distintos autores

1. Escuela Normal de Sinaloa
Aritmética
CUADRO COMPARATIVO
Integrantes:
Bernal Reyes Esmeralda Sugey
Bojórquez Ávila Isela
López Alvarado Milton D.
Valencia Escalante Briseida Janeth

2. Sistemas de
numeración
Block, D. Fuenlabrada, V y H.
Balbuena
Broitman,C.
DIFERENCIA DIFERENCIA. DIFERENCIA
*Usa sistema de numeración,
valor posicional, sistema
numeración egipcio, griego,
hibrido, chino, posicional,
babilónico, maya.
*Aprenden con todos los
sistemas de numeración, sus
números como se escriben y
cuanto valen cada símbolo.
*LAS PROPIEDADES DE LA SUMA.
*LOS PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN
CON LA SUMA.
*COMO ENSEÑAR LAS OPERACIONES.
*COLECCIONES CON LA MISMA
CANTIDAD DE OBJETOS.
*DESCOMPOSICION DE
MULTIPLICACIONES.
*MULTIPLICACION DE NUMEROS QUE
TERMINAN EN CERO
]*CUANDO LA DIVICION ES GRANDE EL
ALUMNO EMPIEZA A REPARTIR.
En que usaban magnitudes continuas:
longitud, volumen, tiempo.
IGUALDAD IGUALDAD IGUALDAD
Buscan que los niños tengan
Se pueden sumar los resultados de
un mejor razonamiento y
multiplicaciones sencillas.
(centenas, decenas y unidades)
sepan distinguir símbolos.
Promover un trabajo en el aula que
favorezca en todos los niños.

3. Encarnación Castro, Luis Rico,
Enrique Castro
Vergnaud g. (1991) ISODA, M. Y OLFOS,R. (2009)
DIFERENCIA DIFERENCIA DIFERENCIA
Encarnación, Luis y Enrique
*restas llevadas.
hablan sobre números ordinales,
*la adición con huecos.
cardinales.
En la enseñanza de la
multiplicación en los primeros
años.
En los modelos con medidas,
modelos lineales, modelos
cardinales, modelos ordinales,
modelos funcionales.
En descomponer números para
restar y sumar.
Isoda y Olfos se basan en una
introducción al estudio de clases en el
cual se presentan actividades como la
planificación colectiva, la
implementación de la clase, su
observación y análisis.
Jyugyo kenkyu
*Es una metodología japonesa o
estudio de clase que se enfoca en el
desarrollo matemático, en la
coherencia y secuencia de los textos y
actividades de aprendizaje para los
estudiantes.
•Isoda y Olfos encuentran necesaria la
implementación de dicha metodología
ya que favorece a los alumnos de una
manera divertida y completa.
IGUALDAD IGUALDAD IGUALDAD
Diferentes tipos de problemas de
El relacionaba la suma, la resta, la
suma y resta y los posibles
multiplicación para poder
procedimientos y dificultades que
enseñar la división y que los niños
tienen los niños frente a cada uno
aprendieran todas las
de ellos.
operaciones en sí.
las clase es observada y
analizada, al final de la clase
se analiza si el objetivo fue
cumplido.

4. George Polya CECILIA PARRA - 1994
DIFERENCIA DIFERENCIA
Para resolver un problema se necesita :
Comprender el problema.
Concebir un plan.
Ejecución del plan.
Examinar la solución obtenida.
*El calculo mental es aquel método de
resolver operaciones sin necesidad de utilizar
ningún instrumento que facilite la llegada al
resultado final
*NO es reglado
IGUALDAD IGUALDA
NOS MUESNTRA UN ADGORITMO, PARA
RESOLVER LOS PROBLEMAS.
todos los niños deben saber sacar
operaciones mentales de sumas y
restas.