Plan de clase de la asignatura de Nuevas Tecnologías de la Universidade Estácio de Sá.

1. Plan de clase
NOMBRE DE LAACTIVIDAD A debate: La inmigración haitiana
NIVEL B1-B2
TIPO DE ACTIVIDAD Comprensión lectora y auditiva, pero también
expresión oral y escrita
OBJETIVOS Desarrollar las destrezas oral y de lectura.
Reflexionar y opinar sobre el asunto.
Fomentar la escrita.
DESTINATARIOS Estudiantes adultos de español con un nivel
intermediario (B1, B2). Edad: de 25 a 35 años
DURACIÓN Una clase de 2:30 min para la pre-lectura y
lectura + una clase de 1:30 min para la pos-
lectura
DINÁMICA 1) Trabajo en grupos
2) Trabajo Individual
MATERIAL NECESARIO - El que se adjunta
- Acceso a internet
- Enlace al video:
https://www.youtube.com/watch?v=r5oK
utDMv3Q

2. DESARROLLO DE LAACTIVIDAD:
PRÉ – LECTURA
1) Para comenzar el profesor comparte la clase en 2 grupos;
2) Uno de los grupos sale del aula (este verá el video sin audio);
3) El grupo que se queda en aula solamente escuchará el audio del video, sin las
imágenes. Después de la audición, cada alumno de este grupo hace apuntes sobre lo
que piensa tratar el audio
4) En seguida este primero grupo sale del aula y el otro entra y solamente ve el video,
sin escucharlo; y hacen lo mismo, apuntan sobre lo que trata el video.
5) A continuación los 2 grupos se reúnen y los alumnos plantean sobre sus apuntes;
probablemente el grupo que solo escuchó hablará de viajes y el otro de
inmigraciones.
6) Así se pone el video con audio y sonido para que los 2 grupos lo vean completo;
7) A continuación se hace un pequeño debate acerca de las impresiones de los grupos.

3. LECTURA
1) Se pide a los alumnos que rellenen el diálogo sacado del video (texto 1), mientras lo
escuchan nuevamente. Se pone el video 2 veces más y si hay necesidad los ayudamos a
completar.
2) En seguida, los alumnos contestan a las preguntas propuestas.
3) Pedir al grupo que observe las imágenes (Textos 2 y 3) y contesten a las preguntas.
PÓS-LECTURA
1) Por sorteo, dividir el grupo en 2 (A y B)
2) El grupo A será el grupo de inmigrantes, y harán por escrito (individualmente) un
texto dónde hará su defensa como tal, sus sentimientos, sus razones, cómo fue la
llegada, la permanencia, el mercado de trabajo, el tratamiento dado por los nativos,
etc.
3) El grupo B será el grupo de los nativos, y también harán un texto exponiendo sus
opiniones sobre inmigrantes, cómo se sienten en relación a esa cuestión, a la salud
pública, al mercado de trabajo, seguridad, cómo tratan a esos inmigrantes, etc.
4) En la clase siguiente se hace un debate entre los 2 grupos, cada uno defendiendo su
interés.

5. 1) ¿Qué impresión tuviste al ver una solo parte del cortometraje? ¿Y,
después, cuando lo viste por completo?
2) En grupos de 4, hagan un pequeño diálogo que condiga con las imágenes
vistas en el corto.
3) En tu opinión, ¿por qué las personas entran ilegales en algunos países?
4) Si tu fueras crítico de cinema, que crítica harías acerca del corto.

6. Observa los textos 2 y 3:
Texto 2:
http://cdn.papodehomem.com.br/wp-content/uploads/2013/06/HAITI-2.gif

7. Texto 3:
http://www.cdhic.org.br/wp-content/uploads/2014/04/haitianos-foto-conectas-1024x590.jpg

8. 1) ¿Por qué hay un pedido de socorro en el
texto 2? ¿Y Por qué aparecen en más de un
idioma?
1) Observando el texto 3, ¿Dónde crees que
fue sacada esta foto? ¿En Haití o en Brasil?
Justifique tu respuesta.
1) ¿Crees que el pedido de socorro fue
atendido? Visto que la foto (texto 3) fue
sacada en Acre –Brasil

9. PARA FINALIZAR:
1) Tras compartir el grupo en 2 e identificar a través de sorteo quienes
serán “los inmigrantes” y quienes serán “los nativos”, cada uno según su
grupo harán un texto exponiendo su opinión, su punto de vista sobre esta
supuesta realidad.
2) En la clase siguiente se hará un debate sobre los 2 puntos de vista, dónde
cada uno defenderá lo suyo, cada uno en su papel.