1. MODELOS EDUCATIVOS O DE FORMACION
COLOMBIA
CARLOS ANDRES GAVIRIA RIOS
HENRY ARLEY GAMBOA METAUTE
FUNDAMENTOS Y ENFOQUES DE LA TECNOLOGIA E INFORMATICA
ESTEBANA RUIDIAZ
2013

2. MODELO EDUCATIVO
Análisis de la pregunta ¿Qué son Modelos Educativos y/o de Formación?
Según lo socializado en clase y las lecturas de búsqueda en internet, podemos decir que un
Modelo Educativo es la conformación de varias prácticas y enfoques pedagógicos, que ayudan a
la interpretación del docente para dictar un tema, para hacer de un proceso de enseñanza y
aprendizaje máscompleto de acuerdo al ambiente de trabajo que se pueda encontrar (Esto de
pende del contexto social).
Análisis de cada Modelo de Formación:
1. Modelo con énfasis en las artes manuales
Este modelo impregna en el ambiente de estudio la incorporación exacta de máquinas y
equipos de un espacio de trabajo, es decir como si el estudiante estuviera en un puesto
de trabajo; las actividades están prescritas por el profesor que normalmente estudio
y/0 desempeño un campo igual a este, la intención es la de formar trabajadores para la
industria. Esta constituido en genero para la formación de varones.
2. Modelo con énfasis en la producción industrial
Complementa en muchas ideas el anterior. En este modelo se proporcionan las
habilidades practicas a desarrollar eligiéndose en relación con algunos de los sectores
indicados como industria, comercio y agropecuaria; Todas las actividades de los
alumnos están prescritas. En términos de género la participación de ambos sexos en las
distintas modalidades son de acuerdo a aspectos culturales inequitativos.
Su enfoque está basado en la visión social de que el hacer productivo es un asunto vital.
3. Modelo de alta tecnología
Aunque se complementa con el anterior, este da una mejor y adecuada tecnología,
enseña prácticas en el uso y manipulación de equipos modernos. Los computadores
tienen un papel especial, las actividades están equipadas con máquinas sofisticadas;
Los docentes no aprovechan el enfoque pedagógico y solo están capacitados para el uso
y mantenimiento de los equipos. En cuanto a los géneros se evidencia un cambio de
equidad en la selección de los cursos.

3. 4. Modelo de ciencia aplicada
Fue desarrollado por educadores de ciencias con la intención de hacer de esta materia y
estudio, más interesante para los alumnos. Según el conocimiento científico nos lleva
directo a un producto tecnológico; La motivación a estudiar desde la observación
asiéndose preguntas de su uso y funcionamiento, investigación de un fenómeno
científico, para esto es indispensable saber principios científicos y leyes que conlleven a
la forma de aplicación al producto. Es orientado por docentes de esta misma área, la
creatividad no es un papel importante en este enfoque, en genero le interesa más a los
varones; el tener conocimiento y la máxima apropiación de la tecnología comprende
una fuerte dependencia de las ciencias.
Este enfoque proporciona espacios para que los estudiantes propongan proyectos;
como por ejemplo la “La Feria de la Ciencia.
5. Modelo de conceptos tecnológicos generales.
Ha sido desarrollado en las disciplinas académicas de la ingeniería. El concepto más
utilizado en este método en la práctica es el de sistemas, las clases están equipadas con
modelos tecnológicos aparentes. Los docentes generalmente son ingenieros, es un
espacio que tiende a ser dominado por varones. Son pocas las instituciones que
manejan este modelo con rigurosidad. No se ven en las instituciones básicas y medias,
corresponden a instituciones de avanzada y especialmente está en el campo de la
ingeniería.
6. Modelo con énfasis en diseño.
En este modelo los alumnos reciben problemas de diseño que deben resolver de
manera independiente y que deben materializar como elemento clave de la evaluación,
Las aulas son lugares que estimulan la investigación, la construcción de modelos y
la simulación,Se encuentran también máquinas y herramientas sencillas, mesas de
dibujo y conjuntos constructivos. Los docentes están capacitados no sólo en artes
manuales sino también en plásticas y en diseño. En este modelo hay intereses
iguales para niños y niñas y se considera la creatividad como rango esencial de la
tecnología.
7. Modelo de competencias clave.
Difiere del anterior por su mayor énfasis en el uso de conceptos teóricos en las
tareas. Los alumnos aprenden a resolver problemas pueden ser de diseño o aún
más analíticos. El desarrollo de habilidades generales relacionadas con la
creatividad, la cooperación, el análisis y la evaluación, es percibido como el
propósito principal. A menudo los docentes tienen experiencia industrial. Este
modelo deriva de ver la necesidad de una fuerza de trabajo creativa para el sector
productivo. Transmite el concepto de la tecnología que privilegia la innovación
como rasgo principal.

4. 8. Modelo de ciencia, tecnología y sociedad
Es una extensión del enfoque de ciencia aplicada, prestando más atención a los
aspectos humanos y sociales de la tecnología. Los alumnos no sólo aprenden que la
ciencia influye sobre la tecnología, sino también la tecnología sobre la sociedad. Se
encuentra en lugares donde la gente toma conciencia de los efectos adversos de la
tecnología. Crea un concepto amplio de ella, incluyendo sus aspectos humanos y
sociales así como los científicos. El modelo es débil en los procesos y el diseño no
juega un papel muy importante.