Este documento presenta el programa analítico de la asignatura "Lenguaje y Comunicación en Español" impartida en la Universidad de Panamá. El programa se centra en desarrollar las habilidades de comunicación oral y escrita de los estudiantes a través de la enseñanza de diferentes tipos de textos como descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos. El curso se imparte durante un semestre con énfasis en el trabajo autónomo, asistido y colaborativo de los estudiantes.

1. UnidadCurricularGrupoB
home
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE HUMANIDADES
Programa Analítico de Asignatura
GRUPO B:
Amaya Eráclides
Gómez de Hayer Julia
González Ilka
González Julissa
Hoo Jannett
Jiménez, Tailín
I. Datos Generales
Denominación de la Asignatura: _Lenguaje y Comunicación en Español Departamento:
Español
Código: 22472 Semestre: I Créditos: 2_ Horas Semanales: 3 Teóricas: 1 Prácticas: 2_
Pre-requisitos: Ninguno
Profesores(as) responsables de la elaboración del Programa Analítico: González Julissa
(julissalgg@gmail.com), González Ilka (ilka_lidabell_g@hotmail.com), Hoo Jannett
(jannhoo@gmail.com), Jiménez Taylin (taijimenez@gmail.com), Gómez Julia
(juliadehayer@gmail.com) y Amaya Eráclides (eracamayasaenz@gmail.com)
Fecha de elaboración: 27/ 11/2013 Fecha de aprobación por el Departamento: _/ _/__
II. Justificación
La comunicación es una forma de expresarnos y dar a conocer nuestras ideas ante los demás. Es un
instrumento básico para la sobrevivencia, ya que por medio de la comunicación podemos obtener
múltiples beneficios, entre otros bienes que nos son de vital importancia. El hombre tiene la necesidad de
comunicarse, sea de forma oral o escrita pero debe saber el mismo código del receptor para que sea
entendido, y bien por eso se dice que la comunicación es aprendida. Desde que nacemos aprendemos a
comunicarnos de una manera u otra, los bebés se comunican o expresan lo que sienten o lo que
quieren mediante gestos y gemidos y conforme van pasando los años aprende más formas de
comunicarse, aprendiendo el código que se les es enseñado en su hogar así como en los
centros educativos.
Es por esto que se considera indispensable que el estudiante de la Facultad de Educación
maneje la comunicación oral y escrita de forma adecuada.
III. Descripción
page 1 / 10

2. UnidadCurricularGrupoB
home
El programa de Español del tronco común denominado Lenguaje y Comunicación se basa en
lecturas seleccionadas de acuerdo con los planes de estudio de diferentes carreras. Se
componen de dos módulos sintetizados: el primero La Expresión Oral y Escrita y el segundo
Literatura y Escritura como un ideal del fortalecimiento del bagaje académico-cultural.
El programa se desarrollará presencialmente durante un semestre con 3 horas semanales
durante 16 semanas. El proceso metodológico del curso se centra en la motivación y
orientación para lograr que el estudiante al finalizar el curso pueda comunicarse de forma oral y
escrita de manera fluida y apropiada además que pueda enriquecer sus conocimientos
culturales por cuenta propia.
Para el trabajo de los estudiantes se planifica trabajo autónomo (sin la presencia del tutor),
formación asistida (con asesoría del tutor, reactiva) y formación colaborativa (continua
asistencia del tutor).
Los criterios de evaluación se fundamentan en pruebas que están muy relacionadas con las
competencias que se desea obtengan los estudiantes del curso tomando en cuenta la
comunicación interactiva entre estudiantes-estudiantes y estudiantes-docentes.
IV. Competencias del docente. (Julissa González)
Competencias genéricas:
1. Organiza apropiadamente las situaciones de aprendizaje que garanticen el desarrollo de las
competencias en el alumno.
2. Evalúa el aprendizaje y la actuación del alumno empleando las técnicas apropiadas.
3. Gestiona sentimientos y emociones en el desempeño de su trabajo.
4. Servirse de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) para el desempeño de su
trabajo.
Competencias específicas:
1. Diagnostica y atiende las necesidades particulares de los alumnos.
2. Promueve el uso y la reflexión sobre la lengua.
3. Planifica las secuencias didácticas.
4. Gestiona oportunamente las actividades en el aula.
5. Conoce los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje.
6. Construye y planifica dispositivos y secuencias didácticas.
7. Compromete a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.
V. Programa:
Unidad Curricular,
Asignatura, Materia,
Módulo:
Desarrollo de la
habilidad para la
comunicación oral y
escrita.
ESPAÑOL: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN ESPAÑOL
page 2 / 10

3. UnidadCurricularGrupoB
home
Competencias
Genéricas de la
Unidad Curricular,
Asignatura, Materia,
Módulo:
Conceptual
Define la estructura
conceptual de la
comunicación oral y
escrita.
Procedimental
Actitudinal
Realiza intercambios
.Argumenta la
comunicativos en
importancia del desarrollo
diferentes situaciones con de habilidades para la
ideas propias.
comunicación.
.
Julia de Hayer
Ilka Gonzalez
Identifica los elementos Incorpora la aplicación Participa con
de la comunicación oral y de normas gramaticales responsabilidad en redes
escrita.
para la comunicación oral sociales para compartir
y escrita.
pensamientos y vivencias.
Analiza el proceso de
comunicación para
Maneja las TIC´s como Asume una actitud
mejorar su expresión oral recurso para desarrollar constructiva,
y escrita, en la práctica sus experiencias
congruente con los
profesional y
comunicativas
conocimientos y
cotidianidad.
habilidades con los que
Expresa e interpreta de cuenta dentro de
forma oral y escrita,
distintos equipos de
pensamientos, emociones, trabajo.
Expresa ideas y
vivencias.
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
Interactua honesta y
Emite mensajes
efectivamente de
pertinentes en distintos manera interpersonal
Analiza mensajes que contextos mediante la o masiva en diversos
permiten descubrir
utilización de medios, contextos y diversos
nuevas posibilidades códigos y herramientas códigos utilizando los
de avance y
apropiados
medios más
aplicación del saber
adecuados
en diferentes
contextos
Ejerce un liderazgo
colaborativo mediante
habilidades
personales y
administrativas para
el desempeño del
trabajo individual y
grupal
Unidad Seleccionada: Expresión escrita
Competencias
ConceptualDemuestra
ActitudinalValora el
Procedimental
habilidad y destreza para Desarrolla la expresiónpensamiento lógico en el
Específicas de la
proceso comunicativo en
Unidad Seleccionada: realizar el intercambio
oral y escrita respetando
Julia Gómez de Hayer oral.
su vida cotidiana y
page 3 / 10

4. UnidadCurricularGrupoB
home
Ilka González
las normas que leacadémica.
permitan comunicarse en
Expresa el pensamiento
Interactúa con el grupo y
contextos
diferentes
crítico y sintético de la
colabora
en
las
ideas
yintervenciones
información en forma oral expresando
con
escuchándolas
y escrita.
respeto y deferencia
Expresa eficaz y
correctamente sus
ideas, sentimientos,
opiniones,
adecuándose a
diversas situaciones
comunicativas tanto
en forma oral como
escrita, para una
comunicación
efectiva.
Produce textos con
base
en
el
uso
normativo de la lengua,
considerando
la
intención y situación
comunicativa.
Proyecta habilidad para la
transformación y manejo
de la información oral y
escrita.
Selecciona, elabora y
utiliza materiales y textos
didácticos que reflejen los
conocimientos en cuanto
a la expresión oral y
escrita para desenvolverse
adecuadamente en el
ámbito laboral
Temas o Contenidos
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
de las Competencias
Específicas de la
1. Expresión Oral
Aplica las
Valora la importancia
Unidad Seleccionada: 1.1 Conceptualización características de la
de la comunicación oral
de la comunicación oral comunicación oral y lo en su vida cotidiana.
Jannett Hoo
ü Características
vincula en sus
ü Funciones.
contextos inmediatos. Asume una actitud
Eráclides Amaya
( Tiempo 2 semanas)
positiva en la
Produce formas
autocorrección y uso de
2. Conceptualización dialogales utilizando
la comunicación oral
y caracterización de elementos propios de la
las formas
lengua y habla de
dialogales:
nuestro país, de
Reflexiona sobre la
manera colaborativa. utilidad y la importancia
Diálogo.
- Explica los elementos de comunicar por
principales de un texto escrito nuestras ideas.
page 4 / 10

5. UnidadCurricularGrupoB
home
Entrevista.
descriptivo y uno
dialogado.
Valora la utilidad y la
Debate.
importancia de los
textos expositivos en
- Distingue los
Exposición.
elementos descriptivos los textos académicos.
y dialogados en textos
La conversación
Comparte la utilidad de
diversos.
( Tiempo 3 semanas)
emplear textos
argumentativos en la
- Produce textos
3.Expresión escrita
vida cotidiana
descriptivos y
1. Textos descriptivos y
dialogados, adecuados
dialogados.a. Concepto
al propósito e
b. Objetivo
interlocutor, aplicando
c. Características
d. Lectura y redacciónlas propiedades
de textos descriptivos ytextuales en sus
escritos.
dialogados.( Tiempo 4
semanas)
- Compara los
elementos principales
2. Textos expositivos de un texto expositivo.
a. Concepto
b. Objetivo
- Distingue los
c. Características
elementos expositivos
d. Lectura y redacciónen textos diversos.
de textos expositivos.(
Tiempo 3 semanas)
Distingue
los
3. Textos
elementos expositivos
argumentativos
en textos diversos.
a. Concepto
- Produce textos
b. Objetivo
expositivos, adecuados
c. Características
d. Lectura de textosal propósito e
interlocutor, aplicando
argumentativos
( Tiempo 3 semanas) ( las propiedades
textuales en sus
última
semana
escritos.
entrega de trabajo
final)
- Identifica los
elementos principales
de un texto
argumentativo.
- Distingue los
elementos
argumentativos en
page 5 / 10

6. UnidadCurricularGrupoB
home
textos diversos.
Estrategias de
Aprendizaje
Tailin Jiménez
Julissa González
1.Estrategia de
elaboración.
2. Estrategia de
organización.
3. Estrategia de
recirculación de la
información.
Actividades
Técnicas
Recursos
- Realización de
- Destacar y resumir las - Material impreso
resúmenes que
lecturas dadas
- Equipo multimedia
destaquen los
relacionándolas con las - Hojas blancas
principales objetivos de situaciones diarias.
- Tabletas
las lecturas otorgadas y
su adaptación con la - Elaboración de un
vida diaria.
mapa conceptual.
- Elaboración de un
mapa conceptual con
los principales
elementos de la
expresión escrita.
Uso de las tecnologías de
información y
comunicación (TIC´s) para
la búsqueda de
información y producción
del material requerido
- Realización de talleres y
ejercicios de lectura
comentada; realización de
-Elaboración y
fichas y láminas de
exposición de temas.
estimulación oral;
coloquios; análisis de
estructuras gramaticales;
resúmenes; correcciones;
redacción de cartas,
recetas, etc.
- Desarrollo de un tema,
individualmente o por
equipo, en base a las
informaciones recogidas
desde diversos medios:
con el trabajo de campo,
con opiniones recogidas
del entorno, con las
informaciones que ofrecen
los materiales
bibliográficos, a través del
uso de las tecnologías, la
prensa, etc
- Exposiciones por
parte de los estudiantes
de las diferentes
formas dialogales.
page 6 / 10

7. UnidadCurricularGrupoB
home
Estrategias de
Evaluación:
Tailín Jiménez
Julissa González
Técnicas
Estrategias
Expresión
- Elaboración inicial de
OralDIAGNÓSTICA:
una prueba escrita
Prueba escrita. Discusión sobre las formas de
expresión oral.
FORMATIVA:Ejercicios. - Sondeo sobre los
diversos aspectos del
Publicaciones.
contenido.
Recursos
- Material impreso
- Equipo multimedia
- Hojas blancas.
- Tabletas.
- Material impreso
- Equipo multimedia
- Hojas blancas.
- Discusión: desarrollo - Tabletas.
de los temas a través
de los foros y los
- Material impreso
debates a modo de
- Equipo multimedia
interacción y
- Hojas blancas
colaboración.
- Tabletas.
- Cuestionarios:
Desarrollo de los temas
a partir de
cuestionarios.
- Vocabulario:
Desarrollo de las
SUMATIVA:Examen
palabras con difícil
comprensión.
- Ejercicios cortos:
valoración de los
conceptos aprendidos
además de la
utilización de los
mismos en problemas * Material impreso
prácticos sobre el
lenguaje, de carácter
Expresión
individual.
Equipo
Escrita
- Publicación de los
multimedia
DIAGNÓSTICA:Análisistrabajos escritos en
Hojas blancas.
crítico
bitácoras (Blog)
Tabletas.
colectivos e
FORMATIVA:
individuales.
Material impreso
Escala de Estimación
Equipo
- Examen final:
multimedia
SUMATIVA:
Presentación de un
Hojas blancas.
Examen final
trabajo escrito de
Tabletas.
Cuadro comparativo
carácter individual
Rubrica de
sobre un problema
evaluación
planteado en donde se
evaluará la calidad de * Material impreso
page 7 / 10

8. UnidadCurricularGrupoB
home
la síntesis, unidad,
corrección, idiomática y
la coherencia.
-Lluvia de ideas para
sondear
conocimientos
previos
-Análisis crítico de
artículos
Equipo
multimedia
Hojas blancas
Tabletas.
Rubrica de
evaluación
-Publicación de los
trabajos escritos en
bitácoras (Blog)
colectivos e
individuales.
-Mapas conceptuales
-Producción de textos
cortos de tipo
descriptivos,
dialogados, expositivos
y argumentativos
aplicando las
propiedades textuales
indicadas
-Categorización de
ejemplos para
diferenciar tipos de
expresiones
-Elaboración de un
texto en equipo, de
carácter expositivo de
un caso dado que
incluya los criterios
fundamentales
-Examen final:
Presentación de un
trabajo escrito de
carácter individual
sobre un problema
page 8 / 10

9. UnidadCurricularGrupoB
home
planteado en donde
se evaluará la calidad
de la síntesis, unidad,
corrección, idiomática
y la coherencia.
- Cuadro comparativo
de síntesis de las
diferentes expresiones
escritas
V. Bibliografía
- Brehler, R. 1997. Prácticas de Oratoria Moderna, Drac, Madrid.
- Couto, M. 1999. Como hablar bien en público, Gestión 2000, Barcelona, 2 Ed. Manual
científico sobre oratoria.
- Diccionario de Sinónimos. http://www.wordreference.com/sinonimos/
- Diccionario de la Lengua Española. http://www.rae.es/rae.html
- Lecturas Seleccionadas.
- Legget, B. 1993. Comunicación oral en la empresa, un enfoque retórico, EUNSA, Navarra.
Manual teórico sobre comunicación con ejercicios.
- Leyva B., Yolanda. 2010. Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores.
- Martínez Vivaldi, G. 2000. Curso de Redacción. Teoría y práctica de la composición y del
estilo, Paraninfo, Madrid. 33 Ed. Libro sobre la comunicación oral en la empresa muy científico
que presenta ejercicios y casos prácticos para resolver.
- Merayo Pérez, A. 2005. Curso práctico de técnicas de comunicación escrita, Tecnos, Madrid,
5 Ed. Libro de lengua española con ejercicios prácticos y teorías sobre redactar, hablar,
gramática, errores frecuentes.
- Reza, Alberto. (2010). Español, Libro para el
Docente.
http://es.scribd.com/doc/50618213/10/Las-competencias-docentes-que-exigen-los-nuevos-programas.
- Seco, M. 2003. Diccionario de Dudas y Dificultades de la Lengua Española. Última Versión.
Espasa Calpe. Madrid.
page 9 / 10

10. UnidadCurricularGrupoB
home
Pages in this project
1. Home
2. jannett
page 10 / 10
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)