Модернізація освітнього простору школи

1. Модернізація освітнього простору школи-інтернату «Джерело»
Модернізацію системи освіти в школі-інтернаті супроводжують
істотні зміни підходів як до здійснення навчально-виховного процесу в
цілому, так і до науково-методичного супроводу освітньої діяльності
зокрема.
Одним із головних завдань методичної служби є створення в школі-
інтернаті модернізованого управління навчально-виховним процесом, що
в свою чергу, дає змогу значно покращити рівень ЗВН учнів,
стимулювати обдарованих школярів, підвищити рейтинг навчального
закладу в цілому.
Управління
освітнім
процесом
Модернізація
навчального
процесу
Модернізація
виховного
процесу
Інформаційна
підтримка
Соціально-
психологічна
служба
Медико-
реабілітаційна
підтримка
Характеризуючи І підрозділ, слід зазначити, що протягом двохроків
поспіль в НЗ в управлінні освітнім процесом відбулась реорганізація
щодо :
Таким чином, можливо виокремити позитивнітенденції модернізації
управлінської підструктури:
1. Директором Нішенком О.В. відпрацьовано теоретичне підґрунтя
для створення на базі школи-інтернату ресурсного центрунавчання дітей
з різноманітними вадами розвитку.
2. Заступниками директораКрохмаль Н.Б., Пліс В.М., Коршуновою
Н.І. виявлені резерви всіх підсистем навчально-виховного процесузадля
забезпечення функціонування школи-інтернату в режимі інноваційного
розвитку.
Модернізація системи освіти школи-інтернату
«Джерело»
Управління освітнім процесом
Створення банку
даних педагогічних
кадрів за
допомогою
програми «Курс:
Школа»
Розробка
моделі
інноваційного
розвитку НЗ
Створення
лідерської системи
щодо опрацювання
моделі
інноваційного
розвитку школи-
інтернату
Діяльність
адміністрації в
рамках проекту
«Педагогічні
інновації»
Ведення
документації за
допомогою
технології ВЕБ
2.0

2. 3. Адміністрацією удосконалена система маркетингу щодо
професійного самовизначення школярів НЗ.
4. Запровадженів управлінську діяльність новітні технології, сприяли
переведенню НЗ з режиму функціонування в режим постійного розвитку.
І як результат - інноваційний шлях розвиткушколи-інтернату значно
підвищив її конкурентоспроможність.
Модернізація навчального процесу в школі-інтернаті «Джерело» та її
складові:
Резюмуючи підсумки роботи дошкільного відділення слід зазначити,
що:
 у дошкільників підвищився естетичний смак та позитивне
сприйняття прекрасного через використання нетрадиційних
методик малювання та пісочної анімації;
 покращився стан фізичного здоров’я вихованців дошкільних груп
завдяки більш оптимальному розв’язанню оздоровчих програм;
 впроваджені інтернет-ресурси, комп’ютерні навчальні програми
значно підвищили ефективність навчання дошкільників.
Початкова школа працювала над:
Модернізація навчального процесу
Дошкільне
відділення
Початкова
школа
Середня та
старша школа
Розробка методичних
рекомендацій щодо
опрацювання програми
«Пісочна анімація»
(творча група у складі
Коваленко О.М.,
Кучеренко А.В.)
Діяльність у межах проекту
«Крок до здоров’я». Теоретичне
обґрунтування використання
«Доріжки здоров’я» з подальшим
її впровадженням. (Двойних
Н.А., Діденко Л.А., Беседіна О.І.)
Забезпечення
дошкільного відділення
мультимедійною
системою та створення ІК
середовища
Дошкільне відділення

3. Методичний анонс-огляд засвідчує, що в початковій ланці:
- активізувалась навчальна діяльність учнів початкових класів,
створена атмосфера реального спілкування, удосконалені методи
навчання;
- завдяки впровадженню методики глобального читання в роботі з
дітьми із синдромом Дауна була опрацьованамодель складання речень та
автоматизовані навички техніки читання школярів;
- впроваджуючи програму наступності між дитячим садком та
початковою школою, вчителі МО початкової ланки Конкіна О.С.,
Ботнарєва Н.В. зібрали та систематизували дидактичний матеріал
«Чарівна скринька» та створили алгоритм його опрацювання;
- вчителями Федоровою Т.М., Щербак Н.В. створений план роботи
щодо розвитку інтелектуальних здібностей нечуючих школярів,
опрацьований покроковий механізм дій із формування комунікативних
навичок;
- здійснений цілеспрямований відбір оригінальних методів та
прийомів навчання нечуючих дітей, проведене дефіле нестандартних
уроків: «Урок-гра», «Разом веселіше» (Парнюк Н.М., Перегуда С.В.)
В середній та старшій ланці відбувались позитивнізміни:
Середня та старша школа
Корекція та
впровадження критеріїв
оцінювання навчальної
Діяльність ШМО
вчителів-словесників та
вчителів природничо-
математичних дисциплін
Забезпечення
навчального процесу
сучасним
Використання новітніх
програм: «Універсал-3»
для роботи з
Початкова школа
Впровадження
інтерактивних
технологій
навчання»
Апробація та впровадження
методики глобального
читання в роботі з учнями із
синдромом Дауна (Рябченко
Н.В., Рилушко І.О.
Опрацювання
програми «Підготовка
дітей до школи»
(Керівник О.С.
Конкіна)
Робота МО вчителів
початкових класів
(нечуючі учні) в
режимі впровадження
новітніх навчально-
методичних
комплексів
Діяльність вчителів МО в
рамках проекту
«Ефективний педагог»
(Федорова Т.М.)

4. Резюме
1. Створений банк програм щодо розвиткупотенційних можливостей
особистості.
2. Он-лайн конструктор поурочного планування допоміг кожному
вчителеві вдосконалити методичні маршрути навчання та
виховання учнів.
3. Майстер-класи, які провели Шокарєва О.Є., Васильєва Т.С. а також
вебсемінари дозволилиознайомитись з різноманітними методиками
та нівелювати фахові проблеми.
4. У рамках проекту «Якість освіти» поширювались авторські
методики викладання, був проведений прямий діалог з авторами
підручників та забезпечений зв’язок між провідними фахівцями в
освітній галузі.
5. Нові підходи щодо оцінювання ЗВН школярів, розроблені
вчителями методичних об’єднань, дали змогу врахувати
індивідуальні можливості кожного учня та реально оцінювати
результати навчальної діяльності, орієнтуючись на сучасний
державний цензовий рівень освіти.
6. Співпраця МО вчителів історико-гуманітарних дисциплін з
фахівцями освітньої галузі в рамках проекту «Якість освіти» була
організована та забезпечена заступником директора з НВР
Крохмаль Н.Б.
Модернізація виховного процесу
Впровадження у виховну
систему програм: «Я –
особистість» (з питань
формування духовної
культури школярів),
Утвердження здорового
способу життя вихованців
через впровадження
тренінгового курсу «Захисти
Активізація проектної
діяльності: «Вода має бути
чистою»,
«Зупинимо туберкульоз
разом»,

5. Таким чином:
1. Шляхом об’єднання в одну команду вчителів та вихователів школи-
інтернату максимально узгоджено й інтегровано педагогічний вплив на
учнівський колектив і його членів.
2. Підвищено рівень комунікативної та організаторської культури
школярів.
3. Створено додаткові умови для розвитку творчих здібностей
вихованців, їхньої самореалізації та самовираження, вибору активної
життєвої позиції.
4. Розвинено мережу соціального партнерства.