Présentation proposée aux enseignants de la Faculté des sciences religieuses de l'Université Saint-Joseph de Beyrouth dans le cadre de la formation continue et de la gestion des travaux personnels contrôlés. Mai 2010.

1. Faculté des sciences religieuses
Formation des enseignants – 8 mai 2010
Les TPC et les outils électroniques

2. • Rappel : Les TPC
– Innovation 100% USJ
– Définition très floue…
– Formes ?
– Évaluation ?

3. • Perception :
– Travail supplémentaire
ennuyant (étudiant)
• Fatiguant, répétitif, peu
valorisé
– Travail supplémentaire
ennuyant (prof)
• Mauvaise qualité, produit à
reculons, inutile, ingérable

4. • Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT…
– NTE : Nouvelles technologies éducatives
– TIC : Technologies de l’information et de la
communication
– NTIC : Nouvelles technologies de l’information et de la
communication
– TICE : Technologies de l’information et de la
communication pour l’éducation
– ENT : Environnement numérique de travail

5. • Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT…
• Points communs :
– Numérique
– Informatique
– Internet
– Web
– Communication

6. • Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT…
– Nouvelles technologies ?
– Technologies informatiques ?
– Technologies éducatives ?
– Informatique en classe ?
– Pour quel usage ?
• Apprendre
• Communiquer
• Produire
• Évaluer
• Collaborer

7. • Rappel : Les technologies en classe
– 80’s : Labo informatique
– 90’s : Cdrom et bases de données
– 00’s : E-Learning 1.0 (Plateformes)
– 10’s : E-Learning 2.0 (Blogs et wikis)
– 20’s : Mobile learning

8. • Utiliser les TIC pour les TPC ?
• Mais dans quel but ?
• Pour la forme ? – Objectifs pratiques
• Pour le fond ? – Objectifs qualitatifs
• Autres
– Mode ?
– Obligation ?

9. • Quelles technologies choisir ?
– Celles qu’on maîtrise ?
– Celles qu’on aime ?
– Celles que les étudiants aiment ?
– Celles choisies par l’institution ?
• La réponse est avant tout PEDAGOGIQUE

10. • Il faut tout d’abord fixer des objectifs
pédagogiques aux TPC, car :
– La réponse n’est jamais technique
– La technique est un moyen, pas une fin
– La technique n’est pas miraculeuse
– La technique est coûteuse
• Il faut choisir l’outil en fonction de ces objectifs

11. • Outils disponibles
– Environnement numérique de travail USJ : Moodle
• Mise à disposition de ressources
• Communication (E-mails, Forums, Chat)
• Échange de documents (Remises)
• Module anti-plagiat
– Les outils Web
• Recherche
• Production collaborative
• Communication

12. • Moodle est le no 1 mondial de l’ENT gratuit
• Caractéristiques
– Plateforme privée, sécurisée
– Prise en main relativement facile
– Gourmand en temps – Peu d’outils intégrés
– Orientée « enseignant » et « enseignement »
– Structure hiérarchique de communication (Rôles)
– En retard techniquement, mais nouvelle version bientôt
– Module de lutte contre le plagiat Turnitin intégré
• 11000 utilisateurs, 400 espaces de cours à l’USJ
• Moodle est une plateforme – Il faut la dépasser

13. • Pour les TPC, il faut INNOVER
– Caractéristiques des TPC demandent d’autres outils
– TPC Recherche : Travail de recherche
• Note de recherche
• Exposé
• Dossier documentaire
– TPC Action : Travail de création ou de production
• Projet
• Simulation / APP, etc.
– Modalités : Écrit / Oral – Individuel / Groupe

14. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0
– Très utilisés par la génération C :
• Créer
• Communiquer
• Collaborer
– La génération C (ou Y, ou digital natives…)
• Très créatifs quand ils ont recours aux technologies
• Aiment l’apprentissage actif, réactif, ludique, immédiat
• 5h/jour en ligne
• 5000 pages web lues par an

16. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0
– Dimensions
• Jeu
• Partage
• Communication
• Réseautage
– Caractéristiques
• Gratuits, libres d’accès
• S’améliorent sans cesse avec l’usage
• Bénéficient des principes de l’intelligence collective

17. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0
– Quelques exemples (trouvés sur le web)
• Créer une communauté de connaissance en ligne
– Partager ses ressources
– Produire de nouveaux contenus
– Interagir, améliorer
• Créer une communauté de pratique
– Dialogues, discussions
– Apport extérieur
• Créer des activités originales
– Sondage, recherches, cause

18. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0
– Concrètement, il s’agit de créer par exemple :
• Un site Web – Google Site
• Un blog - Wordpress
• Un wiki (Mini Encyclopédie thématique) - MediaWiki
• Une communauté en ligne - Facebook
• Une bibliographie électronique - Zotero
• Un contenu multimédia – Podcast
Autour d’un sujet, d’une activité, d’une recherche etc…

25. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0
– Mise en œuvre côté enseignant, quelques conseils
• Laisser les étudiants concevoir leur TPC
• Proposer des idées, des exemples trouvées sur le web
• Consulter un technopédagogue (?)
• Valider le contenu et non la forme
• Imaginer de nouvelles façons d’évaluer la démarche
– Implication, capacité de collaborer,
– Savoir partager, savoir présenter

26. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0
– Suivi côté enseignant, quelques conseils
• Travaux en ligne : Suivi facile (Visites régulières)
• Cahier des charges ? Plan de travail ?
• Présentation en classe ou expo virtuelle ?
• Ne pas oublier de valoriser, de diffuser…
– Sur le site de la Faculté
– Sur Agora, le podcast de l’USJ
– Sur Innov, le site de l’innovation pédagogique

27. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0
– Externalités positives
• Modèles professionnels de demain basés sur :
– Imagination (Économie des idées)
– Adaptation au changement
– Travail collaboratif
– Appréhension des hiérarchies de réseau
– Maîtrise des outils informatiques

28. • Ce qu’il faut retenir de tout ça…
– Adapter le TPC aux besoins de l’étudiant
• Les objectifs pédagogiques sont fondamentaux
• Les outils sont variés; les étudiants les maîtrisent
• C’est l’étudiant qui pourra choisir l’outil approprié
• Encourager l’imagination et l’originalité
– L’enseignant est un accompagnateur
• Il encadre, il oriente, il facilite
• Il évalue sans perdre de vue les objectifs initiaux
• Il peut intégrer les étudiants dans l’évaluation

29. • Un défi professionnel pour l’enseignant
– Comprendre le fonctionnement de la société Web
• L’information est partout, accessible à tous
• Il n’y a plus d’intermédiaire entre info et individu
• Le concept de source d’information a disparu
• La référence est remplacée par la popularité
• 85% des connaissances de la Gc sont acquises hors école
• Le principe économique de l’abondance des foules
– Quelques idées
• Se former, s’informer
• La web science comme domaine de recherche scientifique

30. • Conséquence : le problème du plagiat
– Rendu plus facile par le copier/coller à partir du web
– Rendu plus facile par l’abondance de contenu en ligne
Mais :
– Plus facile à détecter avec Google ou Turnitin
Enjeu : Formation des étudiants… et des enseignants

31. • Conséquence : le problème du plagiat
– Formes :
• Copier-coller (sans note, ni citation)
• Traduction automatique (facile à détecter)
• Traduction naturelle
• Paraphrase

32. • Conséquence : le problème du plagiat
– Pour lutter contre le plagiat : en amont
• Lui montrer que c’est facile de détecter un plagiat
• Sensibiliser l’étudiant sur le plan de la responsabilité
• Établir des règles strictes et précises
• L’encourager à citer, lui apprendre à citer
• Lui proposer des TPC qui ne lui permettent pas de plagier
• L’encourager à rédiger et à s’exprimer personnellement
– Blogs, Wikis, forum, etc.

33. • Conséquence : le problème du plagiat
– Pour lutter contre le plagiat : en aval
• Créer une procédure turnitin dans Moodle (Voir UNTE)
– Calcule le % de texte plagié et fournit les sources originales
– Détecte les paraphrases, les traductions
– Permet de bloquer la remise des travaux
• Simplement utiliser Google
– Car c’est comme ça que les étudiants font…
– Copier-coller le texte suspecté dans Google