6. A TENER EN CUENTA:
Mientras dure el proceso de cada una de las prácticas
educativas, el estudiante deberá completar
diariamente –a partir de una guía proporcionada por
el docente- un documento de registro de datos,
conclusiones y experiencias (CARPETA DE
PRÁCTICA). En él dejará constancia tanto de las
actividades realizadas como de aspectos técnicos,
sociales, de relaciones humanas, etc. que le merezcan
apreciaciones o valoraciones personales.
7. PRESENTACIÓN
Formación para la vida y el trabajo tiene como
propósito orientar a los estudiantes en la progresiva
construcción de su proyecto de vida en los ámbitos
personal y social, recuperando, contextualizando y
ampliando los aprendizajes alcanzados hasta el
momento a fin de generar reflexión y diálogo
referidos a la problemática social y dentro de ella, a
la relación entre sujeto y su contexto como
fundamento organizador de las prácticas de
inclusión social.
8. Formación para la vida y el trabajo contempla
el abordaje de temáticas propias de la
juventud relacionadas con su edad, sus
necesidades e intereses, junto a otras
relacionadas con el mundo del trabajo y la
continuidad de los estudios.
Se espera que los estudiantes, habiendo
cursado este espacio, puedan apropiarse de
nuevos conocimientos y desarrollar
habilidades para mejorar su vida cotidiana y
la de las personas que los rodean.
9. “El mundo del hombre es el mundo
del trabajo y a través de él, entre otras
cosas, el hombre se hace persona y ese
hacerse persona expresa el fin
principal de la educación, por lo tanto
no podemos separar vida, educación y
trabajo, ya que constituyen un
trinomio indisoluble”.
10.
11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El Departamento ha acordado evaluar los siguientes criterios (acorde a la edad y desarrollo de los estudiantes):
Uso del vocabulario específico.
Interpretación de consignas durante el desarrollo de las clases o las instancias de evaluación.
Pertinencia de los fundamentos teóricos logrados.
Manejo de Bibliografía y de diferentes formatos de textos.
Planteo y resolución de situaciones problemáticas.
Resolución de actividades que se plantean en clase, ya sea individual como grupal.
Cumplimiento de las tareas extra áulicas.
Cumplimiento con el aporte de materiales solicitados para cada clase (cuadernillo de trabajo,
libros, revistas, afiches, elementos de geometría, elementos varios).
Escucha atenta de las exposiciones/ explicaciones del docente y las intervenciones de los
compañeros.
Entrega de los trabajos prácticos de acuerdo a la forma solicitada por el docente y en el tiempo
acordado.
Participación oral durante la clase evidenciando interés y compromiso hacia el aprendizaje de
contenidos propuestos.
Explicitación respetuosa sobre los contenidos/aspectos/temas que presentan dificultad para
ser aprendidos.
Trato respetuoso hacia el docente y los compañeros.
Creatividad en la resolución de consignas.
Cooperación y solidaridad hacia todos los compañeros del curso.
Aceptación de las opiniones de los pares.
12. Para realizar las tareas de evaluación, el
profesorpodrá también seleccionar diferentes
instrumentos de recolección de
datos:
Observación sistemática del trabajo en el aula (listas de control,
diarios de clase, escalas de observación...).
Análisis de las producciones de los alumnos (orales, escritas...).
Intercambios orales con los alumnos (debates, entrevistas, puestas
en común...).
Pruebas específicas (objetivas, abiertas, resolución de
problemas...).
Cuestionarios (de detección de conocimientos previos, de
autoevaluación...).
Registro de actividades extra áulicas.
13. La evaluación en Formación para la Vida y
el Trabajo
Para que la evaluación de los aprendizajes pueda dar cuenta
de la complejidad de las situaciones pedagógicas que se
presentan en el espacio curricular, se sugiere la posibilidad de
utilizar instrumentos o dispositivos diversos, tales como:
Portafolios con trabajos e informes escritos, individuales o
grupales,
puestas en común con presentaciones individuales o
grupales,
presentación de trabajos escritos o productos audiovisuales
como instancias de cierre de las distintas etapas,
entrevistas a los estudiantes,
jornadas de evaluación conjunta, entre estudiantes, docentes
y demás actores participantes del proyecto formativo.
14. BIBLIOGRAFIA A UTILIZAR:
FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO 6
AULA – TALLER
Autores: Cristina Bonardi – Liliana Rivoira
Enero 2014.
Editorial: El Semáforo (Ediciones independientes)
