Intervention de Jean-Michel Fourgous et Véronique Saguez aux Journées du E-Learning 2012 - "L'enfance de l'Art" - "L’enjeu du jeu : cadres juridiques et aspects économiques"
JEL 2012 - Jean-Michel Fourgous et Véronique Saguez - "L’enjeu du jeu : cadres juridiques et aspects économiques"
1. 7e journée du E-Learning
E-Learning:
« l’enfance de l’art »
L’enjeu du jeu
Jean-Michel Fourgous
Véronique Saguez
Les 28-29 juin 2012. 1
2. Plan de la présentation
I - Contexte et enjeux
II - Les valeurs ajoutées de l’e-Learning
III - Des contraintes et des besoins
spécifiques
IV - Les conditions de la réussite
V - Les défis à relever
2
4. Le numérique
dans un contexte de crise
Le numérique, c’est le :
1er moteur de la croissance mondiale,
1er créateur d’emplois en France :
500 000 emplois créés d’ici 2015
1er démultiplicateur d’intelligence collective.
1er accélérateur d’innovations.
4
5. Une société en pleine mutation
Le numérique est omniprésent dans notre
vie privée.
Tous les métiers actuels intègrent peu
à peu le numérique.
Tous les métiers qui se créent intègrent
le numérique.
Nos enfants connaîtront entre 6 et 10
métiers différents durant leur vie.
5
6. Les formations mixtes et à distance
progressent dans le privé.
Pourcentage d’employés ayant suivi
une formation mixte ou en ligne
42% 44%
37%
31%
La nécessité de se servir d’une plateforme
d’apprentissage est essentielle. 6
7. Les familles avec enfants sont
équipées
Accès à l'Internet au domicile
(jeunes de 12 à 17 ans)
97%
94%
89%
66%
40%
7
8. Contexte d’apprentissage renouvelé
Géné ration C
Ils passent 30h/semaine en classe et plus
de 30 h/semaine devant les écrans.
95% des élèves utilisent l’ordinateur et internet
chez eux pour le travail scolaire (DEPP 2010)
Près de 50% des ados utilisent les réseaux
sociaux pour collaborer sur le travail scolaire.
8
9. Un système éducatif
qui atteint ses limites
De nombreuses réformes pertinentes et enviées ont été mis
en place ces dernières années, et pourtant :
En fin de Primaire, 40% des élèves rencontrent
des difficultés importantes.
En 3ème, 45% des élèves maîtrisent mal de nombreuses
compétences attendues à l’entrée au lycée.
Notre système scolaire a du mal à aider les élèves
en difficulté.
La France est l’un des pays où l’environnement familial
a le plus d’impact dans la réussite d’un enfant.
9
10. De fortes inégalités sociales
Pendant le temps extrascolaire, les enfants des milieux
favorisés se forment alors que les enfants des milieux
défavorisés désapprennent. Source : Éducation & formation 2010
34%
Enfants de 12 ans en difficulté
recevant des cours particuliers
payants
21%
12,5%
Enfant de Enfant Enfant
10
chef d’entreprise de cadre d’ouvrier
11. Des inégalités de territoire
Les cours particuliers en 6e : zone urbaine/ zone rurale
Source : Education et formation. 2010
22,5%
14% Agglomération
11% parisienne
Commune
6,8%
rurale
11
12. Des pratiques pédagogiques
en question
Mémorisation de l’information selon la méthode utilisée
(National Training Laboratories of Bethel)
90%
75% 75%
50%
5%
13. Des enseignants prêts
pour le changement
Enseignants du 2nd degré percevant
la valeur ajoutée des TICE
97%
93%
87%
68%
48%
2002 2006 2007 2009 2011 13
14. Conséquence : un nouveau modèle
d’apprentissage
L’élève apprend autrement.
L’enseignement doit se faire
autrement.
L’élève apprend n’importe où.
L’enseignement doit être mobile.
Les notions d’ «horaires fixes»
et de « classe physique »
éclatent.
L’élève apprend n’importe quand.
L’enseignement doit se faire
à tout moment. 14
15. Une pédagogie renouvelée
Apprentissage individualisé, interactif.
Apprentissage actif et collaboratif.
Apprentissage continu dans et hors de
l’établissement (= pédagogie mixte).
15
16. Un métier réinventé
Triangle pédagogique = Enseignement magistral
(Jean Houssaye,1988)
Enseignant
Ressources de
Élève passif l’enseignant
17. L’enseignant au centre d’une
École ouverte et en réseau
Tétraèdre pédagogique = Apprentissage en réseau
Réseaux
d’apprentissage Guide,
Coach
Webtuteur
Scénariste
Auteur
Créateur
…
Enseignant
Ressources
Élève actif
multiples
18. « Laissez tomber
le "e" de e-Learning,
il s’agit simplement
d'apprentissage
dans une société
numérique et en réseau !»
Commission européenne, 2010
20. L’e-Learning…
L’enfant apprend :
quand il veut,
comme il veut,
où il veut,
sans le regard des autres.
Répétition, mémorisation facilitée,
Participation des élèves dans et hors de la classe,
Augmentation des échanges entre pairs,
Réflexion et argumentation facilitées,
facilitées 20
21. L’e-Learning…
Développement de compétences-clés :
Autonomie,
Confiance en soi,
Capacité à gérer son temps, autodiscipline,
E-compétences,
Créativité,
Compétences communicationnelles, disposition
à demander de l’aide,
Capacité d’adaptation,
Capacité à s’autoévaluer,
Capacité à se former à distance, à s’autoformer.
22. Des études pertinentes et positives
Les élèves travaillant en e-Learning sont
plus performants (OCDE 2010).
L’utilisation de l’ordinateur au domicile
produit plus d’impacts positifs sur
les résultats scolaires que son utilisation
en classe (OCDE 2011).
Un apprentissage mixte permet de meilleurs
résultats scolaires (Métasynthèse américaine
2010, Commission européenne 2010).
22
24. L’e-Learning pour dépasser
les frontières
Laboratoire d’enseignement virtuel de l’université
de Limoges (Lab-En-Vi) :
mise à disposition des étudiants africains de séances
de TP de master au moyen d’une plateforme logicielle
et matérielle.
Programme de solidarité « Mère-Enfant » :
les étudiants en médecine d’Afrique et d’Asie
du Sud-Est francophones peuvent suivre un DIUI
(diplômes interuniversitaires internationaux) en
formation mixte (e-learning et présentiel). 24
25. L’e-Learning comme enjeu éducatif
Rend l’apprentissage plus rapide et plus
motivant.
Personnalisation de l’apprentissage.
Meilleure implication des élèves.
Augmente l’accessibilité des formations.
Développe l’auto-formation et l’autonomie
des apprenants.
25
26. L’e-Learning
comme enjeu économique
Touche plus d’élèves et d’étudiants en
moins de temps.
Rentabilise le temps extrascolaire.
Diminue les coûts de formation par apprenant.
Permet une plus grande flexibilité.
26
28. E-Learning : des contraintes
spécifiques
Motivation, persévérance;
Nécessité d’être guidé ;
AUTONOMIE Fort besoin d’interactions ;
Nécessité de repères : - objectifs de connaissances
et de compétences
- autoévaluation
• Repérer les difficultés d’apprentissage et leurs causes;
• Multiplicité des supports afin de respecter la diversité des
DES CONTRAINTES élèves ;
• Demande de la souplesse et de l’adaptabilité de la part
de l’enseignant
30. 1ère condition :
Une coordination temps scolaire-
temps extrascolaire
Nécessité de former tous les élèves à
apprendre avec Internet ;
L’implication de l’élève dans l’e-enseignement
doit être reconnue et validante ;
30
31. Une 2ème condition :
un temps élève repensé
Ce n’est pas le temps passé devant un enseignant qui a
le plus d’impact sur les résultats scolaires, mais la manière
dont le temps d’apprentissage est réparti.
Nombre d'heures d'enseignement
Source : OCDE 2011
971
925
873 898 899
865 847
777 790 793 794
741 741 9-11 ans
640
12-14 ans
Finlande Suède UE (21 pays) OCDE Allemagne France Angleterre
31
33. Une 4e condition :
des CDI réinventés
Centre de Documentation Learning-Center
et d’information
33
34. Une 5e condition :
un C2i2e à compléter
A : Compétences B : Compétences C : Compétences
générales nécessaires
nécessaires pour
liées à à l’intégration
l’exercice du des TICE dans intégrer l’e-enseigne-
métier sa pratique ment dans sa pratique
B1 : Travail en réseau avec l’utilisation des outils de C1 : Maîtrise technologique des
travail collaboratif plateformes d’accompagnement
scolaire
B2 B25 : Concevoir des situations ou C2 : Savoir organiser un
dispositifs de formation introduisant enseignement à distance
la mise à distance
B3 B33 : Gérer des temps et des modalités de C3 : Mise en œuvre d’une
travail différenciés, en présentiel et/ e-pédagogie
ou à distance.
B34 : Utiliser les TICE pour tutorer des élèves.
B4 : Mise en œuvre de démarches d’évaluation C4 : Gestion des problèmes
motivationnels, communica-
tionnels et sociaux liés à
l’enseignement en ligne.
35. Former pour réinventer un métier
Les 4 étapes du modèle de l’intégration
des TICE par les enseignants
Source : Mission Fourgous 2010
Stade Caractéristiques
1 : Découverte Utilisation personnelle
Utilisation professionnelle
2 : Adoption Pédagogie inchangée
Pédagogie plus interactive,
3 : Appropriation différenciée.
4 : Création Pédagogie innovante, mixte ;
Élève acteur, producteur et créateur
35
36. Une 6e condition :
accompagner l’évolution
Ambassadeurs du numérique :
les pays les plus performants ont mis
en place un tutorat effectué par des
enseignants expérimentés.
Ingénieur pédagogique :
un nouveau métier dans le supérieur.
Créer un statut-horaire spécifique intégrant
le télétravail.
36
37. Une 7e condition :
créer un Educ-pass numérique
Grâce au «fair use» et au «Technology, Education
and Copyright Harmonization Act » (2002),
un professeur américain peut utiliser tout type
d’ouvrages et faire des copies multiples, que ce
soit pour la classe ou pour un enseignement en
ligne à distance.
distance
Créer une exception pédagogique au droit
d’auteur pour la ressource éducative numérique.
37
39. Les défis de l’e-Learning
La qualité pédagogique ;
L’interactivité ;
Prendre en compte la non-autonomie de
l’élève ;
La coordination avec le temps scolaire.
39
40. MERCI pour votre écoute.
Des questions…?
Missions Fourgous 1 et 2 :
L’école numérique ( 2010)
Apprendre autrement à l’ère
numérique (2012).
http://missionfourgous-tice.fr
Publication :
Réussir l’école avec le numérique
(Odile Jacob, 2011)
40
Notas do Editor
L ’ennui dans l’enseignement est contre-productif!
Jean Houssaye : professeur en sciences de l'éducation à l'Université de Rouen et responsable du laboratoire CIVIIC.
Les enseignants doivent être formés pour l'enseignement et l'innovation