realizar voluntariamente el movimiento
que le permitirá la articulación correcta.
c. El defecto articulatorio es razonable constante, pues ante
pronunciaciones similares el trastorno se mantiene
constante.

26. ¿QUE ES UNA TARTAMUDEZ?
• Es un trastorno de la expresión verbal que afecta
principalmente al ritmo de la palabra . Sin anomalía de
los órganos fona torios.

27. Se caracteriza :
• Repeticiones o bloqueos al repetir las palabras.
SE DISTINGUEN DOS CLASES
LA CLONICA LA TONICA
Por un paro en la emision
Repeticiones mas o menos acompañado de
largas de los fonemas, ejm.: sincinencias, o movimientos
“cu- cu-ando vas” involuntarios realizados por
un costado del cuerpo.

28. TARTAMUDEZ
CONSEJOS PARA EL DOCENTE
• Saber escuchar al alumno que padece este problema sin
apremiarlo.
• No interrumpirle mientras habla.
• Evitar una excesiva fluidez en la comunicación en el grupo.
• Evitar expresiones como “para, vuelve a empezar”, no te
apures. Estos comentarios aumentan el nerviosismo.
• Impedir por todos los medios que caigan en el mutismo o
en la incomunicación.

30. ¿Qué ES EL TARTAJEO?
• Es una perturbación del ritmo del habla “consiste en la
supresión de letras( casi siempre las finales) o de
silabas, y a un de frases como párrafos enteros que
trunca el sentido de lo que desea expresar.

31. Deficiencia visuales
• Frente a la deficiencia de visión que se puede presentarse
debe realizar algunas acciones:
a. Asegurarse que el aula este bien la iluminación.
b. Observar continuamente el desempeño de los
niños, especialmente al copiar de la pizarra o de sus
textos.
c. Valerse de alguna escala optométrica de uso simple para
realizar la detección gruesa de los niños con deficiencia
visual.

33. DISCRIMINACION
VISUAL
DIFERENCIACION
ATENCION
FIGURA-FONDO
VISUAL
HBILIDADES
NECESARIAS
EN LA
PERCEPCION
VISUAL
COORDINACION
VISOMOTORA MEMORIA VISUAL
CONSTANCIA
VISUAL

34. DEFICIENCIA AUDITIVAS
• Son la causa primaria de las dificultades lectoras.
ATENCION
AUDITIVA DISCRIMINACION
AUDITIVA
HABILIDADES
NECESARIAS EN LA
PERSEPCION
AUDITIVA
MEMORIA DISCRIMINACION
AUDITIVA FIGURA-FONDO

36. FISICOS : INTELECTUALES:
•Estado de salud •Deficiencia o excesiva dotación
•Trastornos intelectual.
motores(apraxias, coordinación •Déficit de atención .
viso motriz) •Trastornos del lenguaje y de
•Trastornos órganos-perceptivos comprensión
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
FAMILIA: AFECTIVOS: ESCUELA:
•Clima afectivo •Falta de motivación •Modelo didáctico.
•Clase social •Ansiedad •Modelo de
•Nivel cultural •Depresión comunicación.
•Fabia escolar •Atención a la
•autoestima diversidad.

38. DESORGANIZACION FAMILIAR
• Trae consecuencias no solo en la personalidad de
los niños sino también en su rendimiento escolar.

39. • Hogares de padres separados: durante la separación de
los padres se sienten aislados, irascibles, desconfiados.
• Como es de esperar este tipo de hogares suelen
generar graves problemas emocionales en los
hijos, sobre todo en la conducta que muestran en el
colegio, tornandose deprimidos, poco
comunicativos, irritables. Otros se vuelven
dependientes del maestro y se convierte en emotivos y
sentimentales.

41. TIPOS DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
•ACTIVIDAD MOTORA
•EMOTIVIDAD
•PERCEPCIÓN
•SIMBOLIZACIÓN
•ATENCIÓN
•MEMORIA

42. •HIPOACTIVIDAD:
Actividad motora insuficiente
•PERSEVERANCIA:
Involuntaria de un comportamiento
•FALTA DE COORDINAACIÓN:
Torpeza física y falta de integración motora

43. Cuando existe disfunción cerebral
Componentes de las emociones:
Componente fisiológico

44. Problema de decodificación y receptiva, mala decodificación visual, auditiva.

45. Produce lo siguiente:
•Receptivo-auditivo: mal entendimiento de los símbolos hablados.
•Receptivo-visual: no comprenden lo que leen
•Expresivo-vocal: se presenta en la formación del pensamiento al hablar,
Dificultad para presentar ideas de manera clara.
•expresivo-motora: en los frecuentes errores de ortografía.

46. Rasgos:
•Atención insuficiente: incapacidad de mantener constante la atención.
•Atención excesiva: fija la tención en forma extrema en detalles insignificantes

47. Dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la información

48. DISGRAFÍA
Dificultades que presenta el niño en el aspecto
motriz de l escritura.
- Postura gráfica incorrecta
- Deficiencias en la presión y prensión
- Ritmo excesivamente lento o rápido

49. DISORTOGRAFÍA
Afectan a la palabra, no al trazado ni grafía.
Errores lingüísticos o perceptivos
-Omisiones
-Adiciones
-Inversión de fonemas
Errores visoespaciales
-Sustitución d/p, p/q, m/n, a/o
-Omisión (h)
-Confusión (b/v, y/ll) admiten dos grafías g/j y k/c
Errores relativos en la ortografía
-M antes de p
-Uso incorrecto de mayúsculas
-Reglas de puntuación

50. MANIFESTACIONES DE LA DISLEXIA DISLEXIA
•Dificultad para las matemáticas Dificultades en la distinción y memorización de
Dificultad para contar, para memorizar letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo
conceptos, para resolver en la colocación y mala estructuración de las
problemas, vocabulario muy pobre. frases.
•Dificultad en la lectura Niveles de inteligencia normales o hasta
Dificultad para aprender a leer, para deletrear superiores, sin alteraciones neurológicas
palabras, para recordar sonidos, baja evidentes.
comprensión lectora.
•Dificultad en el lenguaje escrito
Escritura bruta y desorganizada, copiar con
dificultad, errores en las grafías
•Dificultad en el lenguaje oral
Retraso en el habla, dificultades para
pronunciar palabras, para adquirir
vocabulario, para aprender
ritmos, canciones, abecedario….

51. DISCALCULIA
Dificultad significativa en el desarrollo de las
habilidades matemáticas. Posiblemente debido
a una disfunción neurológica aunque daremos
más importancia a los factores educativos
(aparición y desarrollo).
Afecta a las nociones
básicas, numeración, operaciones, resolución
de problemas, geometría, sistema
monetario, fracciones…

52. PROCESOS IMPLICADOS EN LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS
•Memoria
•Atención
•Organización espacial
•Habilidades verbales

53. ¿CUÁNDO TIENE PROBLEMAS DE
RENDIMIENTO ESCOLAR?
Se puede considerar que un niño tiene
problemas de rendimiento escolar cuando no
logra alcanzar el nivel académico promedio
esperado para su edad y nivel pedagógico.