1. MÓDULO 1b – Mi nivel actual de competencia lingüístico-comunicativa. Diario de aprendizaje1
Gonzalo Abio (Universidade Federal de Alagoas), 2015-1.
En este módulo adicional, pretendemos que determines el nivel actual de competencia lingüístico-
comunicativa que consideras que tienes, y también digas los caminos y acciones que pretendes realizar para
avanzar hacia un mayor dominio de la lengua extranjera que estás estudiando.
Esas informaciones serán incorporadas al memorial de aprendizaje que debes preparar.
Brindamos también algunas informaciones para que puedas iniciar la construcción de tu memorial de
aprendizaje.
Actividad 1- Para empezar, analiza la tabla resumen de los niveles en cada una de las destrezas, según el Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), que está en el anexo 1 y visualiza en cuál nivel de dominio de
español crees que estás tú en este momento en cada destreza (comprensión auditiva, comprensión de lectura, interacción
oral, expresión oral y expresión escrita). Los niveles van del A1, que es el inicial, al C2, que es el de más completo
dominio de la lengua.
Después que consultes el anexo 1, haz una marca en las casillas de esta tabla que está debajo en los lugares que
correspondan con el nivel que piensas que tienes en este momento para cada destreza (p. ej.: en lectura creo que tengo
el nivel B1, en interacción oral el nivel A2…).
Tabla para marcar tu nivel actual de dominio lingüístico percibido:
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Comprensión auditiva
Comprensión de lectura
Interacción oral
Expresión oral
Expresión escrita
1
Este material es una versión de los textos preparados por el profesor para cursos a distancia y presenciales de formación inicial de profesores
que estudian licenciatura en letras español en la universidad brasileña.

2. 2- Mis objetivos de aprendizaje
Una vez completada la tabla con tu autoevaluación del dominio lingüístico actual, deberás pensar y establecer los
objetivos de aprendizaje que vas a poner en práctica durante el semestre para mejorar tus competencias necesarias
para ser un profesor de lenguas extranjeras y cómo vas a lograrlo.
Ejemplo de objetivo: - Quiero expresarme de manera precisa y variada (en la vida diaria, en mis clases con mis
alumnos, en mis interacciones con hablantes nativos).
Cómo lograrlo (ejemplos):
1. Estudiaré dos horas por semana con una persona en tándem2
y conversaré con amigos en español por Skype.
2. Seguiré un curso intensivo de español por internet.
3. Veré por lo menos un programa de televisión o una película en español una vez por semana.
4. Haré como mínimo 15 días de prácticas en un país donde se habla español.
Cuándo (ejemplos): En este semestre, el próximo año, en los dos años que me quedan para terminar mis estudios.3
3- Memorial de aprendizaje /Diario de aprendizaje
Como ya debes saber, en este semestre debes comenzar a construir un memorial de aprendizaje que te acompañará
durante toda tu etapa formativa.
Antes que todo, te presentamos la estructura que tendrá ese memorial/diario de aprendizaje que harás como requisito
parcial para nuestras Prácticas de enseñanza 1.
2
Para saber sobre el aprendizaje en tándem visita http://goo.gl/jTGLcB y el proyecto Teletándem Brasil http://goo.gl/3kOy7b
3
Este ejemplo de biografía lingüística con objetivos y actividades para lograrlo puede darte algunas ideas. http://goo.gl/OijmPI

3. Estructura del memorial/diario de aprendizaje:
1- Cubierta con identificación: La primera página del memorial deberá tener los datos del curso, la disciplina,
nombre completo del alumno y nombre del profesor responsable por las prácticas, lugar de donde escribe y fecha.
2- Introducción.
3- Biografía (principalmente lingüística y académica), mis experiencias anteriores con las lenguas extranjeras,
motivaciones, hechos significativos, cómo decidí estudiar para ser profesor (de español). Nivel actual de
conocimientos de lengua y objetivos para mejorar esos conocimientos durante el año.
Tu biografía lingüística será un material con descripciones y reflexiones más amplias que las que has preparado hasta
ahora.
En tu biografía lingüística pondrás también el nivel de dominio de lengua española que tienes hasta ahora, así como
de otras lenguas extranjeras, si es necesario. Es decir, podrás incorporar la tabla que acabas de completar arriba, en
la actividad 1.
4- Mi recorrido por la asignatura: Conocimientos obtenidos en cada momento, cosas aprendidas y valor percibido
con cada texto teórico y actividad realizada, tanto durante el estudio como durante la etapa en campo (en las
observaciones y actividades realizadas en las escuelas). En esta sección es importante que brindes detalles,
especificando cada aspecto y no que hables solo de forma general.
5- Reflexión final y conclusiones de lo que fue aprendido en este semestre.
6- Glosario sobre términos y conceptos importantes aprendidos en el curso.
7- Referencias bibliográficas utilizadas.
Algo más sobre los memoriales formativos o de aprendizaje:
El memorial de formación es "una forma de registro de vivencias, experiencias, memorias y reflexiones" (PRADO;
SOLIGO, 2005, p. 61), donde el autor deberá demostrar la habilidad de articular las experiencias de su práctica
pedagógica […] a sus experiencias de formación, destacando los momentos significativos de la graduación que está
realizando (SARTORI, 2011, p. 270).
El memorial de formación es un género textual narrativo, documentado y analítico, que trata del proceso de
formación en un determinado período.

4. Según Prado y Soligo, (2005) y Sartori (2008), en el memorial de formación los sujetos cuentan su formación profesional
y, cuando es necesario, su formación como ser humano. Además del discurso narrativo, el memorial de formación
comporta otros dos tipos de discurso, el descriptivo y el argumentativo. Podremos usar también textos expositivos que
representen conceptos e ideas (los textos teóricos que hemos trabajados).
En la redacción del memorial de formación, el autor ejerce funciones diferentes: autor/escritor/ personaje-protagonista.
Es necesario decir que el memorial es un género académico producido, por lo general, en etapas de conclusión de la
carrera, como requisito final para la graduación del estudiante4
o como requisito para un concurso (por ejemplo, para
profesor titular en una universidad)5
.
En nuestro caso es un memorial inicial, incipiente, más breve, con atención especial a los resultados obtenidos durante el
proceso de aprendizaje en este semestre, específicamente con la parte práctica de la carrera en el contacto realizado con
las escuelas y con la asignatura del "Estágio supervisionado 1". Es por eso que, en nuestro caso, haremos uso de un
género híbrido, que incluye también características de los diarios de aprendizaje.
Para saber más:
 BATISTA, Luis O, Diários de aprendizagem: formação prática e crenças de um professor de inglês no processo de
aprender francês. the ESPecialist, v. 31, n. 2,p. 193-215, 2010. http://goo.gl/yA95pq
 DOURADO, Leidiane S. O memorial de formação: notas sobre estilo de um gênero discursivo. Anais do SILEL. v. 3,
n. 1, EDUFU, 2013. http://goo.gl/N12e5Q
 PRADO, Guilherme do V. T.; SOLIGO, Rosaura. Memorial de formação - quando as memórias narram a história da
formação... In: ______; ______ (Orgs.). Porque escrever é fazer história - revelações- subversões- superações.
2ed., Campinas: Alínea, 2007, v. 1, p. 45-60. http://goo.gl/jySSg9
 SARTORI, Adriane T. O memorial de formação e a graduação de (futuros) professores. SCRIPTA, v. 15, n. 28, p.
267-284, 2011. http://goo.gl/Bhpp0a
4
Ejemplo de memorial de conclusión del curso de pedagogía, donde en este caso sustituye al TCC: http://goo.gl/GwlGUP
5
Ver ejemplo de memorial de un concurso para profesor titular de una universidad: http://goo.gl/yKo46D

5. ANEXO 1- Cuadro de Autoevaluación del MCER
A1 A2 B1 B2 C1 C2
Comprender
Comprensión
auditiva
Reconozco palabras y
expresiones muy
básicas que se usan
habitualmente,
relativas a mí mismo,
a mi familia y a mi
entorno inmediato
cuando se habla
despacio y con
claridad.
Comprendo frases y el
vocabulario más
habitual sobre temas de
interés personal
(información personal y
familiar muy básica,
compras, lugar de
residencia, empleo).
Soy capaz de captar la
idea principal de avisos
y mensajes breves,
claros y sencillos.
Comprendo las ideas
principales cuando el
discurso es claro y normal y
se tratan asuntos
cotidianos que tienen lugar
en el trabajo, en la escuela,
durante el tiempo de ocio,
etc. Comprendo la idea
principal de muchos
programas de radio o
televisión que tratan temas
actuales o asuntos de
interés personal o
profesional, cuando la
articulación es
relativamente lenta y clara.
Comprendo discursos y
conferencias extensos e
incluso sigo líneas
argumentales complejas
siempre que el tema sea
relativamente conocido.
Comprendo casi todas
las noticias de la
televisión y los
programas sobre temas
actuales. Comprendo la
mayoría de las películas
en las que se habla en
un nivel de lengua
estándar.
Comprendo discursos
extensos incluso cuando
no están estructurados
con claridad y cuando
las relaciones están sólo
implícitas y no se
señalan explícitamente.
Comprendo sin mucho
esfuerzo los programas
de televisión y las
películas.
No tengo ninguna
dificultad para
comprender cualquier
tipo de lengua hablada,
tanto en conversaciones
en vivo como en
discursos
retransmitidos, aunque
se produzcan a una
velocidad de hablante
nativo, siempre que
tenga tiempo para
familiarizarme con el
acento.
Comprensión de
lectura
Comprendo palabras
y nombres conocidos
y frases muy sencillas,
por ejemplo las que
hay en letreros,
carteles y catálogos.
Soy capaz de leer textos
muy breves y sencillos.
Sé encontrar
información específica y
predecible en escritos
sencillos y cotidianos
como anuncios
publicitarios,
prospectos, menús y
horarios y comprendo
cartas personales breves
y sencillas.
Comprendo textos
redactados en una lengua
de uso habitual y cotidiano
o relacionada con el
trabajo. Comprendo la
descripción de
acontecimientos,
sentimientos y deseos en
cartas personales.
Soy capaz de leer
artículos e informes
relativos a problemas
contemporáneos en los
que los autores adoptan
posturas o puntos de
vista concretos.
Comprendo la prosa
literaria
contemporánea.
Comprendo textos
largos y complejos de
carácter literario o
basados en hechos,
apreciando distinciones
de estilo. Comprendo
artículos especializados
e instrucciones técnicas
largas, aunque no se
relacionen con mi
especialidad.
Soy capaz de leer con
facilidad prácticamente
todas las formas de
lengua escrita,
incluyendo textos
abstractos estructural o
lingüísticamente
complejos como, por
ejemplo, manuales,
artículos especializados
y obras literarias.
Hablar
Interacción oral
Puedo participar en
una conversación de
forma sencilla
siempre que la otra
persona esté
dispuesta a repetir lo
que ha dicho o a
decirlo con otras
palabras y a una
velocidad más lenta y
me ayude a formular
lo que intento decir.
Puedo comunicarme en
tareas sencillas y
habituales que
requieren un
intercambio simple y
directo de información
sobre actividades y
asuntos cotidianos. Soy
capaz de realizar
intercambios sociales
muy breves, aunque,
por lo general, no puedo
Sé desenvolverme en casi
todas las situaciones que se
me presentan cuando viajo
donde se habla esa lengua.
Puedo participar
espontáneamente en una
conversación que trate
temas cotidianos de interés
personal o que sean
pertinentes para la vida
diaria (por ejemplo, familia,
aficiones, trabajo, viajes y
Puedo participar en una
conversación con cierta
fluidez y espontaneidad,
lo que posibilita la
comunicación normal
con hablantes nativos.
Puedo tomar parte
activa en debates
desarrollados en
situaciones cotidianas
explicando y
defendiendo mis puntos
Me expreso con fluidez y
espontaneidad sin tener
que buscar de forma
muy evidente las
expresiones adecuadas.
Utilizo el lenguaje con
flexibilidad y eficacia
para fines sociales y
profesionales. Formulo
ideas y opiniones con
precisión y relaciono mis
intervenciones
Tomo parte sin esfuerzo
en cualquier
conversación o debate y
conozco bien modismos,
frases hechas y
expresiones coloquiales.
Me expreso con fluidez y
transmito matices
sutiles de sentido con
precisión. Si tengo un
problema, sorteo la
dificultad con tanta

6. Planteo y contesto
preguntas sencillas
sobre temas de
necesidad inmediata
o asuntos muy
habituales.
comprender lo
suficiente como para
mantener la
conversación por mí
mismo.
acontecimientos actuales). de vista. hábilmente con las de
otros hablantes.
discreción que los
demás apenas se dan
cuenta.
Expresión oral
Utilizo expresiones y
frases sencillas para
describir el lugar
donde vivo y las
personas que
conozco.
Utilizo una serie de
expresiones y frases
para describir con
términos sencillos a mi
familia y otras personas,
mis condiciones de vida,
mi origen educativo y mi
trabajo actual o el
último que tuve.
Sé enlazar frases de forma
sencilla con el fin de
describir experiencias y
hechos, mis sueños,
esperanzas y ambiciones.
Puedo explicar y justificar
brevemente mis opiniones
y proyectos. Sé narrar una
historia o relato, la trama
de un libro o película y
puedo describir mis
reacciones.
Presento descripciones
claras y detalladas de
una amplia serie de
temas relacionados con
mi especialidad. Sé
explicar un punto de
vista sobre un tema
exponiendo las ventajas
y los inconvenientes de
varias opciones.
Presento descripciones
claras y detalladas sobre
temas complejos que
incluyen otros temas,
desarrollando ideas
concretas y terminando
con una conclusión
apropiada.
Presento descripciones
o argumentos de forma
clara y fluida y con un
estilo que es adecuado
al contexto y con una
estructura lógica y eficaz
que ayuda al oyente a
fijarse en las ideas
importantes y a
recordarlas.
Escribir
Expresión
escrita
Soy capaz de escribir
postales cortas y
sencillas, por ejemplo
para enviar
felicitaciones. Sé
rellenar formularios
con datos personales,
por ejemplo mi
nombre, mi
nacionalidad y mi
dirección en el
formulario del
registro de un hotel.
Soy capaz de escribir
notas y mensajes breves
y sencillos relativos a
mis necesidades
inmediatas. Puedo
escribir cartas
personales muy
sencillas, por ejemplo
agradeciendo algo a
alguien.
Soy capaz de escribir textos
sencillos y bien enlazados
sobre temas que me son
conocidos o de interés
personal. Puedo escribir
cartas personales que
describen experiencias e
impresiones.
Soy capaz de escribir
textos claros y
detallados sobre una
amplia serie de temas
relacionados con mis
intereses. Puedo escribir
redacciones o informes
transmitiendo
información o
proponiendo motivos
que apoyen o refuten un
punto de vista concreto.
Sé escribir cartas que
destacan la importancia
que le doy a
determinados hechos y
experiencias.
Soy capaz de
expresarme en textos
claros y bien
estructurados
exponiendo puntos de
vista con cierta
extensión. Puedo
escribir sobre temas
complejos en cartas,
redacciones o informes
resaltando lo que
considero que son
aspectos importantes.
Selecciono el estilo
apropiado para los
lectores a los que van
dirigidos mis escritos.
Soy capaz de escribir
textos claros y fluidos en
un estilo apropiado.
Puedo escribir cartas,
informes o artículos
complejos que
presentan argumentos
con una estructura
lógica y eficaz que ayuda
al oyente a fijarse en las
ideas importantes y a
recordarlas.
© Consejo de Europa, Estrasburgo, Francia.
Fuente: http://www.unil.ch/files/live//sites/cdl/files/shared/Documents/PEL_espagnol/Exemples/Cuadro_autoev.pdf