Presentación Power point tema 2 TIC

1. portada
Tecnología
educativa

2. Surge a comienzos del siglo XX
Tecnología
educativa
Estados unidos

3. Su significado se construye en la confluencia
de múltiples y variadas disciplinas
Tecnología
educativa

4. La tecnología educativa, es el estudio y uso de recursos
técnicos y humanos con el fin de facilitar el
aprendizaje, permitiendo así obtener una
educación más efectiva.
Tecnología
educativa

5. Audiovisualismo
¿Cuándo surge?
Surge después de la segunda guerra mundial, como movimiento contra los excesos
de una enseñanza tradicional en los que la palabra oral del profesor y los libros de
textos son casi exclusivamente los recursos didácticos empleados.

6. Libro más influyente
• Metodos audiovisuales en enseñanza
(1946), Edgar Dale.
En él, utilizaba el cono de la experiencia
con el fin de explicar los distintos
medios educativos con los diferente
grados de implicación del alumno en el
aprendizaje.
Audiovisualismo

7. Función esencial
Medios para transmitir contenidos, constituyendo así el “medio” para
portar y distribuir la información (el mensaje), cumpliendo el
profesor el papel del “emisor” y el alumno el de “receptor”.
Audiovisualismo

8. El paradigma conductista/objetivista.
“La ciencia del
aprendizaje y el
arte de la
enseñanza”,
publicado en 1954
por Skinner.
Skinner propone el
diseño de las
máquinas de
enseñar con el fin
de mejorar la
metodología
tradicional.

9. ¿Cómo?
Mediante una batería de
preguntas que el alumno tenía que
responder accionando una
palanca, de manera que si la
respuesta era correcta se pasaba a
la siguiente.
El paradigma conductista/objetivista.

10. ¿Qué se pretendía?El paradigma conductista/objetivista.
El esfuerzo continuado
por parte del alumno y
la posibilidad de una
enseñanza
individualizada.

11. 1.- Conocimiento como algo absoluto. 6.- El propósito de la educación es
adquirir habilidades.
2.- Comportamientos intencionados pero
guiados.
7.- El estudiante debe conocer cómo
ejecutar la respuesta correcta.
3.- Estímulo-respuesta observable y
medible.
8.- Conocimientos y habilidades
transferidas como comportamiento.
4.- Aprendizaje = respuesta correcta. 9.- No se consideran los procesos
mentales.
5.- La instrucción refuerza y reprime. 10.- Motivación extrínseca para alcanzar
las metas.
El paradigma conductista/objetivista.

12. El paradigma conductista/objetivista.
Hay quien dice :“Debería erradicarse”
“Se queda
fuera de
contexto en el
ámbito de la
escuela”

13. Su impulsor: Bruner, a través
de la intersubjetividad.

14. I. Realidad objetivo y mediada.
II. Aprendizaje a través de construcción guiada.
III.Construcción organizada y secuenciada por el
profesor.
IV.Adquisición de conocimiento como actividad
mental.
V. Éxito de aprendizaje dependiente del papel activo
del alumno.
VI.Motivación intrínseca y extrínseca.
Fundamentos.

15. 1. Coherencia
2. Señalización
3. Redundancia
4. Contigüidad espacial
5. Contigüidad temporal
Principios de aprendizaje según Meyer, 2009.
6. Segmentación
7. Formación previa
8. Modalidad
9. Multimedia
10. Personalización

16. Punto de partida: Traducción de los textos de Vigotsky en los años 80.

17. Fundamentos de la teoría.
Significado construido por el
individuo.
Se construye nuevos conocimientos
basándonos en experiencias previas.
Conocimiento contextual.
Aprendizaje a través de tareas
auténticas y significativas.
Interpretaciones personales basadas
en la experiencia
Comprensiones para nuevas
situaciones.
Instrucción como acelerador del
aprendizaje.

18. Pedagogías
emergentes.

19. Rasgos relevantes
 Visión más allá de la adquisición de conocimientos
y habilidades.
 Basado en ideas clásicas y modernas.
 Elimina limitaciones uniendo contextos formales e
informales. Anima a la configuración de espacios
por parte de los participantes
 Proyectos colaborativos, interniveles y abiertos.
 Potenciación de conocimientos, actitudes y
habilidades.
 Actividades escolares Experiencias personales
significativas y auténticas.
Pedagogías
emergentes.

20. PILAR BALLESTA
SERGIO SERÓN
GRACIAS!!