Este documento describe las plataformas abiertas de e-learning y sus elementos clave. Explica que deben ser interactivas, eficientes, fácilmente accesibles y distribuidas, considerando aspectos como el diseño instruccional y tecnológico. También describe las herramientas de las plataformas, como foros y portafolios, y sus características como la flexibilidad y escalabilidad.

1. Plataformas abiertas de e-learning para soporte de contenidos educativos abiertos

2. El proceso de aprendizaje no es ejeno a la tecnología El ultimo paso de la educación a distancia Ambientes de aprendizaje centrado en el estudiante Escenarios: interactivos, eficientes, fácilmente accesibles y distribuidos. Deben considerar 8 aspectos: diseño instruccional, pedagógico, tecnológico, del interfaz, evaluación, gerencial, soporte y ética de uso (según Khan 2001) E-learning

3. Escenarios del e-learning E-learning puede ser clasificado según los medios tecnológicos de los que hace uso, los cuales corresponden con la evolución tecnológica que ha experimentado el aprendizaje a distancia basado en las TIC. CBT: aprendizaje basado en computadora , IBT: siguiente paso de CBT agilizado por Internet, WBT: aprendizaje por medio de la web (campus virtual), Comparativa entre sistemas CBT y sistemas e-learning

4. Elementos del sistema de e-learning Los sistemas de comunicación puede ser síncrono o asíncrono. Plataformas e-learning Contenidos o courseware: material disponible para el estudiante. Los cursos deben seguir un estándar y las plataformas deben soportarlo para facilitar el uso. Estándares: LOM: Learningobjectmetadata IEEE LTSC: InstituteforElectrical and ElectronicEngineersLearningTechnology- StandardsCommitte AICC: aviationindistry CBT committee RDF: resourcedesciptionframeworks IMS LD: IMS learningdesign, basado en EML (educationalmodellinglanguage) SCROM : shareablecontentobjectreferencemodel ADI: advanceddistributelearning

5. Evolución de la plataforma de e-learning Segunda Etapa Los CMS dentro de las plataformas los más básicos y permiten la creación y gestión de información en línea (textos, imágenes, gráficos, vídeos, sonido, etc. Primera Etapa Los LMS posibilitan a la actualización, mantenimiento y ampliación de la web con la colaboración de múltiples usuarios, proporcionan herramientas para la gestión de contenidos, permitiendo mejorar las competencias de los alumnos, intercambio de comunicación , etc. Tercera Etapa Los LCMS incorporan la gestión de contenidos para personalizar los recursos de cada estudiante, facilita la generación de materiales, flexibilidad, adaptabilidad a los cambios, control de aprendizaje y mantenimiento actualizado del conocimiento.

6. Comparación de LMS vs LCMS

7. Continuación…

8. Características de las plataformas de e-learning Otras características son: Código Abierto, plataforma gratuita, internacionalización o arquitectura multiidioma, tecnología empleada, amplia comunidad de usuarios y documentación. Interactividad: el usuario es el protagonista de su formación Flexibilidad: adaptable a las necesidades de la organización como: A la estructura organizacional. A los planes de estudio A los contenidos y estilos pedagógicos. Escalabilidad: funcionar de igual forma con pocos o muchos usuarios. Estandarización: es la capacidad de reutilizar cursos elaborados por otras personas, garantizar su durabilidad evitando se hagan obsoletos rápidamente

9. Herramientas de las plataformas Orientadas al aprendizaje: foros, buscador de foros, e-portafolios, intercambio de archivos, soporte de múltiples formatos, comunicación síncrona y/ asíncrona, servicio de presentación multimedia (videoconferencia, vídeo pizarra electrónica,…), diarios, blogs, weblogs, wikis. Orientadas a la productividad: anotaciones personales o favoritos, calendario y revisión de progreso, ayuda de uso de la plataforma, buscadores de curos, mecanismo de sincronización y trabajo fuera de línea, control de publicación, páginas caducadas y enlaces rotos, noticias del lugar, avisos de actualización de páginas, mensajes a foros y envío automático, soporte de sindicación de contenidos (RSS)

10. Continuación… para la implicación de los estudiantes: grupos de trabajo, autovaloraciones, grupos de estudios, perfil del estudiante. De soporte: autenticación de usuarios, asignación de privilegios en función del rol del usuario, registro de estudiantes, auditorías. Destinadas a la publicación de cursos y contenidos: test y resultados automatizados, administración de cursos, apoyo al creador de curso, calificación en línea, seguimiento del estudiante. Para el diseño de planes de estudio: conformidad con accesibilidad, reutilización y comparación de contenidos, plantillas del currículum, personalización del entorno, herramientas para diseño de la educación, conformidad con el diseño de la educación.

11. Continuación… Para gestión del conocimiento en el ámbito educativo: sistemas integrales de conocimiento: provistos de mecanismos para trabajo colaborativo y memoria común de conocimientos en forma jerárquica (árbol de conocimientos), sistemas mediadores de información, librerías digitales o repositorios: proveen al usuario de una interfaz para realizar consultas mediante la web, es un sistema centralizado y homogéneo, Sistemas basados en ontologías: orientados a sistemas de gestión del conocimiento basados en ontologías diversas (en el campo de los negocios, administración inteligente de noticias y propósitos generales), sistemas basados en folcsonimías(clasificación gestionada por el pueblo): los usuarios guardan, clasifican en forma simple por medio de tagsy comparten información.