Este documento presenta un marco metodológico para reconstruir la historia institucional de una escuela a través de entrevistas, documentos y otros objetos. Plantea dos hipótesis sobre la relación entre la historia institucional y los roles de conducción, y cómo la cultura institucional se traduce en mandatos. También describe tres estilos de investigador y un esquema de indagación basado en entrevistas y documentos, con el propósito de profundizar casos particulares e interpretar significados únicos resignificando la historia institucional

1. Sandra Nicastro
Del encuadre metodológico

2. Reconstrucción de la historia institucional
Diferentes fuentes:
 Sujetos y grupos en entrevista
 Documentos
 Objetos
 Espacios físicos

3. Hipótesis 1
Relación entre la historia institucional del establecimiento y
el desempeño de los roles de conducción

4. Variables
 Características del sujeto que proviene del mundo
interno
 Motivaciones y expectativas
 Deseos e ideales
 Fantasías y utopías
 Contenidos conscientes e inconscientes
 Ideologías sociales vigentes (deber ser..)
 Representaciones y concepciones circulantes
 Modelos y patrones de desempeños
 Cultura y dinámica particular del establecimiento

5. Hipótesis 2
La cultura institucional

6. La cultura institucional se
traduce en mandatos
 La escuela deber ser así …
 El rol docente debe garantizar que se
cumpla el mandato

7. El tiempo

8. La temporalidad
 El aquí y ahora
 Recorrido historico
 El origen
 Antecedentes de casos similares

9. Estilos de investigador

10. El provocador
 Debe facilitar el trabajo de la memoria
 Debe poner en situación al entrevistado
 Debe promover el análisis de entrevistas
previas
 Su material es el relato, entrevistas, objetos
e imágenes
 Es un testigo de segundo orden

11. El coautor
 Es coautor de la historia o de la versión de la
historia narrada
 Queda en evidencia a la hora de construir
nuestro propio relato
 Da continuidad a lo vivido
 Integra y re-une partes, fragmentos, posturas
y posiciones

12. El mediador
 Cumple su rol entre los actores
institucionales, y entre los relatos propios y
ajenos
 Es un intermediario entre la información que
circula libremente y la que obtiene usando
métodos de investigación

13. Esquema de indagación

14. Entrevistas: cada integrante del
plantel docente debe contar su
propia construcción de la historia
para luego entrecruzar relatos
Documentos: hacerlos hablar
sometiéndolos a preguntas e
hipótesis

15. Propósitos y resultados

16. Propósito
Profundizar en casos particulares e interpretar
significaciones idiosincrásicas
La historia institucional resignificada por el autor