Rendicion de cuentas 2008 2009

2008-2009

Mazatlán, Sinaloa; 11 de Junio de 2009

EVALUACION PÚBLICA DE RENDICIÓN DE CUENTAS
SECUNDARIAS GENERALES PARTICULARES
ZONA ESCOLAR 014

FECHA: JUNIO 11 DE 2009
SEDE: OFICINA DE LA SUPERVISION
HORA: 10:00 A. M.

PROPUESTA DE AGENDA

10:00 - 10:15 BIENVENIDA Y ENCUADRE DEL ENCUENTRO

10:15-
10:15- 10:35 LECTURA DE REFLEXION “Llevo mi vida o la vida me lleva a mi”docx Llevo mi vida docx

10:35-
10:35- 12:00 EVALUACION PÚBLICA DE RENDICION DE CUENTAS 2008-2009
2008-

12:00 – 13:45 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE FIN DE CICLO ESCOLAR 2008-2009
2008-

13:45-
13:45- 14:00 INTEGRACION DEL CONSEJO DE CALIDAD Y TUTORIAL DE ZONA ESCOLAR Y
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ACUERDO A LA “RES”

14:00-
14:00- CLAUSURA.

RESPONSABLES INSTITUCIONALES

SUPERVISOR ESCOLAR AUXILIAR TECNICO PEDAGOGICO
C. ALBERTICO MEDINA SERRANO C. HUMBERTO BURGUEÑO TRUJILLO

RENDICIÓN DE CUENTAS
2008-
2008-2009

EVALUACIÓN PÚBLICA COMO OPORTUNIDAD
DE APRENDER MAS Y SER MEJORES ………….

Aspiramos que la difusión de los
resultados de las evaluaciones tengan
impacto positivo y nos conduzcan a
contribuir a mejorar la calidad de la
educación y constituyan una
motivación para que la comunidad
educativa redoble los esfuerzos para
obtener mejores resultados.

BENEFICIOS DE LA TRANSPARENCIA DE
LA RENDICIÓN DE CUENTAS
EVALUATIVAS.

Que los directivos cuenten con elementos para apoyar la toma
de decisiones que lleven a mejorar la calidad.
calidad.
Los padres de familia y la comunidad educativa en general
fomenten el desarrollo de la cultura de la evaluación que
permita comprender y dimensionar los resultados y apoyo al
derecho a la rendición de cuentas.
cuentas.
Los maestros como una retroalimentación fundamental para
que puedan orientar su trabajo tomando en cuenta la situación
precisa de los alumnos.
alumnos.

CONCEPTOS CLAVE DE EVALUACIÓN
=
LA ALFABETIZACIÓN
El concepto de alfabetización sobrepasa el uso dado
habitualmente en el sentido de saber leer y escribir
para referirse de manera más amplia a un tipo de
formación, que dota a los estudiantes de una bagaje
intelectual suficiente para afrontar los retos de la vida
real y de la edad adulta. La alfabetización, entonces,
abarca conocimientos y habilidades necesarias para la
participación social plena.

COMPETENCIAS

El concepto de competencia se refiere a un sistema de acción
complejo que abarca las habilidades intelectuales, las actitudes
y otros elementos cognitivos, como motivación, valores y
emociones, que son adquiridos y desarrollados por los
individuos a lo largo de su vida y son indispensables para
participar eficazmente en diferentes contextos sociales.
sociales.
La competencia apunta a la capacidad para poner en practica
de manera integrada habilidades, conocimientos y actitudes
para enfrentar y resolver problemas y situaciones. Es un
situaciones.
proceso que dura toda la vida y no solo se obtiene a través de la
escuela o el aprendizaje formal, sino mediante la interacción
con los demás

1.-
1.- TALLERES GENERALES DE
ACTUALIZACION (TGA)

LA DISPOSICION DEL PERSONAL DIRECTIVO
POR APROPIARSE DE LA PROPUSTA DE LA
REFORMA DE EDUCACION BASICA

LA AUSENCIA DE ALGUNOS DEIRECTIVOS Y
DOCENTES NO PERMITIO EL SEGUIMIENTO Y
ELABORACION DE LAS PROPUESTAS
SOLICITADAS.

SOCIALIZAR COLEGIADAMENTE LAS AGENDAS
DE LOS TGA.

CONSTRUIR EN ACOMPAÑAMIENTO CON EL
COLECTIVO ESCOLAR LOS DOCUMENTOS
RECTORES DE LA ORGANIZACIÓN DEL CICLO
ESCOLAR: PETE, PAT Y TRAYECTO FORMATIVO

2.-
2.-ENCUENTROS ACADÉMICOS
DE ZONA

El reconocimiento a su entrega y disposición de atender su responsabilidad directiva.

La ausencia de directivos que limitan la toma de acuerdos, evaluaciones y seguimiento de las actividades
de la Zona Escolar

Reconocimiento a Docentes y Directivos por su puntualidad y permanencia

Exhortamos a Docentes y Directivos atender las invitaciones a Encuentros Académicos, como el espacio
ideal de Actualización y Superación Permanente.

LA ACTITUD POSITIVA DE LA MAYORÍA DE LOS
DOCENTES Y DIRECTIVOS POR COMPARTIR
EXPERIENCIAS EN ESTOS ENCUENTROS
ACADÉMICOS.
ACADÉMICOS.

RESISTENCIAS DE ALGUNOS DIRECTIVOS A
ENCONTRARSE ACADEMICAMENTE PARA QUE
ELLOS Y SUS DOCENTES COMPARTAN
EXPERIENCIAS EXITOSAS.

ELABORACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR
PROYECTOS DE GRUPO Y GRADO, PARA LOS
PERÍODOS BIMESTRALES Y LAS BATERÍAS DE
EXÁMENES CORRESPONDIENTES.

3.-
3.- ENCUENTROS ACADÉMICOS
REGIONALES

DIPLOMADO EN MATEMATICAS

Observación:

La mayoría de los Docentes y Directivos
convocados no atendieron el
compromiso contraído, lo que evidencia
el compromiso por la Actualización y
Superación Permanente.

MATEMÁTICAS Convocatoria
Asociación Nacional de Profesores de
Matemáticas.docx

Nuestra felicitación y reconocimiento a Directivos y Docentes por demostrar su alto sentido de
responsabilidad

CERTIFICACIÓN DE
PROFESORES DE INGLÉS

Cambridge University

TKT
• INGLES TKTConcentrado_Secundarias_mod._3.xls
TKT

UNAM
• INGLES
INGLESCONVOCATORIA1.P.D.
• Presentac...pptx
• Estrategia .docx
• INGLES PROCEDIMIENTOPARA LA_APLICACION doc

CEFOC
• INGLES circular.jpg
• INGLEScertificaciónCONVOCATORIA .pdf
INGLES
• INGLES Resultados PFPDI etapa 1.docx
INGLES

D).-
D).- ASIGNATURA ESTATAL:

“FORMANDO ADOLESCENTES PARA
UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD EN
SINALOA”

H).-
H).- ORIENTACION Y TUTORIA

LA ORIENTACIÓN Y LA
TUTORÍA EN LA ESCUELA
SECUNDARIA
Junio/2008

REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA

Atención a la diversidad.
Mejorar calidad de condiciones para el aprendizaje en la
escuela.
Fomento del trabajo colaborativo entre los profesores.

LA ESCUELA SECUNDARIA COMO
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Información compartida entre los docentes sobre
las características de los alumnos.
alumnos.
Capacidad para responder a situaciones que
afectan la actividad escolar.
escolar.
Establecimiento de acuerdos entre todos los
integrantes de la escuela para convivir
armónicamente.
armónicamente.
Trabajo colegiado para analizar y tomar decisiones
que mejoren la actividad de alumnos y grupos.
grupos.

RETOS FUNDAMENTALES
Que el trabajo de la escuela se desenvuelva alrededor de la actividad
académica:
académica:
- Logro de competencias generales y los rasgos del Perfil de
egreso para la educación básica.
básica.

Intervención de la escuela frente a:
- Las características personales y culturales de los alumnos.
alumnos.
- El clima de convivencia y de trabajo en las aulas y en la escuela.
escuela.

Asumir colectivamente que:
que:
-El clima propicio para el trabajo en el aula es resultado de la
participación
de todos los integrantes de la escuela.
escuela.
-Existen problemáticas para el aprendizaje originadas en la
dinámica
escolar.
escolar.

PAUTAS PARA LA ORGANIZACIÓN
DEL TRABAJO EN LA SECUNDARIA

1. Espacio curricular de Orientación y Tutoría: docentes de
Tutoría:
diversas asignaturas.
asignaturas.
2. Servicio de orientación educativa: orientador educativo.
educativa: educativo.

PROPÓSITOS
Brindar acompañamiento a cada grupo de alumnos para:
para:

- Favorecer su inserción en la dinámica escolar.
escolar.

- Reconocer las necesidades e intereses como
adolescentes.
adolescentes.

- Favorecer la convivencia en el aula y la escuela

- Coadyuvar en la formulación de su proyecto de vida.
vida.

ÁMBITOS DE ACCIÓN CON LOS
ALUMNOS
1. La convivencia en el aula y en la escuela.
escuela.

2. Proceso de orientación académica y para la vida.
vida.

3. Proceso de inserción de los estudiantes a la dinámica
escolar.
escolar.

4. Seguimiento de su proceso académico.
académico.

DINÁMICA DE TRABAJO
Participación de profesores de Español, Matemáticas,
Ciencia y Tecnología (Biología, Física y Química),
Geografía, Historia y Formación cívica y ética.
ética.

Atención a un grupo, semanalmente, durante una hora.
hora.

Trabajo de grupo.
grupo.

Mecanismos de comunicación entre el tutor, los maestros
que atienden al grupo, el orientador educativo y los padres
de familia.
familia.

DINÁMICA DE TRABAJO
Red interna de apoyo a las necesidades de los estudiantes.
estudiantes.

Identificación, en colaboración con el orientador educativo,
de los alumnos que requieran apoyo individual.
individual.

Información compartida con los demás profesores del
grupo asesorado.
asesorado.

Organización de expediente de grupo y conversación con
otros actores.
actores.

ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
Exposición de puntos de vista, inquietudes y problemas.
problemas.

Reflexión sobre el trabajo en las diferentes asignaturas, la
convivencia con los maestros, compañeros y otras personas
que laboran en la escuela.
escuela.

Diseño de escenarios futuros para el desarrollo personal.
personal.

CONDICIONES PARA EL TRABAJO
COLABORATIVO
Reuniones periódicas entre docentes de un mismo grado y
grupo.

Espacio para compartir información sobre las condiciones
de los alumnos para el aprendizaje y la convivencia escolar.

Posibilidad de asumir la tarea docente como un esfuerzo
colectivo.

PROPÓSITO

Acompañamiento estrecho a docentes y alumnos para
orientar su intervención hacia:
hacia:

- La atención individual a los alumnos.

- El entorno social que da contexto al trabajo de la escuela
secundaria.

FUNCIONES DEL ORIENTADOR
EDUCATIVO
1. Atención individual a los alumnos.
alumnos.

2. El trabajo con los padres de familia

3. Vinculación con instituciones que brindan atención a los
adolescentes.
adolescentes.

4. Apoyo y orientación a los docentes.
docentes.

5. Organización de redes de acción para garantizar el
bienestar de los alumnos en el espacio escolar.
escolar.

EDUCATIVO
1. Atención individual a los alumnos:
-Condiciones familiares, sociales y culturales para estudiar.
-Capacidades y aptitudes para el estudio.

2. El trabajo con los padres de familia:
-Recabar información sobre trayectoria de vida y educativa
del alumno.
-Tomar decisiones y definir acciones específicas que
demandan su colaboración.

EDUCATIVO
3. Vinculación con instituciones que brindan atención a los
adolescentes
- Salud, prevención de adicciones, sexualidad, recreación,
formación académica futura y trabajo.

- Servicios de información, charlas de especialistas,
servicios especializados.

EDUCATIVO
4. Apoyo y orientación a los docentes

-Información compartida: condiciones de los alumnos para
compartida:
estudiar;
estudiar; tiempo de traslado a la escuela; realización de
escuela;
actividades laborales; estado de salud y necesidades
laborales;
especiales.
especiales.

-Participación en trabajo colegiado.
colegiado.

-Revisión y actualización permanente de información.
información.

-Toma oportuna de decisiones y formulación de estrategias
colegiadas.
colegiadas.

EDUCATIVO
5. Organización de redes de acción para garantizar el
bienestar de los alumnos en el espacio escolar.
escolar.

-Condiciones que garanticen bienestar emocional, físico y
social.
social.
- Cultura de prevención y conformación de entornos
saludables.
saludables.
- Campañas, conferencias reuniones, días abiertos.
abiertos.

ALUMNOS

DOCENTES DE
OTRAS
ASIGNATURAS

TUTOR

FAMILIA OTRAS
INSTITUCIONES

I).-
I).- FORMACION CIVICA Y ETICA

Exhortamos a Docentes y Directivos atender las invitaciones a Encuentros Académicos, como el espacio
ideal de Actualización y Superación Permanente.

L).-
L).- ENCUENTROS REGIONALES
DE DIRECTIVOS

El reconocimiento a su entrega y disposición de atender su responsabilidad directiva.

SOCIALIZAR LAS EXPERIENCIAS EN EL
PROCESO DE LA GENERALIZACION DE LA
REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

UN CONSIDERABLE PORCENTAJE DE
INASISTENCIAS DEL PERSONAL DIRECTIVO Y
DOCENTES A ESTOS ENCUENTROS
ACADÉMICOS REGIONALES.

RESISTENCIAS A OPERAR LAS PROPUESTAS DE
LA REFORMA EN EL DESEMPEÑO ÁULICO

REVALORAR LA IMPORTANCIA DE
APROPIARNOS DE LA PROPUESTA DE LA
REFORMA Y HACERLA PRÁCTICA
COTIDIANA EN NUESTRO DESEMPEÑO
ACADÉMICO.

4.-
4.- REFORMA DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA (RES)

Reforma de la Educacion Secundaria.pps

PREMIO ABC MEXICANOS PRIMEROConvocatoria.pdf
PRIMERO

DECALOGO DEL BUEN MAESTRO MEXICANOS
PRIMERO
PRIMERODECALOGO.pdf

FORMATO DE EVALUACIÓN MEXICANOS
PRIMERO
PRIMERO3.Premio ABC 2009 - Formato de evaluación de acuerdo al
Decálogo del Buen Maestro_0.doc

FICHA DE INSCRIPCION MEXICANOS PRIMERO2.PRIMERO
Premio ABC 2009 - Ficha de inscripción_0.doc

5.-
5.- RESULTADOS DEL PROGRAMA
ESTATAL DE EVALUACION

D).-
D).- RESULTADOS GENERALES
DEL PROGRAMA ESTATAL
DE EVALUACIÓN
(ZONA 014)

E).-
E).- RESULTADOS GENERALES
DEL PROGRAMA ESTATAL DE
EVALUACIÓN (ESTATAL)

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESTATAL
2007-2008

GRADO 1° 2º 3º TOTAL
N° ASIGNATURA
NÚMERO DE ALIMNOS 15,826 13,686 12,378 41,890
1 ESPAÑOL 40.7 43.5 39.3 41.2
2 ASIG. EST. SIN. CUL. DE LA LEG 54.4 54.4
3 MATEMÁTICAS 43.5 33.2 46.6 41.1
4 GEOGRA. DE MÉXICO Y DEL MUNDO 40.5 40.5
5 CIENCIAS 40.9 55.7 48.3
6 LENGUA EXTRANJERA 42.1 42.7 48.3 44.4
7 HISTORIA I 42.8 42.8
8 HIST. Y GEO. DE SIN. 45.4 45.4
9 FORM. CÍVICA Y ÉTICA 48.2 58.4 53.3
10 QUÍMICA II 42.4 42.4
11 FÍSICA 44.8 44.8
12 HISTORIA DE MÉXICO 56.0 56.0
13 APR. Y EXPRESIÓN ARTÍSTICAS 48.6 48.6
14 EDUCACIÓN TECNOLÓGICAS 45.3 43.0 59.7 49.3
GENERAL ESCOLAR 43.9 44.1 48.9 45.7

Promedio general estatal 4.57

EVALUACIÓN INTERMEDIA ESTATAL
2007-2008

N° ASIGNATURA
NÚMERO DE ALIMNOS 21.022 17.385 15.544 53.951
1 ESPAÑOL 59,3 57,1 50,0 55,4
2 ASIG. EST. SIN. CUL. DE LA LEG 79,2 79,2
3 MATEMÁTICAS 54,8 43,9 45,5 48,1
4 GEOGRA. DE MÉXICO Y DEL MUNDO 54,6 54,6
5 CIENCIAS 66,7 49,7 58,2
6 LENGUA EXTRANJERA 58,3 54,8 57,5 56,9
7 HISTORIA I 51,0 51,0
8 HIST. Y GEO. DE SIN. 59,5 59,5
9 FORM. CÍVICA Y ÉTICA 64,7 62,1 63,4
10 QUÍMICA II 59,3 59,3
11 FÍSICA 58,0 58,0
12 HISTORIA DE MÉXICO 63,7 63,7
13 APR. Y EXPRESIÓN ARTÍSTICAS 63,1 63,1
14 EDUCACIÓN TECNOLÓGICAS 58,8 64,7 62,7 62,1
GENERAL ESCOLAR 61,7 55,1 58,1 58,3


EVALUACIÓN FINAL ESTATAL
2007-2008
N° ASIGNATURA
NÚMERO DE ALIMNOS 19,881 16,955 14,874 51,710
1 ESPAÑ
ESPAÑOL 51.6 54.4 54.8 53.6
2 ASIG. EST. SIN. CUL. DE LA LEG 56.1 56.1
3 MATEMÁ
MATEMÁTICAS 53.6 49.3 47.4 50.1
4 MÉ
GEOGRA. DE MÉXICO Y DEL MUNDO 57.1 57.1
5 CIENCIAS 60.9 55.0 57.9
7 HISTORIA I 53.3 53.3
8 HIST. Y GEO. DE SIN. 58.2 58.2
9 FORM. CÍVICA Y ÉTICA
CÍ 72.4 71.4 71.9
10 QUÍ
QUÍMICA II 61.6 61.6
11 FÍSICA 61.2 61.2
12 HISTORIA DE MÉXICO
MÉ 58.6 58.6
13 APR. Y EXPRESIÓN ARTÍSTICAS
EXPRESIÓ ARTÍ 57.7 57.7
14 EDUCACIÓN TECNOLÓGICAS
EDUCACIÓ TECNOLÓ 60.1 64.1 66.7 63.6


EVALUACIÓN DIAGNOSTICA ESTATAL
2008-2009
N° ASIGNATURA NÚMERO DE
ALIMNOS 19,131 19,586 16,352 55,069
1 ESPAÑOL
ESPAÑ 36.6 42.7 36.4 38.5
2 ASIGNATURA ESTATAL 40.6 40.6
3 MATEMÁTICAS
MATEMÁ 52.0 44.5 46.5 47.7
4 GEOGRA. DE MÉXICO Y EL MUNDO
MÉ 43.6 43.6
5 CIENCIAS 49.0 50.5 45.2 48.2
7 HISTORIA 48.8 52.2 50.5
8 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
FORMACIÓ CÍ 57.9 61.9 59.9
9 TECNOLOGÍAS
TECNOLOGÍ 48.3 46.9 75.0 56.8
GRUPOS 599 597 16,352 17,548

PROMEDIO GENERAL ESTATAL 4.88

DIRECCIÓN DE EDU CIÓN SECU DA IA
CA N R S
DEPARTAMENTO DE ESCUELA SECUNDA S ESTA LES
S RIA TA

PR G A A E
O R M STA L D E LU C N D L A E D A
TA E VA A IÓ E PR N IZ JE

EVA A
LU CIÓ IN
N TERMEDIA
C N E TR D G N R L PO Á E S A A É IC S
O C N A O E E A R R A C D M A

M D LID D
O A A
C LO 2008-2009
IC : SECU DA IA ESTA LES
N R S TA

G DO
RA 1° 2º 3º TO L
TA
N° ASIG TURA
NA
NÚM ERODE ALIM S
NO 20,124 20,456 17,111 57,691
1 ESPA L
ÑO 45.4 44.7 44.0 44.7
2 ASIG TURA ESTA L
NA TA 52.8 52.8
3 M TEM TICA
A Á S 51.0 52.8 55.9 53.2
4 G G . DE M
EO RA ÉXICOY EL M UNDO 55.2 55.2
5 CIENCIAS 59.8 57.2 49.5 55.5
6 LENG UA EXTRANJERA 61.0 54.9 50.2 55.4
7 HISTORIA 48.0 62.2 55.1
8 FO A
RM CIÓ CÍVICA Y ÉTICA
N 74.4 58.5 66.4
9 TECNO G S
LO ÍA 58.5 65.3 61.1 61.6
GENERA ESCO R
L LA 54.8 56.8 54.5 55.3
GRUPO S 632 625 572 18,368

PRO EDIOG
M ENERA DE LA ESCUELA
L 5.53

Juan de Dios Rubio Bañuelos
Director de secundarias

Ines M anuel Salazar Burgos
Jefe del departam ento de secundarias

Edrulfo Sánchez G onzález
Subjefe de la Mesa Técnica

A).-
A).- CONCURSO ESTATAL DE
DIBUJO SOBRE LOS VALORES
DE LA DEMOCRACIA

Reconocimiento a directivos, Docentes y Alumnos por su entusiasta participación en los diferentes
eventos convocados.

Exhortamos a Directivos y Docentes para que atiendan las convocatorias y se desarrollen de forma
integrada al proceso Enseñanza Aprendizaje Anual

D).-
D).- X CONCURSO HISPANOAMERICANO
DE ORTOGRAFIA
GANADORES A NIVEL ZONA ESCOLAR

1ER. LUGAR: Gonzalo Gordillo Bernal (Colegio Begsu)
2DO. LUGAR: Minerva Arvallo González (Colegio Valladolid)
3ER. LUGAR: Gabriela Topete Eng Gon (Colegio Andes)

GANADORES A NIVEL MODALIDAD
2DO. LUGAR: Gonzalo Gordillo Bernal (Colegio Begsu)

CONCURSO HISPANOAMERICANO DE
ORTOGRAFÍA

VI Concurso: Supervisión escolar 004 estatal

VII Concurso: Supervisión escolar 05 federalizada

VIII Concurso: Supervisión escolar 009 estatal

IX Concurso: Supervisión escolar 004 estatal

X Concurso: Supervisión escolar 009 estatal

X CONCURSO HISPANOAMERICANO
DE ORTOGRAFÍA 2009

Escuela: Secundaria “Profr. Reynaldo
Patrón Ortega”, Culiacán, Sinaloa.
Supervisión escolar: 009 Estatal
Alumna: Alma Lorena Aceves Burgos
Total de aciertos: 40

GANADORES A NIVEL ZONA ESCOLAR
1ER. GRADO: “Gatita”(Colegio)
2DO.GRADO: “Caroline Peace”(Colegio )
3ER. GRADO: Lizeth Ramírez Zambada “Rexi” (Colegio Begsu)

GANADORES A NIVEL REGIONAL

GANADORES A NIVEL ESTATAL


F).-
F).- CONGRESO ESTATAL INFANTIL
Y JUVENIL DE MICROBIOLOGÍA

G).-
G).- IV CONGRESO ESTATAL
INFANTIL Y JUVENIL DE
GEOGRAFIA

5º CONGRESO INFANTIL Y JUVENIL DE GEOGRAFÍA

ALUMNOS GANADORES:
GANADORES:

Modalidad: Maqueta
1º Lugar: Sec. Gral. Salvador Alvarado (008)
3º Lugar: CEDI Campiña (013)

Modalidad: Cartel
2º Lugar: Dr. Valentín Gómez Farías (009)

Modalidad: Experimento
2º Lugar: Jean Piaget (013)

LA OPORTUNIDAD DE PARTICIPAR EN
DIFERENTES CONCURSOS QUE NOS
PERMITAN DEMOSTRAR LAS HABILIDADES Y
COMPETENCIAS ADQUIRIDAS

EN FUNSION DE LOS RESULTADOS
DEL CICLO ESCOLAR PASADO, LA
PARTICIPACION SE SUPERO PERO
LOS LOGROS DECENDIERON.

INCENTIVAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS
DIRECTIVOS Y DOCENTES EN TODOS LOS
CONCURSOS CONVOCADOS POR LA SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN Y OTRAS INSTANCIAS QUE
INCIDAN EN LA FORMACIÓN DE NUESTROS
JÓVENES.

7.-
7.- “EL FORO DEL SABER”

EVENTO CANCELADO

8.-
8.- “LA SUPERVISION CONTIGO”

“HACIA LA MEJORÍA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA”

Responsables Institucionales

Albertico Medina Serrano Humberto Burgueño Trujillo
Guadalupe Fierro Corrales Dora Luz Espinoza García
Alma Gpe. Escovar Díaz Carmen Julia Soto Olivas
Mazatlán, Sin; Octubre de 2008.

EL PROGRAMA
“ LA SUPERVISIÓN CONTIGO”

La Supervisión Escolar 014 ha establecido como misión proporcionar a la sociedad un servicio educativo de calidad desarrollado a la luz de los avances
científicos y tecnológicos y con la visión de una educación para la vida y la paz, que permita la formación de ciudadanos con un alto concepto de sí
mismos y con gran respeto a sus semejantes y a su entorno.

En el diagnóstico para la Educación Secundaria se expresan diversas situaciones que requieren atención especial, destacando la relativa diversidad de
criterios para interpretar el programa de estudios que los directores y docentes hacen para su trabajo áulico

Se pone en marcha el programa “LA Supervisión Contigo”, con el firme propósito que la comunidad educativa asuma su responsabilidad por los
resultados obtenidos.

Transitar hacia la cultura de la Evaluación Colectiva aún incipiente y se ve con recelo, es compromiso de todos.

En este campo, trabajaremos en abrir espacios de reflexión hacia la necesidad de involucrar a la Comunidad Educativa a asumir parte de los resultados
que obtienen los alumnos cotidianamente.

Establecido este reconocimiento se establecerán acciones de Evaluación Sistemática centradas en los Propósitos y Enfoques de los Programas de
Estudio.

Convencernos que este proceso de evaluación debe ser la base para tomar decisiones que permitan fortalecer lo que se realiza bien, corregir lo que no
funcione y replantear nuevas estratégicas de mejora continua en las competencias de la Comunidad Educativa

REFLEXIÓN

“Pensar en la educación que queremos es equivalente a reflexionar sobre la sociedad y el futuro que deseamos construir. Los verdaderos
cambios en la educación son silenciosos, se van construyendo día con día, en el trabajo cotidiano, esforzando y constante de miles de
profesores y profesoras en el aula y en la escuela, de los padres de familia que apoyan los aprendizajes de sus hijos, de los directores,
supervisores y personal de apoyo, de las autoridades educativas.

Los profesores enfrentan una responsabilidad de gran magnitud en el aula: la formación de jóvenes que reciben bajo su cuidado, la
oportunidad y el reto de contribuir a la construcción de su futuro. Han de acompañar e impulsar los procesos de aprendizaje de sus alumnos, el
desarrollo de sus habilidades de pensamiento, alimentar su curiosidad natural y su gusto por el estudio, por lo que se hace necesario retarlos y
alentarlos a hacer el esfuerzo y superarse siempre”1

“Tener información objetiva sobre los logros que se alcanzan, favorece la posibilidad de actuar para apoyar de manera oportuna y pertinente
los procesos de aprendizaje de los alumnos” 2

_______________________________________
¹ Programa Nacional de Educación 2001-2006
²Libro para el maestro español. México 2001

PROPÓSITOS

Valorar El desempeño profesional de los Directivos, Docentes y no Docentes de Educación Secundaria durante el periodo
escolar.

Estimular La labor que desempeñan los Directivos, Docentes, Alumnos y Padres de Familia de Educación Secundaria.

Reconocer En los Docentes la calidad de su práctica educativa.

Considerar En los trabajadores no Docentes la calidad de su labor desempeñada.

Ponderar El desempeño del Profesor y permanencia en su labor educativa.

Reconocer En la Comunidad Educativa su labor social que realiza en bien de la comunidad donde ejerce sus actividades.

Impulsar La creatividad del colectivo en su labor cotidiana.

Promover Una actitud positiva de la Comunidad Educativa a desempeñar actividades que vinculen su centro de trabajo con la
comunidad.

Propiciar El interés en la Actualización y Capacitación Profesional de todo el colectivo docente.

Preservar En el Colectivo Docente su imagen como elemento generador de cultura y cambio social.

Documentar las experiencias exitosas y difíciles sobre el desarrollo de
los Contenidos Programáticos de mayor incidencia de error, para
abordarse en los encuentros de Consejo de calidad de
Colegios/Instituto y de Zona Escolar.

Integrar evidencias de la planeación por Proyectos de Asignatura y de
Grupo.

Reestructurar la estrategia de desarrollo programático que evite el
recurrente traslapamiento de actividades áulicas.

En el Encuentro Académico con Docentes, en la mayoría de los
Colegios e Institutos se percibe un ambiente de restricción a participar
en su evaluación del desempeño.

En la charla juvenil se ha detectado el hostigamiento hacia los alumnos
seleccionados azarosamente. Se realiza esta práctica antes de iniciar la
charla a la misma.

DIMENSION ADMINISTRATIVA
Desarrollar el proceso de innovación a la función docente,
considerando las políticas internas de la Institución y las que establece
la normatividad de SEPyC.

Revalorar el impacto negativo de la movilización docente en el proceso
educativo.

Evitar las contrataciones de personal docente sin la previa autorización
de la Supervisión Escolar.

Transparentar la Nómina de Pagos del Personal Docente y de Apoyo,
referente al periodo vacacional de verano.

DIMENSION ORGANIZATIVA
Socializar, observar y convertir en herramienta de trabajo
cotidiano el “PETE”, “PAT”, “Trayecto Formativo”, “Ruta
Hacia la Excelencia”, Circulares y otros documentos que
sustentan y proyectan nuestra responsabilidad con visión de
futuro, con metas claras, con apertura y transparencia para
todos.

Crear las condiciones para integrar al trabajo educativo a los
actores que integran el:

Consejo de Calidad de Zona Escolar.
Consejo de Calidad de Colegio y/o Instituto.
Asociación de Padres de Familia.
Asociación de Alumnos.
Consejo Escolar de Participación Social en la Educación.

DIMENSION COMUNITARIA

Abrir la Convocatoria a toda la Sociedad de Padres de
Familia.

Documentar, Actuar y Resolver las inquietudes que
plantean los Padres de Familia.

Fincar la Cultura de la Planeación por procesos con los
Padres de familia.

9.-
9.-PROGRAMA ESTATAL
DE LECTURA

ACTIVIDADES POR REALIZAR

Taller para bibliotecarios sin grupo, tercera etapa, ciclo
escolar 2008-2009.
2008-

Sedes: Los Mochis, Guasave,
Guamúchil, Culiacán, Mazatlán.

Fechas: Del 22 al 26 de junio

Lugares: Por confirmar.

Consulta sobre las preferencias lectoras, con
alumnos de la escuela acompañada

Fecha: segunda y tercera semana de junio.

Lugar: En un grupo, ya sea en el aula o en la
biblioteca.

"Explorando y clasificando la biblioteca de aula de la escuela
acompañada”

El programa nacional de lectura promueve una serie de
acciones que nos ayudan a estar cada vez más cerca de los
intereses y necesidades de los alumnos, docentes y
directivos, para poder cumplir mejor nuestro objetivo
principal: Formar lectores y escritores en las escuelas de
educación básica.

La estrategia de acompañamiento en la que usted participa es
una herramienta fundamental para la comunicación de
necesidades y posibilidades de los alumnos. En esta ocasión
le estamos proponiendo una actividad que fortalecerá la
biblioteca de aula de la escuela acompañada la cual tiene el
siguiente propósito:

Que el asesor acompañante y un grupo de alumnos de la
escuela acompañada, tengan un acercamiento con la
biblioteca de aula, con la finalidad de explorar y clasificar los
libros, para interactuar con ellos, con la intención de que
estén organizados y facilitando el uso y circulación de los
mismos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1.- Realizar una lectura en voz alta con los alumnos del libro que usted desee.
1.-
2.- Se explica a los alumnos que en su grupo cuentan con una biblioteca de
2.-
aula conformada por textos, clasificados en series, géneros y categorías.
3.- Se organiza el grupo en dos equipos distribuyendo a los alumnos
3.-
equitativamente y se les entregan, los libros para que los exploren,
rotándolos para que todos tengan la oportunidad de interactuar con ellos.
4.- Terminada esta exploración inicial, se les explica que un equipo trabajará
4.-
con el género informativo y el otro equipo con el género literario, por lo
que buscaran los libros que correspondan al ese género que les tocó.
5.- Una vez que los hayan clasificado se les pide que cuenten los libros que
5.-
encontraron en cada uno de los géneros y que los revisen con más
atención, para que seleccionen el libro que les guste más, explicando el
porqué de su elección. Esos datos lo registrará usted en el formato anexo.

Nota: En el caso del nivel de secundaria donde la biblioteca de aula se
encuentre en la biblioteca, la actividad la puede realizar con los alumnos,
en el espacio de la biblioteca escolar.

RESULTADOS DE LA EXPLORACIÓN DE LA
BIBLIOTECA DE AULA
Nombre del asesor
acompañante_________________________________
Nombre de la
Escuela______________________________________
Grado____Grupo____
Zona escolar:_____Nivel__________Modalidad_______
GÉNERO INFORMATIVO
Cantidad de libros explorados_____
Nombre del libro más gustado Categoría Serie
_________________________ ________ ______
GÉNERO LITERARIO
Cantidad de libros explorados_____
Nombre del libro más gustado Categoría Serie
_________________________ ________ ________

B).- MATERIAL DE APOYO ENTREGADO
POR LA SUPERVISION ESCOLAR

FORTALEZAS

La excelente oportunidad para apropiarnos de las
estrategias que nos permitan fortalecer el desarrollo de
la habilidades comunicativas.

DEBILIDADES

La atención de un promedio del 50% de los Colegios e
Institutos a las invitaciones para los Cursos-Talleres.
Cursos-

COMPROMISOS

Revalorar la importancia del Programa Estatal de
Lectura y hacer practica cotidiana los enfoques
comunicativo y funcional de la lectura.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

10.- RED ESCOLAR

Sugiero que revaloren el impacto de las Tecnologías en el proceso educativo de la generación Digital,
que esta en nuestra responsabilidad

Extrañamiento a Directivos Generales y de Nivel por la ausencia total de participación de nuestra
Zona Escolar en los Proyectos Colaborativos de Red Escolar

Valorar la importancia de la Superación Tecnológica a través de los Diplomados que ofrece Red Escolar
y sus impactos en el proceso educativo de la Generación Digital.

Extrañamiento a Directivos Generales y de Nivel por la ausencia total de la Zona Escolar
en los Diplomados que oferta Red Escolar

Principales Programas que se incorporan
al aula de medios Integral

Aula Telemática Móvil con Lap-Top Ligera
8
8

9
9
3
3
11
11

INTERNET
5
5
1
1
7
7
2
2
HDT
10
10 6
6 4
4

Departamento de Tecnología Educativa

¿Qué es Mochila Digital Telmex?

• Es una conjunción de esfuerzos para dotar a niños y
niñas de educación básica de equipos de cómputo y
apoyar a sus maestros con las herramientas y la
asesoría necesarias para integrar estos equipos al aula.

Para niños y niñas de primaria

•La XO es un equipo desarrollado por la
organización One Laptop per Child cuyo
planteamiento básico consiste en dar a
los niños una herramienta para apoyar
el desarrollo del pensamiento, la
creatividad y la capacidad de resolver
problemas.

Para niños y niñas de primaria

• La XO es un equipo especialmente
diseñado para niños de 6 a 12 años.
• Tiene un ambiente gráfico amigable e
intuitivo, por lo que su dominio es fácil
y rápido.

Para jóvenes de secundaria

• La Classmate es un equipo desarrollado
por Intel como parte de su programa
Intel World Ahead que promueve y
apoya la accesibilidad, la conectividad,
la educación y el contenido.

Propuesta educativa

• Mochila Digital Telmex no es sólo una
propuesta de dotación de equipos sino
que de manera fundamental plantea
una estrategia educativa para su uso.
Para ello se ofrece:
– Capacitación de los docentes
– Materiales y experiencias reunidos en
el sitio web del proyecto

¿Qué aporta la Escuela?
El desempeño de los equipos y el desarrollo de
las actividades educativas se ven favorecidas al
contar con un servidor y un ruteador
inalámbrico.

Contar con Conectividad a Internet.

Contar con el responsable del Aula de Medios.

MOCHILA DIGITAL
CONCENTRADO DE I, II Y III ETAPA

NIVEL ESCUELAS EQUIPOS
SEC GRALES 35 1192
SEC TECNICAS 40 1405
SEC ESTATALES 39 1235
PRIM SEPDES 65 1268
PRIM SEPYC 40 785
TELESECUNDARI
A 7 105
EDUC ESPEC 1 10
TOTAL 227 6000Regresar

AULAS TELMEX

NIVEL PLANTELES ESCUELAS
SEC GRALES 3 13
SEC TECNICAS 1 1
SEC ESTATALES 5 7
PRIM SEPDES 18 34
PRIM SEPYC 14 22
TOTAL 41 77

Regresar

Cobertura geográfica
Red Satelital de Televisión Educativa
http://edusat.ilce.edu.mx

Ofrece a la población
demandante un servicio
Phoenix
Los Angeles educativo que contribuya a
Sur Miami
Rep. Dominicana
elevar la calidad de la
enseñanza, la difusión de la
México
Guatemala
Guyana
cultura y abatir el rezago
Costa Rica
educativo a lo largo de la
Ecuador vida, apoyado por los
medios electrónicos de
comunicación

COBERTURA EDUSAT EN EL ESTADO DE SINALOA

SUBSISTEMA CANTIDAD
CAM 10
CONAFE 7
PREESCOLAR SEPDES 3
PRIMARIA ESTATAL 117
PRIMARIA FEDERAL 235
PRIMARIA INDÍGENA 9
SECUNDARIA GENERAL ESTATAL 163
SECUNDARIA TÉCNICA ESTATAL 3
SECUNDARIA PARTICULAR 2
SECUNDARIA SEPDES 48
SECUNDARIA TÉCNICA 92
PREPARATORIA SEPyC 1
SUPERVISIÓN TELESECUNDARIA 19
TELESECUNDARIA 301
CENTRO COMUNITARIO 5
CENTRO DE MAESTROS 9
NORMAL 3
UNIVERSIDAD ESTATAL 5
UPN 3
OTRAS (UAS, IFE, COBAES, 158
TOTAL 1193

Regresar

La Red Escolar es un sistema computacional
de información y comunicación, basado en
Internet, que ofrece a maestros y alumnos
recursos pedagógicos e informativos
orientados al mejoramiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje
www.redescolar.ilce.edu.mx

EQUIPAMIENT0 DE RED ESCOLAR EN SINALOA POR NIVELES
NIVEL EDUCATIVO CLAVE REDES ESCUELAS EQUIPOS ILCE EQUIPOS
UNETE
SECUNDARIAS TÉCNICAS DST 65 65 597
SECUNDARIAS GENERALES DES 45 45 371 45

SECUNDARIAS ESTATALES EES 63 75 555
SEC. TE. ESTATALES EST 3 5 10 10
PRIMARIAS FEDERALES DPR 161 288 779 110
PRIMARIAS ESTATALES EPR 95 138 463 95
PRIMARIA INDÍGENA DPE 1 1 1
TELESECUNDARIAS DTV 1 1 5
CENTROS DE ATENCIÓN DML 10 11 51
MÚLTIPLE
JARDÍN DE NIÑOS DJN 1 1 5
OFNAS ADVA (JEFATURAS DE 7 7
SECTOR)
CENTRO DE MAESTROS 5 13
Regresar
CREDES 1 1 5

TOTALES 458 631 2862 260

PROPÓSITO GENERAL:

Contribuir a mejorar los procesos
educativos, mediante la integración de
diferentes recursos de multimedia a las
lecciones de los libros de texto, generando
la cultura del uso de los medios de
comunicación, en la construcción de
aprendizajes significativos.

Objetivos

•Ofrecer a alumnos y maestros fuentes de información diversas y
actualizadas, así como herramientas para construir un aprendizaje
más significativo en el salón de clases.

•Fomentar conocimientos, habilidades, aptitudes y valores que
permitan la integración armónica y respetuosa entre alumnos de
comunidades urbanas, rurales, indígenas y niños con capacidades
especiales.

•Definir al maestro como guía y mediador del proceso de debate,
reflexión y participación que se genere en las aulas.

PRINCIPALES ACTIVIDADES COMO PROGRAMA:

•Promover procesos formativos de mayor calidad.

•Acompaña la labor cotidiana de los maestros con ayuda de las TIC,s,
a fin de enriquecer los procesos de aprendizaje con recursos que
propicien una mejor comprensión, resignificación y apropiación de los
contenidos escolares.

•Fortalecer el papel formador de la escuela con herramientas que
actualicen y revitalicen las prácticas educativas.

•Poner al servicio de los maestros y alumnos materiales informático-
educativos.

•Fomentar el conocimiento de la diversidad cultural de México, que
como mexicanos valoremos nuestras diferencias y aprendamos a vivir
en un ambiente de respeto.

EQUIPAMIENTO DE ENCICLOMEDIA EN 2004-2005
2004-

AULAS EQUIPADAS

PLANTELES ESCUELAS 5o. GRADO 6o. GRADO TOTAL
AULAS EN LAS
ESCUELAS 132 217 242 244 486
CENTRO DE
MAESTROS 12 12 0 12 12

ESCUELA NORMAL
DE SINALOA 1 1 0 1 1
TOTAL 145 230 242 257 499

CICLO ESCOLAR 2005 - 2006
EQUIPAMIENTO DEL PROGRAMA ENCICLOMEDIA
POR NIVEL EDUCATIVO

AULAS A EQUIPAR DE
PLANTELES ESCUELAS 5o. GRADO 6o. GRADO TOTAL
PRIMARIAS REGULARES (DPR-
(DPR-
EPR) 1690 1952 1992 1014 3006
PRIMARIAS INDIGENAS 33 33 36 15 51
PRIMARIAS O CENTROS DE
ATENCION MULTIPLE 17 17 16 14 30
PRIMARIAS DE CONAFE 29 29 0 29 29
CENTRO DE MAESTROS 13 13 0 13 13

CENTROS DE ACTUALIZACION DE
MAESTROS 3 3 0 3 3
ESCUELAS NORMALES DE
SINALOA 3 3 0 3 3
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
NACIONAL 3 3 0 3 3
JEFATURAS DE SECTOR 22 22 0 22 22

SUPERVISIONES ESCOLARES 1 1 0 68 68
CENTRO DE TECNOLOGIA
EDUCATIVA 1 1 0 1 1
COORDINACION DE EDUCACION A
DISTANCIA 1 1 0 1 1
AULA DE CAPACITACION DE
SEPYC 1 1 0 1 1
TOTAL 1817 2079 2044 1187 3231

ENCICLOMEDIA SECUNDARIA

NumMunicipios
Num Municipios Asignadas
1 Ahome 95
2 Choix 28
3 El Fuerte 50
4 Guasave 106
5 Sinaloa 51
6 Salvador Alvarado 25
7 Mocorito 37
8 Angostura 25
9 Badiraguato 45
10 Navolato
10Navolato 40
11 Culiacán
11Culiacán 217
12 Elota
12Elota 23
13 Cosalá
13Cosalá 18
14 San Ignacio
14San 16
15 Mazatlán
15Mazatlán 86
16 Concordia
16Concordia 19
17 El Rosario
17El 28
18 Escuinapa
18Escuinapa 20

929
Regresar

¿Qué es HDT?
•Es un Macroproyecto que integra y articula el uso de tecnología en la educación básica.
•Es un proyecto que explora el uso de las tecnologías de la comunicación y la información y el
desarrollo de habilidades digitales para todos.
•Es un proyecto que coloca recursos en distintas manos: en docentes, para enseñar; en
alumnos, para aprender; en directivos, para llevar a cabo la gestión escolar; en supervisores,
directores regionales y apoyos técnicos, para llevar a cabo la gestión educativa, coordinar
evaluar, supervisar y asesorar; en Centros de Maestros y escuelas Normales, para capacitar y
asesorar; y en enlaces estatales, para coordinar acciones del proyecto.
•Desarrolla modelos diferenciados para Primaria, Secundarias Generales y Técnicas,
Telesecundaria y Educación Indígena.
•Plantea el uso abierto y dinamizador de las TIC y la mejora de procesos y resultados
•Responde a la necesidad manifiesta de los docentes por una mejor capacitación, expuesta en
los resultados de la evaluación de Enciclomedia
•Ofrece: Objetos multimedia de aprendizaje, Estándares de aprendizaje, Reactivos (PISA,
ENLACE, EXCALE), Modelos de equipamiento y conectividad, Modelos de uso didáctico,
Capacitación y Asesoría permanentes, así como Certificación de habilidades docentes.

www.aulatelematica.com.mx

8

9
3

11 4

INTERNET 2
5

7 1
7
6
10

Alineación al Programa Sectorial de Educación

Plan Nacional de Programa Sectorial de Alianza por la Calidad de la
Desarrollo 2007-2012 Educación 2007-2012 Educación

Eje 3, Igualdad de Objetivo Sectorial 3, Equipamiento con conectividad de
oportunidades Impulsar el desarrollo y centros escolares en 155 mil aulas
(Punto 3.3, Transformación utilización de TIC… Equipar con computadoras a maestros
educativa)

Programa Habilidades Digitales
para Todos
Impulsar el desarrollo y utilización de TIC…
Comunidades educativas organizadas para 1ª Etapa de Generalización
usar las aulas telemáticas 3,459 Aulas Telemáticas
Conectividad y contenidos en línea
Modelos tecnológicos 1 a 1 y 1 a 30
Aplicación en Telesecundaria
Cobertura de 3º de Preescolar a 3º de
Secundaria
Esquema de acompañamiento y formación
Propósito: incorporar 3,459 Aulas de
permanentes Telesecundaria al modelo del Programa
Certificación de competencias digitales Habilidades Digitales para Todos
Esquema de operación federalizado

Cobertura en el contexto de HDT
Programa Habilidades Digitales para Todos

1ª Etapa de Generalización

TOTAL DE GRUPOS

TOTAL DE GRUPOS
TELESECUNDARIA
GENERALIZACIÓN

DE SECUNDARIA
EXPERIMENTAL
ENCICLOMEDIA

PRUEBA DE
CONCEPTO

TOTAL 2009
1a ETAPA
AULAS
OTRO

FASE
TELE
SG

ST

ENTIDAD
1 Aguascalientes 131 115 197 1 444 0 7 308 759 632 2,181
2 Baja California 604 189 42 6 841 0 7 62 910 333 4,738
3 Campeche 0 6 218 224 484 1,582
4 México 0 7 279 286 4,634 24,084
5 Nayarit 228 185 226 12 651 0 6 335 992 996 2,605
6 Quintana Roo 0 7 313 320 686 2,121
7 San Luis Potosí 22 12 34 0 7 654 695 3,886 7,029
8 Sinaloa 421 205 296 6 928 11 7 485 1,431 959 5,235
9 Tabasco 219 205 384 11 819 0 6 538 1,363 2,042 4,457
10 Yucatán 0 6 267 273 595 3,352
TOTAL 10 ESTADOS 1,625 911 1,145 30 3,717 11 66 3,459 7,253 15,247 57,384

TOTAL NACIONAL 5,962 3,767 3,772 258 13,765 17 200 3,459 17,441 65,764 207,077

Secundarias Generales,
Estatales y Técnicas
2009
316 Aulas de
Medios
Telemáticas

Criterios para la Selección de
Aulas
Será un aula por escuela, es decir, cada centro educativo
elegido contará con un aula equipada; ésta será utilizada
por los alumnos de los grupos de primer grado.

Para el caso de las escuelas que tengan hasta tres
grupos de primer grado, se equipará una sola aula
telemática.

Las escuelas que tengan de 3 a 6 grupos de primer
grado, se equiparán dos aulas telemáticas; y en caso de
que existan escuelas que tengan más de 6 grupos se
equiparán 3 aulas telemáticas.

Aulas
Se priorizarán las escuelas, primero Escuelas de
Organización Completa y después Escuelas Multigrado

Se deberá otorgar mayor prioridad a las escuelas que
cuenten con el equipo de Enciclomedia, CONAFE y/o
UNETE, entendido como el equipamiento completo y no solo
las instalaciones eléctricas.

Aulas
Equipar los municipios donde se tenga mayor densidad de
alumnos tomando en cuenta:

Condiciones de infraestructura de las aulas (características
de Aula Lista, Seguridad e Instalaciones Eléctricas)

Mayor matricula de alumnos de 1er grado

Número de Secundarias Generales, Secundarias
Técnicas, Telesecundarias y Primarias Generales (para
beneficiar al mayor número de alumnos con la
conectividad).

Qué debemos checar en las
escuelas

Energía Eléctrica
Instalación Eléctrica
Aula Lista
Responsable de Aula de medios en cada escuela.
Seguridad
Sello de la escuela
Identificación oficial del director (IFE)

Acciones Críticas
Programa Habilidades Digitales para Todos
Logro de propósitos para las escuelas
ETAPA 1ER BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º AL 5º BIMESTRES

DURACIÓN
PROGRAMA BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 4 BLOQUE 5
PROPÓSITOS 1. Conocer el modelo HDT 7. Desarrollar clases con 8. Desarrollar clases con el apoyo de
2. Conocer los recursos y uso discreto de ciertos HDT
sistemas HDT recursos y sistemas HDT:
3. Capacitarse y certificarse a. Probar HDT en a. 1 de cada 5 clases, en secundaria
4. Comunicar las actividades de una clase general o técnica
potencialidades de HDT especialmente preparada
5. Reflexionar en colegiado e b. Probar HDT en clases b. 1 de 3 materias, en telesecundaria
identificar formas de uso donde se use de manera
de los recursos HDT articulada HDT con otros
6. Probar el uso de recursos apoyos
HDT en colegiado o en lo
individual, de manera
previa a su uso en el aula

9. Capacitación y asesoría
10.Interacción, crear comunidades donde se socialice lo aprendido
10.Interacción,

Acciones Críticas
Para el equipamiento de Aulas Telemáticas
1. Fortalecer el PEFST
2. DGME entrega software para la instalación por parte del ganador de licitación
3. Revisar la Ley de adquisiciones Estatal
4. Ajustar venta de bases
5. Ajustar junta de aclaración de bases
6. Ajustar de apertura de propuestas económicas
7. Ajustar junta para emitir el fallo a la licitación
8. Abrir periodo para inconformidades
9. Desarrollo de actividades del proveedor según las bases emitidas
10. Entrega de Aulas Telemáticas instaladas
a. Hardware
b. Conectividad
c. Software HDT instalado
11. Operación de garantías (asesoría tecnológica y garantía mínima de 6 meses)
12. Monitoreo, supervisión, seguimiento, evaluación y verificación de funcionalidad
tecnológica en sitio
13. Toma de previsiones al interior del Estado para contar con recursos para garantía
en años subsecuentes
Regresar

PROPÓSITO GENERAL

• Contribuir a que el aprendizaje en las aulas se torne más
atractivo e interesante a través del uso de la tecnología utilizando
el video, incorporando la experiencia visual y auditiva como parte
de las estrategias didácticas en el proceso enseñanza-
aprendizaje.

PRINCIPALES ACTIVIDADES

Promover la incorporación de escuelas al programa.
Capacitar a Responsables de Aulas de Medios en el uso pedagógico
del video.
Seleccionar material videográfico e incorporarlo a la página
tecedusin.gob.mx
Elaborar una guía didáctica para cada video incorporado a la página
como sugerencia para el usuario.
Sugerir la grabación de videos transmitidos por Red Edusat para
incrementar el acervo de videoteca escolar.
Promover la descarga de material videográfico que se transmite en
línea por Internet para integrar una videoteca virtual.
Grabación de material videográfico en casos que soliciten.

APOYOS QUE SE OFRECE A LAS ESCUELAS

Asesoría al personal que lo requiera.

Grabación de videos a las escuelas solicitantes.

Se proporciona la relación de material existente en formato VHS y

digital en el departamento para su selección .

Se participa con el módulo Videoteca Escolar en los curso

programados por el Departamento.

Se orienta a los RAM o enlaces para la descarga de videos

transmitidos por Internet.

REQUISITOS SOLICITADOS A LAS ESCUELAS PARA
PARTICIPAR EN EL PROGRAMA O PROYECTO
Que la escuela cuente con televisión, videograbadora o DVD ó en su
caso computadoras conectadas a Internet o con lectora de DVD.

COBERTURA O NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE
721 Escuelas de Educación Básica federalizadas y estatales (preescolar,
primaria y secundaria)

Responsable: Profr. Eduardo Cota Arce

Regresar

¿Qué es e-México?
e-
e-México es una red interinstitucional
(Federal, Estatal y Municipal) de acciones
coordinadas para ofrecer contenidos
relevantes, servicios y productos a través
de sitios con acceso a recursos
tecnológicos y de comunicación (CCD’s) y
(CCD’s)
acceso a internet (www.emexico.gob.mx)
(www.emexico.gob.mx)
a toda la población.

Objetivo General
Disminuir la brecha digital, acercando el
potencial transformador de las TIC’s a la
sociedad mexicana, con el fin de que
estén en las mejores condiciones para
integrar sus actividades a la sociedad de
la información, propiciando de esta
manera, la oportunidad de elevar su
calidad de vida.

Seguimiento, acompañamiento y asesoría.

Cursos de capacitación a:
Personal Docente.
Responsable del CCD (Centro Comunitario Digital).

Monitoreo del tráfico de datos del CCD.
Reunión de información y seguimiento del programa con el personal
de las sig. dependencias:
SEPyC (Educación Básica).
Secretaría de Comunicaciones y Transportes.
COBAES.
CONACULTA.
CONAFE.
IMSS.
SEDESOL.

Cobertura por subsistemas
Tipo de Conectividad Distribución en Subsistemas
Conectividad Terrestre 11 Primarias Federales 1
(Infinitum)
Primarias Estatales 4
Secundarias Técnicas 3
Secundarias Estatales 0
Secundarias Generales 3
Centros Comunitarios 0
Conectividad 59 Primarias Federales 9
Satelital
Primarias Estatales 4
Secundarias Técnicas 8
Secundarias Estatales 4
Secundarias Generales 8
Telesecundarias 20
Centros Comunitarios 5
Coordinación AAE
1
( Depto. de Tec. Educativa)

Nota: Previa a la Red 23 Regresar

MISIÓN
Mejorar la equidad y la calidad de la
educación en México.

VALORES DEL MODELO UNETE

Entre las ventajas que ofrece el modelo de UNETE están

Participación Multisectorial
Modelo Pedagógico
Conectividad
Capacitación
Evaluación
Soporte Técnico

CÁTEDRA MAX SHEIN

La Cátedra Max Shein es el seminario que ofrece espacios de
discusión y reflexión sobre las Tecnologías en la Información y la
Comunicación (TIC) en el aprendizaje, esencia de la labor de UNETE.
En este sentido la organización comprende que las TIC en el ámbito
escolar no son meramente un asunto de equipo y conexiones, sino
una aportación que debe ir acompañada de un proyecto pedagógico
sólido, que incluya formación docente y una continúa evaluación.

ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA
EQUIPADAS POR UNETE

NIVEL PLANTELES ESCUELAS EQUIPOS
PRIMARIA DE
SEPDES 36 65 345
PRIMARIA DE
SEPYC 32 50 435
SEC DEL
ESTADO 3 4 305

SEC TECNICAS
ESTATALES 2 3 295

SEC TECNICAS 3 3 295
SEC GRALES 11 11 305
COLEGIOS 2 2 295
TOTAL 89 138 2275

Regresar

1.-
1.- CONSEJO DE CALIDAD DE ZONA

2.-
2.- LOS ACUERDOS
a).- Ejercer primero la responsabilidad que la autoridad
a).-
b).- Privilegiar los acuerdos concensados y colegiados
b).-
c).-Cultura de documentar los procesos educativos, que
c).-
permita enriquecer el histórico, y proyectar acciones innovadoras,
estratégicas y de alto impacto

3.-
3.- CONSEJOS DE CALIDAD DE LOS COLEGIOS E INSTITUTO

4.-
4.- ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA

5.-
5.- ASOCIACIONES ESTUDIANTILES

6.-
6.- CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

7.-
7.- CALENDARIO ESCOLAR

8.-
8.- RUTA HACIA LA EXCELENCIA QUE INTEGRA:
a)-
a)- Cronograma de Actividades
b)- Trayectos formativos (TGA)
b)-
c)- Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)
c)-
d)- Plan Anual de Trabajo
d)-

III
DIMENSIÓN
ADMINISTRATIVA

1.- CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO DE SINALOA.
1.-

2.- ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS BASES DE
2.-
AUTORIZACIÓN O RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL.

3.-NORMAS DE INSCRIPCIÓN, REINSCRIPCIÓN, ACREDITACIÓN,
3.-
REGULARIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN PARA LAS ESCUELAS
SECUNDARIAS OFICIALES Y PARTICULARES.

4.- REGLAMENTOS:
4.-
CONSEJO DE CALIDAD.
APF
DE ALUMNOS
DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
CONDICIONES GENERALES DE TRABAJO
DE SALUD Y EDUCACIÓN FÍSICA PARA LAS ESCUELAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE SINALOA.

5.- CARPETA ÚNICA DE INFORMACIÓN.
5.-

6.- CRITERIOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO PROFESIONAL
6.-
DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS Y PERSONAL DE APOYO Y
ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR.

7.- EXPEDIENTE DE AUTORIZACIÓN DEL SERVICIO
7.-
EDUCATIVO PARTICULAR.

8.- EXPEDIENTE ANUAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
8.-

Profesionalizar al personal del Área de Control Escolar

La improvisación y la eventualidad de los responsables del Área de Control Escolar, genera conflictos
que se revisan administrativamente

IV
DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN
SOCIAL Y COMUNITARIA

1.-
1.- ESCUELAS SALUDABLES

2.-
2.- TALLER “ESCUELA Y PREVENCION DE ADICCIONES”

3.-
3.- “CERO DROGAS”

4.-
4.- “BEBES VIRTUALES”

5.-
5.- “CAMINATA CONTRA EL CANCER”

6.-
6.- “TALLER DE CAPACITACION A APF”
APF”

7.-
7.- “CAMPAÑA NACIONAL “LIMPIEMOS NUESTRO MEXICO”
“LIMPIEMOS MEXICO”

8.-
8.- “CAMPAÑA CONTRA EL PIOJO”

9.-
9.- “EL HAMBRETON”

10.-
10.- CONCURSO MUNICIPAL DE ORATORIA

11.-
11.- “DESFILE CIVICO DEL 20 DE NOVIEMBRE”

12.-
12.- COLECTA ANUAL DE LA CRUZ ROJA

13.-
13.- CERTIFICACION AMBIENTAL

Reconocimiento a la Comunidad Educativa por involucrarse en el Programa Escuela Saludable, como
un esfuerzo mas por mejorar la calidad de vida.

Exhortación a involucrarse a quienes hasta la fecha no han logrado el Abanderamiento de su Institución
Educativa.

Nuestra felicitación y reconocimiento a los que participaron en el Encuentro Estatal, compartiendo
experiencias que habrán de impactar notablemente en la calidad de vida de los Alumnos en su responsabilidad.

Exhortación a cumplir los compromisos contraídos con los diferentes programas que impactan
en la formación de los jóvenes.

La Licencia Sanitaria los Certifica en el manejo, elaboración y consumo de los productos alimenticios
que se consumen en su Institución Educativa

El trámite de la Licencia Sanitaria se considera como requisito indispensable para el Refrendo Anual
de su Institución Educativa.

Programa Intersectorial de Educación Saludable
Mejorar las condiciones de salud de los escolares para
el logro de un mejor aprendizaje

Programa Escuela y Salud:
Contribuir al mejoramiento de la salud de los escolares,
a través de acciones integradas de promoción de la
salud, que permitan la modificación de los
determinantes causales de la salud, logrando con ello
incrementar el aprovechamiento escolar.

Qué es
Es un Programa de educación y salud, cuya finalidad es
promover en las escuelas la formación de una cultura
de la salud, que transforme los determinantes y logre
con ello, Escuelas Saludables, libres de caries y de
humo de tabaco.

Qué es una escuela Saludable
Es un centro educativo en el que la
comunidad educativa (padres, maestros y
alumnos) practican estilos de vida saludables

Programa:

Pretende que la comunidad educativa se
corresponsabilice impulsando y participando en
múltiples estrategias que generen mejores
condiciones de salud en el espacio escolar.

Se identifican como principales determinantes de la salud
de niñas, niños, adolescentes y jóvenes escolares:

a) Alimentación correcta
b) Actividad física
c) Adecuada higiene personal y saneamiento
básico:
d) Factores psicosociales
e) Consumo sensible y no riesgoso de bebidas
alcohólicas y reducción del consumo de drogas ilegales
f) Sexualidad responsable y protegida

DETERMINANTES DE LA SALUD

Conjunto de factores personales, sociales,
económicos y ambientales que determinan el
estado de salud de los individuos o
poblaciones

Objetivo General

Contribuir al mejoramiento de la salud de los
escolares modificando sus determinantes en las
escuelas a través de acciones integrales, de
promoción de la salud como parte de un abordaje
intersectorial que contribuya a una educación
básica, media-superior y superior de calidad.
media- calidad.

Desarrollar conocimientos y habilidades en
maestros, alumnos y padres de familia para el
control adecuado de los determinantes de la salud
Contribuir a la entrega del Paquete Básico
Garantizado de Prevención y Promoción de la Salud
a los escolares con la finalidad de reducir los riesgos
para la salud

Líneas de acción
1.-Comunicación educativa y capacitación en la comunidad escolar
.
2.- Modificación de determinantes de la salud y alternativas de su
manejo

3.- Aplicación del Paquete Garantizado y el manejo de cartillas de
salud.

4.-Creación de entornos saludables,.

5.- Promoción de la participación social

Paquete Garantizado de Servicios de
Promoción y Prevención en la escuela
Promoción de la Salud
0-9 años
Crecimiento y desarrollo
Higiene personal y bucal
Accidentes
Actividad física
Adicciones (tabaco, alcohol y drogas)
Entornos favorable a la salud

0-9 años
Nutrición

Orientación alimentaría
Vigilancia del estado nutricional
Suplementos y complementos nutricionales
Desparasitación

Prevención y control de enfermedades
Esquema de vacunación
Enfermedades bucales
Acciones de prevención para
enfermedades diarreicas agudas e
infecciones respiratorias agudas

Adolescentes de 10 a 19 años

Promoción de la salud
Educación para el cuidado de la salud
Higiene personal y bucal
Accidentes - Actividad física
Salud sexual
Salud mental (desarrollo y proyecto de vida)
Entorno favorable a la salud (vivienda, escuelas y
patio limpio)
Trastornos de la alimentación, violencia y
adicciones


• Detección de enfermedades
VIH/SIDA e infecciones de transmisión sexual
(consentimiento informado)
Defectos visuales
Tuberculosis pulmonar

• Nutrición
Orientación alimentaría
Vigilancia del estado nutricional
Complementos nutricionales a embarazadas
Desparasitación intestinal


• Prevención y control de enfermedades
Esquema de vacunación
Prevención de VIH-SIDA y otras infecciones de
transmisión sexual
Enfermedades bucales
Sobrepeso y obesidad


Salud reproductiva
Orientación / consejería
Otorgamiento de métodos anticonceptivos
Vigilancia prenatal y puerperal

Recomendaciones para incluir a futuro

Trastornos de la conducta alimentaría
Depresión
Manejo integral de las adicciones
Vacuna para el virus de papiloma humano

Determinantes de la salud de
niñas, niños, adolescentes y
jóvenes

La alimentación
La actividad física
Los hábitos higiénicos y las prácticas para la salud
publica
Situación psicosocial personal y colectiva
Conocimiento del cuerpo y manejo de la sexualidad
Resolución de conflictos y manejo del poder
(violencia y seguridad)

Determinantes de la salud de las niñas,
niños, adolescentes y jóvenes, a modificar

• Sobrepeso, Obesidad y trastornos de la alimentación
• Sedentarismo
• Adicción al tabaco, al alcohol y a las drogas
• Relaciones sexuales sin protección, ITS, embarazos
no deseados
• Manejo violento de los conflictos, abuso de poder,
violencia familiar accidentes y lesiones

Servicios de prevención para la salud que
hemos venido y continuamos trabajando

• Vacunación
• Prevención de infecciones de vías
respiratorias
• Prevención de enfermedades diarreicas y
parasitarias
• Vigilancia del crecimiento y desarrollo
Detección de Trastornos por déficit de
atención
• Detección de deficiencias visual y auditiva
Salud bucal
Prevención y detección de enfermedades
de la piel

Retos
Modificar los determinantes de la salud de los
escolares para favorecer estilos de vida
saludables.
… favorecer los determinantes positivos y limitar
los negativos en la población …

Programa Escuela y Salud
Escuelas de Educación Básica incorporadas
Estado de Sinaloa
Hasta Mayo de 2008

Avance del Programa
Nivel
Escolar
En Bandera Certificada Total
Proceso Blanca
PREESCOLAR
430 40 28 498

PRIMARIAS
461 47 35 543
SECUNDARIAS
382 83 81 546
TOTAL
1273 170 144 1597

Programa Escuela y Salud

Secretaría de Educación Pública
Secretaría de Salud

“No se puede ejercer plenamente el derecho a la educación,
sin ejercer el derecho a la salud”

Diciembre 2008

Panorama Epidemiológico Nacional
escolares de desnutrición, DM1, DM2, 2006
Tasas de incidencia por grupo de edades de los padecimientos
relacionados con el estado de nutrición de 0 a 19 años

180

160

140
Desnutricion leve
120 Desnutricion moderada

100 Desnutricion severa

80 Diabetes mellitus tipo 1

Diabetes mellitus tipo 2
60

40

20

0
Fuente: Sistema único de
Información vigilancia
epidemiológica.
5 a 9 años 10 a 14 años 15 a 19 años
DGE. SS.2006

Panorama Epidemiológico
Nacional tasa de embarazo, 2006
Tasa de embarazo en adolescentes, 2006
Embarazo en
adolescentes, 225.4
250

200
Tasa por 1000 mujeres

150

100

50

0

12 a 15 años 16 a 17 años 18 a 19 años

Panorama Epidemiológico Nacional
sobrepeso y obesidad en Adolescentes, 2006

5’ 757’ 400
Adolescentes
1 de cada 3 tienen
sobrepeso u obesidad
Fuente: ENSANUT 2006

Sitio de agresiones o violencia reportado por adolescentes, 2006

70.0%

60.0%

50.0%

40.0%

30.0%

20.0%
Hombres
Mujeres
10.0%

0.0%

Fuente: ENSANUT 2006.

MISIÓN
Construir una nueva cultura
de la salud en las
niñas, niños, adolescentes
y jóvenes,
mediante la modificación de
los determinantes de la
salud individual y colectiva,
que contribuya al mejor
aprovechamiento, desarroll
o de capacidades y disfrute
de la vida escolar.
escolar.

OBJETIVO GENERAL

Realizar intervenciones
intersectoriales, anticipatori
as, integradas y efectivas,
con escolares de educación
básica, media y
superior, que les permita
desarrollar capacidades
para ejercer mayor control
sobre los determinantes de
su salud, mejorarla, y así
incrementar el
aprovechamiento escolar.
escolar.

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