1. PEDAGOGÍA SOCIO CRITICA
Teoría y practica están en constante
relación
Busca una visión compleja de la
realidad social
El conocimiento es una construcción
constante
Trabajo grupal e individual
2. TEORÍA DE ACCIÓN
COMUNICATIVA
Habla de la capacidad de
entendimiento de entre sujetos
que se comunican atreves de un
mismo lenguaje tratando
de comprenderse el uno
al otro.
3. PEDAGOGÍA CRÍTICA
Es un proceso de enseñanza
aprendizaje, el enfoque
comunicativo promueve
la interacción entre iguales, el
intercambio de experiencias en
la participación critica.
4. ENFOQUE SOCIO-CRÍTICO
Surge en 1923 con la escuela de
Frankfort
Busca crear un pedagogía
libertadora y emancipadora
Define el aprendizaje con la
formación de estructuras
cognitivas, afectivas, psicomotoras y
valorativas
5. APRENDIZAJE
El aprendizaje es visto como un
proceso significativo que no se centra
en la obtención de resultados, y
reconoce la diversidad, los ritmos
de aprendizaje y el aprendizaje
diferencial.
7. BIBLIOGRAFIA
Ayuste, A; Flecha, R.; López Palma, F; Lleras, J. (1994), Planteamientos de la
pedagogía crítica. Comunicar y transformar, Barcelona.Giroux, H. (2003), Pedagogía
y política de la esperanza, Buenos Aires. 'González Agudelo, E. M. Corrientes
pedagógicas contemporáneas. Habermas, J. (1999), Teoría de la acción comunicativa
I y II. Taurus Humanidades. 618 pp. Hernández Díaz, A. (1996), “Teoría crítica de
la enseñanza”. En: Universidad de la Habana, colectivo de autores: tendencias
pedagógicas contemporáneas. IbarAlbimaña, M. G. (2002), Manual general de
evaluación, Octaedro: España. 462 pp.Karry Kemmis. (S.F), Teoría de la enseñanza
crítica.