El documento describe las estrategias docentes de la conferencia. Explica que los profesores utilizan principalmente la exposición verbal en clase, gastando alrededor del 70% del tiempo en hablar, según investigaciones. La conferencia es una técnica común porque permite transmitir información a toda la clase al mismo tiempo de manera controlada. Aunque no siempre es la mejor opción, puede ser efectiva si está bien planificada. El documento proporciona ejemplos de cómo y cuándo utilizar conferencias en el aula.

1. ESTRATEGIAS DOCENTES
LA
CONFERENCIA

2. OBJETIVO
 Identificar los propósitos
instruccionales de la
conferencia, y dar ejemplos
de su aplicación en la
exposición de una clase.

3. En sus investigaciones, Gage y
Berliner encontraron que gran
parte del trabajo que realiza el
personal docente para
estructurar y dirigir sus clases
es de tipo verbal.

4.  Asimismo, existen otros estudios
sobre la conducta verbal que se
da en un salón de clases, que
apoyan la idea de que el
personal docente realiza la
mayor parte de la exposición
verbal que se da en un salón.

5.  Flanders explica que el
personal docente realiza
casi el 70% de la exposición
verbal que se da en un
salón promedio.

6.  Esta investigación refleja el hecho
de que el personal docente se ve
en la necesidad de utilizar un
tiempo considerable para exponer
el material de la clase al
alumnado; y en muchos
casos, elegirá a la conferencia
como su técnica de enseñanza
preferida.

7.  Si bien algunos consideran que la
conferencia no es el instrumento más
adecuado para impartir una clase, hay
evidencias de que su empleo puede ser
tan eficaz como el de la discusión para
lograr el aprendizaje en el alumnado.
 Sin embargo, su efectividad se reduce
si el personal docente no aprende a
planear y a realizar adecuadamente una
conferencia.

8. La conferencia tradicional que
se emplea como una técnica
de enseñanza, tiene su origen
en la universidad medieval. En
esta época de la historia de la
educación, el principal objetivo
de la instrucción era la
adquisición de conocimiento.

9.  En las universidades, se creía
que la conferencia era el
medio más adecuado para
lograr dicho propósito, ya que
el número de libros destinados
para el alumnado era muy
limitado.

10.  Hoy en día, en muchos
colegios y universidades
modernas en todo el
mundo, la conferencia es
aún la técnica de
enseñanza predominante.

11.  El personal docente de
escuelas
primarias, secundarias y
preparatorias, casi nunca
emplea la conferencia como
el instrumento principal para
impartir sus clases.

12.  No es difícil comprender por qué
el personal docente considera a
la conferencia como una técnica
segura y eficaz para realizar
determinados tipos de exposición
de una clase. En principio, porque
tiene un control total del tiempo
que dicha conferencia debe
durar.

13.  Por medio de la conferencia, el
personal docente puede enfocar
directamente el mensaje que
desea comunicar, de tal manera
que llegue a todo el alumnado al
mismo tiempo.
 Además , una conferencia es fácil
de preparar y se requiere poco
tiempo para reunir el material
necesario.

14.  La conferencia responde a los
siguientes objetivos instruccionales:
 A) Presentar al alumnado información
nueva.
 B) Despertar el interés del alumnado.
 C) Estimular su pensamiento.
 D) Organizar sus pensamientos.
 E) Ayudar al alumnado a comprender y
a organizar hechos o ideas importantes.
 F) Repasar.

15. Situaciones en las que se puede
utilizar la conferencia.
A) Para proporcionar al alumnado
información específica que no es fácil
adquirir por medio de otras fuentes.
B) Para atraer el interés hacia un tema
específico, hacia un problema real o
imaginario, o hacia un asunto de
importancia actual o histórica.
C) Para presentar un nuevo tema o
unidad de estudio.

16. Situaciones en las que se puede
utilizar la conferencia
D) Para ayudar al alumnado a
organizar datos, ideas y
relaciones, de tal manera que los
puedan comprender con mayor
claridad.
E) Para resumir conceptos clave, datos
o procedimientos importantes al final
de una unidad o de una tarea.
F) Para exponer rápidamente un
conjunto de datos o una idea

17. Continuará…