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Lingualeo, Duolingo e Allods
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Alguns parâmetros que podem ajudar na descrição dos jogos/aplicativos
1- O que é? Breve descrição e se é totalmente grát...
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LinguaLeo é uma plataforma freemiun que oferece um
serviço de aprendizagem de inglês.
Breve histórico
Em outubro de 2009 A...
Em fevereiro de 2013, foi lançado o serviço de
Lingualeo no Brasil e na primeira metade desse ano
apareceram novas versões...
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Modelo de negócio
Todos podem usar a versão básica do serviço de
LinguaLeo gratuitamente. Os usuários também podem
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Video de apresentação de Lingualeo
7https://youtu.be/AkToqNJlwmU
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Funcionalidades de LinguaLeo:
● Teste de nivelamento.
● Personalização da aprendizagem por competências,
metas e preferê...
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usuário escolhe quais os interesses, o
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Além de ter tarefas
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dessa forma o usuário
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Feedback
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gratuito que utiliza uma plataforma
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Em cada lição podem aparecer os seguintes
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● Escrita de palavras / frases ouvidas em uma
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Após escolher a lição as atividades são feitas gradualmente,
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Há também a possibilidade de comentários sobre a
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O Duolingo integra três princípios da gamificação: o sistema
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Segundo Petit e Lacerda Santos (2013), metodologias
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Allods on line ação e aventura
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A construção interacional de narrativas
As narrativas construídas no jogo são
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A interação no jogo
De acordo com Santos (2011), a interação
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Conteúdo textual das missões
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Vídeo de apresentação do jogo
https://youtu.be/s6GdylDCKJM
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Desmistificando crenças acerca da educação por
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De acordo com Soares(2013, p. 359) é preciso
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Desmistificando crenças a cerca da educação por
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Algumas considerações finais
Percebemos que, para a aquisição de uma segunda língua,
o aprendiz pode ter auxílio por di...
Referências 1
Sobre Duolingo
Duolingo. Wikipédia. https://pt.wikipedia.org/wiki/Duolingo
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Referências (Cont.)
Sobre Lingualeo
Lingualeo. Wikipédia. https://pt.wikipedia.org/wiki/LinguaLeo
OLIVEIRA, Ana Larissa...
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Referências (Cont.)
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Allods on line. Wikipédia:<https://pt.wikipedia.org/wiki/Allods_Onlinee>
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Análise das caraterísticas e potencial para aprendizagem de línguas estrangeiras de aplicativos e jogos online.

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Analise de aplicativos e jogos Lingualeo, Duolingo e Allods online

  1. 1. 1 Lingualeo, Duolingo e Allods Online Descrição e análise
  2. 2. 2 Alguns parâmetros que podem ajudar na descrição dos jogos/aplicativos 1- O que é? Breve descrição e se é totalmente grátis, freemium ou apenas pago. 2- Breve histórico (autores, data de aparição, número de jogadores ou de downloads). 3- Classificação do jogo: commercial off-the-shelf (COTS) games (Van Eck, 2009) ou synthetic immersive environments (SIEs) (Sykes, Oskoz, & Thorne, 2008) (tutorial CALL games). Game, simulação ou tool. simulações tutoriais ou simulações não-tutoriais "serious game" advergame, exergames 4- Tipo de jogo: ação, role-playing (papéis), aventura, luta, esportes ou estratégia. Atirar (Schooter), bater a bola, jogos de plataformas (tipo Mario), quebracabeças, labirinto, RPG, estratégia em tempo real, corrida, esportes, ação em primeira pessoa, jogos de rol multiplayer massivos (MMORPG), aventuras gráficas 5- Forma de acesso: e-mail e senha, com os dados de FB, Google +, etc. 6- Funcionalidades: descrição dos módulos, conteúdos e gramática organizados em níveis ou não, o usuário pode acrescentar conteúdos ou não. curva de aprendizado, conteúdo educativo, objetivos claros, progressão clara, comentários claros aos jogadores, ajuda, avaliação e seguimento, oportunidade para a criatividade. 7- Modos de jogo: Por exemplo: Treino, Sobrevivência, Competição, Combate) (Individual, em duplas, em equipes, com outros jogadores). Roteiro fixo ou pode ser modificado pelo usuário. 8- Conexão à Internet: Apenas para instalação e acesso, sempre,offline... 9- Jogo funciona bem em dispositivos móveis de tela pequena? As funcionalidades do jogo apresentam limitações se acessado por meio de dispositivos móveis? Sim, não. 10- Princípio de aprendizagem: associativista-behaviorista, cognitivo-construtivista, sociointeracionista. uso de drill, diálogos, PBL, TBLT... 11- Tipo de feedback (certo-errado, com explicação-sem explicação, imediato-retardado, mostra o erro junto com a resposta correta, etc.) 12- Ajuda: Sempre disponível. Inteligente (aparece quando precisar as explicações necessárias).
  3. 3. 3 1
  4. 4. LinguaLeo é uma plataforma freemiun que oferece um serviço de aprendizagem de inglês. Breve histórico Em outubro de 2009 Aynur Abdulnasurov, um jovem empreendedor junto com uma equipe de cinco desenvolvedores viajaram para Tailândia para criar o serviço de Lingualeo. Lançaram a versão beta em março de 2010 com um investimento inicial de USD 120,000. Lingualeo recebeu vários investimentos para seu desenvolvimento, lançando diversas funcionalidades e melhorias no período. Em outubro de 2012 apareceu a versão para Android. Em dezembro desse ano Lingualeo foi catalogado no primeiro lugar do ranking de startups na Russia. 4
  5. 5. Em fevereiro de 2013, foi lançado o serviço de Lingualeo no Brasil e na primeira metade desse ano apareceram novas versões dos aplicativos para Android e IPad. Em fevereiro de 2014, Lingualeo tinha oito milhões de usuários. 5 Plataformas suportadas Internet, Android, iOS, Windows Phone e como uma extensão do navegador.
  6. 6. 6 Modelo de negócio Todos podem usar a versão básica do serviço de LinguaLeo gratuitamente. Os usuários também podem comprar um serviço premium, atualizando para o "Status Ouro", que inclui mais de 20 outros cursos de gramática, nove tutoriais em vídeo, mais quatro treinamentos com prática interativa e um dicionário pessoal ilimitado. O LinguaLeo também fornece uma plataforma para autores e editoras, que lhes permite criar cursos e receber uma parcela da receita total. O serviço também ajuda professores e escolas de idiomas a oferecer treinamento, criar programas de ensino individualizado e avaliar o progresso do aluno.
  7. 7. Video de apresentação de Lingualeo 7https://youtu.be/AkToqNJlwmU
  8. 8. 8 Funcionalidades de LinguaLeo: ● Teste de nivelamento. ● Personalização da aprendizagem por competências, metas e preferências. ● O usuário escolhe o conteúdo que ele gosta. O acesso grátis fornece aos alunos o uso da maioria dos serviços, conteúdos e ferramentas. A coleção inclui mais de 200.000 materiais de aprendizagem individuais, incluindo notícias, entretenimento e artigos de negócios, charlas TED, canções, clipes de filmes, histórias e piadas. ● Exercícios de gramática, vocabulário, leitura e compreensão auditiva. ● Ferramentas de monitoramento do progresso.
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  17. 17. 17 Após fazer o teste de nivelamento, o usuário escolhe quais os interesses, o tempo disponível diário e o que pretende alcançar. Como isso, o app cria um roteiro de estudos com atividades diárias.
  18. 18. Além de ter tarefas diárias, o usuário tem várias opções de atividades para ouvir e repetir, escrever. Possui também atividades com marcador de tempo, que o usuário ganha pontos se fizer em tempo hábil. Além de contar com um dicionário. 18
  19. 19. 19
  20. 20. Alguns vídeos fazem parte das tarefas diárias, dessa forma o usuário pratica o listening. E tem a opção de clicar nas palavras da legenda cujo significado é desconhecido por ele. 20
  21. 21. 21 Com o app LinguaLeo é possível comparar sua pontuação com a de um colega. Dessa forma, gera um clima de competição e motivação para cumprir as tarefas propostas.
  22. 22. Feedback O feedback das atividades do Lingualeo é instantâneo, assim que o aluno submete uma resposta, o aplicativo lhe fornece um retorno, de forma descontraída e dinâmica. Segundo Pelgrum (2014), fornecer aos aprendizes uma representação do estágio em que eles estão, se estão aprendendo, é importante porque possibilita reflexão e autoavaliação em sua aprendizagem, além de colaborar para que eles se tornem autônomos. 22
  23. 23. 23 2
  24. 24. 24 Duolingo é um site de ensino de idiomas gratuito que utiliza uma plataforma crowdsourcing de tradução de textos. O serviço funciona de maneira que os usuários progridam nas lições ao mesmo tempo que traduzem conteúdo real da Internet. Para falantes de português há atualmente os cursos de inglês, espanhol e francês. O Duolingo está disponível na Web, IOS, Android e Windows Phone.
  25. 25. 25 Em cada lição podem aparecer os seguintes exercícios: ● Escrita de palavras / frases ouvidas em uma gravação de áudio ● Tradução de palavras / frases ● Múltipla escolha (de três possibilidades) ● Aprendizado de palavras novas por meio de uma imagem ou de uma indicação em um texto para traduzir ● Escolha da tradução correta
  26. 26. 26
  27. 27. 27 vídeo sobre o aplicativo https://youtu.be/7tLCZV1LnqY
  28. 28. 28 Antes de cada lição é apresentada uma explicação sobre o conteúdo que o participante escolheu:
  29. 29. 29 Após escolher a lição as atividades são feitas gradualmente, (primeiro aparecem tarefas de tradução de palavras para depois seguir para tradução de frases). A correção é feita instantaneamente e possui comentários sobre os erros, caso não se acerte a tarefa. Além do mais, há a inserção de imagens e pronúncia na língua alvo, uma boa assertiva que dialoga texto/imagem/audição.
  30. 30. 30 O Duolingo não se limita somente a tradução de frases e palavras, mas sim a tradução de textos e conversas com os participantes.
  31. 31. 31 Há também a possibilidade de comentários sobre a tradução das frases o que possibilita também a interação entre os participantes e trocas de conhecimentos.
  32. 32. 32 Tendo em vista os comentários dos participantes, o Duolingo é bem aceito pelos aprendizes.
  33. 33. 33 O Duolingo integra três princípios da gamificação: o sistema de vidas, os pontos e a competição. Cada erro numa lição leva à perda de um coração (vida). Quando se perdem os três corações é preciso refazer a lição. Para cada lição terminada, o usuário recebe um número de pontos. Se adicionar como “amigo”, outro usuário, é possível ver os pontos dele na lista de classificação. Quando alguém ultrapassa outro usuário, este último recebe uma notificação divertida, do tipo “você vai deixar Fulano passar na sua frente sem reagir?” (PETIT; LACERDA, 2013, p. 3). Carvalho e Oliveira (2013) estudaram a ocorrência de emoções negativas e positivas no uso de Duolingo e encontraram que as emoções positivas tiveram médias sempre superiores às emoções negativas. As emoções com mais frequência e médias mais elevadas foram a Alegria, a Satisfação e o Desejo.
  34. 34. 34 No questionário aplicado por Petit e Lacerda Santos (2013) os usuários gostaram mais da dimensão tecnológica de Duolingo (a interatividade, a facilidade de uso, a interface agradável e intuitiva, a praticidade, e também as atividades, como a possibilidade de gravar a voz e o recurso de arrastar e soltar. Aliás, 9 pessoas acharam que não teria sido possível fazer a experimentação da mesma maneira no computador, ressaltando a mobilidade deste tipo de tecnologia, sempre ao alcance da mão (p. 13). Os participantes não sentiram realmente a falta de um professor – apenas para explicações sobre a língua (PETIT; LACERDA SANTOS, 2013, p. 17).
  35. 35. 35 Segundo Petit e Lacerda Santos (2013), metodologias antigas, quando acompanhadas da dimensão tecnológica, de princípios de gamificação e de atividades interativas, representam uma escolha de ensino-aprendizagem que parece funcionar ao nível da motivação e da ludicidade, como foi ressaltado pelos participantes da pesquisa realizada.
  36. 36. 36 Vários governos apóiam o uso de Duolingo nas escolas. http://schools.duolingo.com
  37. 37. 37 Recentemente foi lançado um programa de capacitação e certificação de domínio de inglês dos taxistas do Uber. Inicialmente em Colômbia, com expansão prevista para outros países da Amêrica Latina. http://gadgeteros.co/2015/09/07/uberenglish-el-conductor-bilingue-viene-de-la-mano-de-duolingo
  38. 38. 38
  39. 39. 39 Allods Online O Allods On line foi desenvolvido e publicado pela empresa Russa Astrum Nival, baseado na série “Rage of Mages”. Foi distribuido na Russia, EUA e Europa, e mais recentemente no Brasil. Os investimentos na criação do game chegaram à soma de 12 milhões de dólares. Uma fase de testes do open beta foi lançada para o público em 16 de Fevereiro de 2010 nos EUA e Europa e em 16 de Dezembro de 2010 no Brasil pela empresa Level up!, tendo como fundador Ben Colayco. Em 26 de Janeiro de 2015 a Level up! games encerrou os servidores do Allods on line no Brasil, mas os jogadores que desejaram foram migrados para os servidores internacionais da My.com.
  40. 40. 40 Allods Online O Allods On line é um Massively Multiplayer Online Role- Playing Games (MMORPGs), jogo de interpretação de personagens que integra milhares de jogadores, interagindo ao mesmo tempo em vários mundos virtuais. De acordo com Soares e Weissheimer (2013, p. 360) “Os MMORPGs diferenciam-se dos demais Massively Multiplayer Online Games (MMOGs) pelo fato de estarem inseridos em uma narrativa”, permitindo que os aprendizes (jogadores) construam modelos situacionais que facilitam a aquisição da lingua alvo. Além disso, o jogo possui grande quantidade de conteúdo, possibilitando que o aprendiz desenvolva habilidades de leitura e escrita.
  41. 41. 41 Allods Online A forma de acesso ao jogo é gratuita, porém os jogadores têm a opção de comprar itens. O jogo funciona por meio de downloads e possui um aplicativo para que os participantes interajam em tempo real, mesmo fora do jogo. Para fazer o download é preciso máquinas com configuração Windows XP/ Vista/ 7/ 8/ 8.1 ou superior.
  42. 42. 42 Tela inicial do Jogo
  43. 43. 43 Allods on line ação e aventura O Allods on line é um jogo de ação e de aventura em que os modos de ataque são conduzidos pelos jogadores, pois o jogo não faz isso automaticamente, ou seja, o jogador interage com outros jogadores e não com a máquina. Os modos de jogo são realizáveis por meio de equipes que são divididas em facções ou raças que estão em disputa dentro do território criado no jogo. A forma de premiação por batalhas vencidas ou missões cumpridas é realizada por meio de recompensas.
  44. 44. 44 A construção interacional de narrativas As narrativas construídas no jogo são interativas e colaborativas. Os jogadores interagem em tempo real, estabelecendo um acordo para a construção dos “mundos” em que os personagens habitam. Para que os jogadores sejam contextualizados sobre a situação do jogo e seus objetivos o aplicativo oferece resumos das atividades, contendo orientações textuais das missões. A linguagem do jogo é predominantemente o Inglês.
  45. 45. 45 A interação no jogo De acordo com Santos (2011), a interação ocorre com outros jogadores humanos e não com personagens controlados pelo computador. Os MMORPGs promovem uma imersão na interação por meio de uma interface gráfica em que os jogadores e o mundo fictício do jogo são representados por imagens.
  46. 46. 46 Interação, construção de mundos e de personagens
  47. 47. 47
  48. 48. 48 Conteúdo textual das missões
  49. 49. 49 De acordo com Soares (2013) o fato dos participantes jogarem Allods Online no periodo do experimento (5 semanas e 3 horas de jogo por semana) pode ter gerado resultados positivos nas notas dos testes dos gamers, principalmente nas partes relacionadas (a) ao desenvolvimento ortográfico, leitura e interpretação; (b) à escrita com foco no conteúdo e (c) à acurácia ortográfica. A autora pontua que: “[foi possível] verificar um desenvolvimento da proficiência em inglês significativa para este grupo de participantes que integraram o grupo experimental com o game Allods Online" (SOARES, 2013, p. 59).
  50. 50. 50 Vídeo de apresentação do jogo https://youtu.be/s6GdylDCKJM
  51. 51. 51 Desmistificando crenças acerca da educação por games: De acordo com Soares(2013, p. 359) é preciso desmistificar a crença de que os jogos sejam direcionados a um público masculino e jovem. Desmistificar a crença que a educação, por ser séria, deve ser dissociada da diversão, o que deixa o trabalho com gamers, totalmente fora do fazer educativo. Segundo a autora, divertimo-nos ao obter o feedback fornecido pelo nosso cérebro ao alcançarmos os objetivos propostos na solução de problemas, assim a diversão está associada à aprendizagem e deve ter lugar fundamental na educação.
  52. 52. 52 Desmistificando crenças a cerca da educação por games (Cont.): Para Thomas (2012, p.22-23) os jogos que não estão voltados para educação, desenvolvem uma competência técnica no ambiente do game, mas também fornecem aos alunos feedbacks, expondo os alunos às formas da língua. Além disso, também contribuem para expor os alunos a uma série de gêneros e de práticas comunicativas, inclusive os gêneros tradicionais. Ao citar Peterson (2011), o autor afirma que as atividades participativas e colaborativas, em inúmeras áreas, contribuem para a aprendizagem de línguas, proporcionando o aumento da negociação de significados e reduzindo a ansiedade na aprendizagem que é muito comum em abordagens face a face.
  53. 53. 53 Síntese dos três jogos analisados Lingualeo 2009 Duolingo 2006 Allods Online 2010 Freemiun (grátis + conteúdos e funcionalidades extras) Aplicativo para aprendizagem de línguas. tutorial CALL game. Funcionalidades: Teste de nivelamento. Personalização da aprendizagem por competências, metas e preferências. O usuário escolhe o conteúdo que ele gosta. Materiais de aprendizagem diversos (notícias, artigos, palestras TED, canções, clipes, piadas). Exercícios de gramática, vocabulário, leitura e compreensão auditiva. Feedback automático imediato. Possui interface interativa com o aluno, as atividades são diversificadas, o que promove uma aprendizagem mais significativa e que não cansa o aluno. Promove competição e motivação. Grátis Aplicativo para aprendizagem de línguas. Plataforma crowdsourcing de tradução. Funcionalidades: Diversos tipos de atividades baseadas na tradução. Feedback automático imediato. Tem ênfase em atividades estruturalistas e associativo behavioristas. Não tem interface interativa. O foco na tradução, pode cansar o aluno. Freemiun (grátis + a compra de itens) Jogo de ação e aventura. Tipo COTS, MMORPG. Os jogadores coordenam os ataques. Os jogadores recebem uma grande quantidade de input oral e escrito durante o jogo além de interagirem com outros jogadores na coordenação dos ataques e na negociação de itens. Desenvolvimento da leitura com foco no conteúdo, ortografia e vocabulário, proficiência comunicativa, através da conversação com estrangeiros.
  54. 54. 54 Algumas considerações finais Percebemos que, para a aquisição de uma segunda língua, o aprendiz pode ter auxílio por diversos mecanismos, dentre esses há os aplicativos, games e outros. Os games contribuem para o aprendizado, principalmente por motivarem os aprendizes a realizar as tarefas, apoiado em parte pelo uso de princípios de gamificação e o desafio presente. Além do mais, games em que há a interação com outros jogadores humanos contribuem para o aprimoramento da conversação dos aprendizes. A interação com outros elementos como os NPC (Personagens Não Jogáveis) também proporcionam grandes quantidades de língua e oportunidades de atenção ao significado, mas que à forma da língua, facilitando a aprendizagem incidental da língua. Nos aplicativos o feedback imediato nas atividades também contribui com a aprendizagem de vocabulário.
  55. 55. Referências 1 Sobre Duolingo Duolingo. Wikipédia. https://pt.wikipedia.org/wiki/Duolingo video: https://www.youtube.com/watch?v=V3spa80jnmA CARVALHO, Margarida; OLIVEIRA, Lídia. As emoções desencadeadas pelas interfaces web: o caso do site Duolingo. Cultura Midiática, ano VI, n. 11, jjul- dez/2013. http://www.okara.ufpb.br/ojs/index.php/cm/article/view/17545 PETIT, Thomas; LACERDA SANTOS, Gilberto. A aprendizagem não formal da língua estrangeira usando o smartphone: por quê voltamos a metodologias do século XIX? In: Anais eletrônicos do 5° Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação, 2013, p. 1-21. http://www.nehte.com.br/simposio/anais/Anais-Hipertexto- 2013/A%20aprendizagem%20n%C3%A3o%20formal%20da%20l%C3%ADngua %20estrangeira%20usando%20o%20smartphone%20- %20por%20qu%C3%AA%20voltamos%20a%20metodologias%20do%20s%C3 %A9culo%20XIX.pdf 55
  56. 56. 56 Referências (Cont.) Sobre Lingualeo Lingualeo. Wikipédia. https://pt.wikipedia.org/wiki/LinguaLeo OLIVEIRA, Ana Larissa Adorno Marciotto; MARCIANO, Lucas William Oliveira. Multi-word verbs em ambientes digitais de ensino e aprendizagem de língua inglesa. Revista Língua & Letras, v. 15,n. 31, 2014 http://e- revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/viewArticle/10578 SAMSONOV, Evgeny. Enhancing Learning Throught Internet Technology. Актуальные проблемы преподавания иностранных языков в высшей школе Республики Беларусь – 2014/ (Problemas reais do ensino de línguas estrangeiras no Ensino Superior da República da Bielorrússia - 2014). Disponível em: http://msu.mogilev.by/info/faculty/foreign/nid/konf/2014.10- 12/samsonov.doc
  57. 57. 57 Referências (Cont.) Sobre Allods Online Allods on line. Wikipédia:<https://pt.wikipedia.org/wiki/Allods_Onlinee> SOARES, Wilka Catarina da Silva. A aprendizagem de inglês mediada por jogos eletrônicos do tipo MMORPG. 2013. 105 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada; Literatura Comparada) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2013. http://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/16264 SANTOS, Vinícius Rodrigues Figueiredo. Os jogos MMORPGs como auxiliares no processo de aquisição de Língua Inglesa. 2011. 121 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) - Universidade Federal de Minas Gerais, 2011. http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/handle/1843/DAJR- 8GLRA7/1429m.pdf?sequence=1 SHAFFER, D. W.; SQUIRE, K. R.; HALVERSON, R.; GEE, J. P. Video games and the future of learning, 2004. Disponível em: <http://gise.rice.edu/documents/FutureOfLearning.pdf>. Acesso em: outubro/2015.

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