Getting pupils to speak ililc4

1. Getting pupils to speak
#ililc4
Februrary 2014

2. The Telegraph, 19th June 2013

3. Speaking is Important
 30% current weighting in GCSE CA
 Can be embedded from KS2/3
 Gets pupils ready for KS5 and beyond
 Communication vs Grammar
 Pupils need to feel like they can
communicate in order to be a ‘good’
languages student which can lead to
increased uptake
 TL use?

4. How do we learn languages?
Krashen
• LAD
• comprehensible input
• language is acquired, not learned
• What language do we want pupils to
acquire? How can we go about
encouraging this?

5. How do we learn languages?
Chomsky
• Language cannot be learnt by rote as it
is too complex
• Grammatical and linguistic competence
• Communicative competence?

6. How do we teach languages?
Different approaches to learning a
language:
• Grammar-translation
• Audio-visual
• Communicative approach
• ‘University of Cumbria’ approach

7. The University of Cumbria
Approach (aka St Martins)
It involves the extensive use of the TL by
both pupils and teachers, through mimes,
song, team competition, linguistic visual
support, and high levels of interaction and
classroom routines which have the aim of
developing the conditions for spontaneous
talk whilst encouraging pupils to work things
out for themselves. Its fundamental
difference from CLT is that it promotes
accuracy at the same time as fluency
through enabling the pupils to focus on the
detail of how the language works.

8. My Research
Can using focussed TL help students to achieve
better grades in speaking assessments?
YES – through:
 Drip feed language through routines, team
competition
 Schemes of work developed with full activities
in mind
 Allow for (not so) spontaneous speech (see
James Stubbs’ blog)
 Well thought-out tasks that incorporate the
language required

9. TL or not to TL?
•
•
•
•
TL as much as you can
TL for the pupils as much as they can
Ask for permission to speak in English
Use regular classroom interaction as an
excuse to practise language
– Jesús, Mentiroso/a, Je m’excuse d’être en
retard, Mi pareja fue…
• Spontaneous speech helps in the oral exam
• Encourage and reward (team points)

10. TL Opportunities
• Use routines to enhance TL opportunities
• My repertoire includes:
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Objective setting
Asking for different things in the classroom
Register
Team points
Forfeits
Homework setting
Setting up pairwork activities
Mimes and actions
Teaching content language
Songs

11. la animal As- maison un tu à?
_ _ -_ _/_ _ /_ _ _ _ _ _/_ /_
_/
_ _ _ _ _ _?
As-tu un animal à la maison?
J’ai…..

12. As-tu un animal à la maison?
J’ai…
un chien

13. As-tu un animal à la maison?
J’ai…
un chat

14. As-tu un animal à la maison?
J’ai…
un lapin

15. As-tu un animal à la maison?
J’ai…
un oiseau

16. As-tu un animal à la maison?
J’ai…
un cochon

17. As-tu un animal à la maison?
J’ai…
un cochon d’Inde

18. As-tu un animal à la maison?
J’ai…

19. As-tu un animal à la maison?
J’ai…
un chien / un chat / un lapin / un oiseau / un cochon
/ un cochon d’Inde
A
B
As-tu un animal à
la maison?
J’ai…
A
B
J’ai un chien?
Oui, c’est corret
Non, ce n’est pas correct

20. As-tu un animal à la maison?
J’ai…
un chien / un chat / un lapin / un oiseau / un cochon
/ un cochon d’Inde / un hamster / un poisson rouge /
un cheval / une tortue / une souris / une araignée
A
B
As-tu un animal à
la maison?
J’ai…
A
B
J’ai un chien?
Oui, c’est corret
Non, ce n’est pas correct

25. As-tu un animal à la maison?
As-tu un animal à la maison?
As-tu un animal à la maison?
Et oui, j'ai un chien, une tortue, un lapin,
et un chat qui s’appelle Miriam!
As-tu un animal à la maison?
As-tu un animal à la maison?
Oui, j’ai un oiseau, un poisson, un hamster
et une souris qui s’appelle Didier!

26. As-tu un animal à la maison? 2
As-tu un animal à la maison?
As-tu un animal à la maison?
Et oui, j'ai un cheval, un cochon,
une araignée,
et un cochon d’Inde qui s’appelle Alain!

27. As-tu un animal à la maison?
As-tu un ________ à la maison?
As-tu un animal à la _________?
Et oui, j'ai un
et un
, une
, un
qui s’appelle Miriam!
,
As-tu un ________ à la maison?
As-tu un animal à la _________?
Oui, j’ai un
une
, un
, un
qui s’appelle Didier!
et

28. As-tu un animal à la maison? 2
As-tu un ________ à la maison?
As-tu un animal à la _________?
Et oui, j'ai un
une
et un
, un
,
qui s’appelle Alain!
,

29. La Canción del Pretérito
-ER
-IR
hablé
hablaste
habló
comí
comiste
comió
viví
viviste
vivió
hablamos
hablasteis
hablaron
comimos
comisteis
comieron
vivimos
vivisteis
vivieron
-AR

30. ¿Qué hiciste la semana pasada?
Pasé el domingo en el centro
fui al cine con mi amigo
vi una peli, fue interesante
pero jugué al fútbol también.
El domingo pasado
estuve en Preston con mis padres
fui a tiendas, fui de compras
me lo pasé muy bien.
Después comimos en un restaurante,
la cena fue rica y sana.
Luego volvimos a casa
y jugamos un rato con el Play.

31. ¿Qué hiciste la semana pasada?
Pasé el d______ en el centro
fui al c___ con mi amigo
vi una peli, fue i__________
p___ jugué al fútbol también.
El d______ pasado
estuve en Preston con mis p______
fui a tiendas, f__ de compras
me lo pasé muy b____.
Después comimos en un r_________,
la c____ fue rica y sana.
Luego volvimos a c____
y jugamos un r___ con el Play.

32. Planning a SoW
• What is your end activity?
– Pupil language (not content related)
– Interaction language (to work with others)
– Content language (main vocabulary)
• Drip feed this language all the way
through!
• Do activities that allow students to start
practising this (waystage)
• KS4 – aim at completing CA questions
including !

38. Year 11 GCSE Spanish
¡A hablar!
Las Vacaciones

41. ¿Prefieres
viajar en avión
o en tren? ¿Por
qué?

42. ¿Prefieres ir de
vacaciones con tu familia
o con tus amigos? ¿Por
qué?

48. Use Technology!
• Speaking tools:
– Voki
– Animoto
– Tellagami
– Video
– Voice recorder eg. Audioboo
– Slideshare with sound
– See dominic_mcg’s session from Saturday!

49. Summary
• Plan for success
• What do you want them to be able to
achieve?
• Incorporate speaking activities
• Let them create something at the end
• Encourage and reward TL and
spontaneous speech