1. PROCEDIMIENTOS DE INSTRUCCIÓN
EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

2. PROCEDIMIENTOS DE ISTRUCCIÓN
ENFOQUE COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA
ENSEÑANZAS ESTRATÉGICAS
MODELOS
NO EN UN REDUCIDO TIEMPO
NO SEPARADO DEL CURRICULUM GENERAL
PRINCIPIOS GENERALES
CONTROL INTERNO Por ello
REENTRENAMIENTO
AUTOESFUERZO CONTROL EXTERNO
HAY QUE ENSEÑAR UN ÁREA
REFUERZO POSITIVO
DE
ECONOMIA DE FICHAS
CONOCIMIENTOCONCRETA
COUNSELING
NO AISLADA
METODO PARA
APRENDER Se debe
DOMINIO INCLUIR DENTRO DE
AFECTIVO-EMOCIONAL DISPOSICIÓN A APRENDER
LOS PLANES DE
CONTEXTO
ESTUDIO
PARTIR DE LO QUE SABEN LOS AA

3. PRINCIPIOS GENERALES
NO SE PUEDE
APLICAR LASMISMAS
POCAS E. A. AL ESTRATEGIAS A
PRINCIPIO EN TODOS LOS AA
RELACIÓN A LOS
CONTENIDOS DE EXPLICAR POR QUE
APRENDIZAJE CUÁNDO Y CÓMO SE
UTILIZAN PARA
OTRAS MATERIAS PRÁCTICAS GUIADAS
DESCRIBIR, MOTIV
REFORZAMIENTO
AR SU USO Y
FEEDBACK
SUPERVISAR A LOS
AA

4. MODELOS DE INSTRUCCIÓN
(PALINCSAR 1991-1993)
INSTRUCCIÓN DIRECTA
MODIFICACIÓN COGNITIVA DE LA CONDUCTA
MODELO DE INTERVENCIÓN ESTRATÉGICA
ESTRATEGIAS INFORMADAD DE APRENDIZAJE
EXLICACIÓN DIRECTA
ENSEÑANZA RECÍPROCA

5. OTRO MODELOS
(GARGALLO 1995)
PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS, INTERROGACIÓN O CUESTIONAMIENTO (método socrático)
Profesor “abogado del Enseñar al alumno estrategias
diablo” Autorregulación
Autodiagnóstico
Autocorreción
INTROSPECCIÓN O ANÁLISIS Y DISCUSIÓN METACOGNITIVA
Los AA verbalizan los procesos cognitivos que han puesto en marcha durante una tarea
Son verbalizados entre todos
El resultado es que los AA aprenden estrategias unos y otros
PEQUEÑOS
NO SE HAN ENCONTRADO
DIRECTOS
DIFERENCIAS NIVEL EDUCATIVO
SIGNIFICATIVAS ENTRE
MAYORES
ELLOS
REFLEXIVO

6. LA ENSEÑANZA RECÍPROCA

7. ENSEÑANZA RECÍPROCA
PALINESAIR Y BROW 1984
BROW Y PAINESAIR 1989I
4 ACTIVIDADES
PAQUETE INSTRUCCIONAL formado
COGNITIVAS REALIZADAS
CON LA COMPRENSIÓN
E
T ¿QUÉ ACABO DE LEER? RESUMIR
R SI
A RELECTURA NO ¿ME HA QUEDADO CLARO? CLARIFICAR
T
E ¿QUÉ PORDÍA PREGUNTARME EL PROFESOR? PREGUNTAR
G
I ¿QUÉ VA A PASAR AHORA? PREDECIR
A
S

8. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EL MAESTRO GUIA LA ACTIVIDAD
PRINCIPIOS
1. EL MAESTRO DIRIGE EL DIÁLOGO Y MODELA ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
2. ESTRATEGIAS SIEMPRE MODELADAS EN CONTEXTOS APROPIADOS
3. DIÁLOGO Y DISCURSIÓN DEL CONTENIDO DEL TEXTO Y LA COMPRENSIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DE LA META DE LAS ESTRATEGIAS , HACERLES CONSCIENTES DEL
PORQUÉ Y COMO EJECUTARLA EN EL ESTUDIO Y LECTURA CRÍTICA
4. EL PROFESOR PROPORCIONA RETROALIMENNTACIÓN
5. RESPONSABILIDAD ACTIVIDADES COMPRONSIÓN TRANSFERIA A LOS ALUMNOS TAN
PRONTO COMO SEA POSIBLE

9. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
REVISIÓN ROSENSHINE Y MEISTER (1993-1994)
Más efectivas si se utilizan antes otro procedimiento de
enseñanza
Estrategias más efectivas autocuestionamiento y resumen
Combinación de enseñanza explicita y recíproca efectiva desde 4º
de primaria hasta los adultos
Enseñanza recíproca ineficiente en malos lectores