2. Po co nam TIK
w szkole?
Dzisiaj już nie ma wątpliwości, że technologia informacyjna i komunikacyjna jest potrzebna w edukacji. Ilość
informacji, jaka jest dostępna dzięki TIK oraz ogromne zasoby, jakimi dysponuje dzisiaj sieć globalna,
pozwalają na dzielenie się nimi na szeroką skalę. Praktycznie każdy, kto dysponuje urządzeniem
umożliwiającym transfer, zapis i przetwarzanie danych może mieć w tym swój udział. Może być zarówno
twórcą, jak i użytkownikiem. Powszechny dostęp do komputerów i oprogramowania sprzyja zwiększaniu
kompetencji nauczycieli oraz przygotowaniu uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym. Postęp
technologii w tym zakresie jest tak dynamiczny, że wymusza ciągłe kształcenie umiejętności umożliwiających
korzystanie z urządzeń mobilnych, pojawiających się na rynku np. nowej generacji tablety, smartfony,
ultrabooki, mini-projektory, mieszczące się na dłoni, oraz najnowsze oprogramowanie.
3. Od czego zacząć
wprowadzanie TIK?
Nie ma jednej drogi wprowadzania TIK. Każda szkoła, nauczyciel
i uczniowie muszą dysponować pewnymi zasobami mieszczącymi
się w dwóch obszarach:
kompetencji – wiedza, umiejętności i doświadczenia uczniów oraz
grupy nauczycieli, którzy chcą wykorzystywać TIK jako wsparcie
edukacyjne,
technicznym – posiadane urządzenia TIK wraz z
oprogramowaniem.
W kursie koordynatorzy pracują przede wszystkim nad podnoszeniem
kompetencji nauczycieli, poprzez wykorzystanie TIK jako środka
przyspieszającego osiąganie celów dydaktycznych.
4. Kompetencje nauczycieli
i zespół TIK w szkole
Wprowadzenie do szkoły nowoczesnego sprzętu informatycznego i telekomunikacyjnego oraz wykorzystanie
go do wspierania efektywnych metod nauczania, wymusza zaangażowanie nauczycieli w podnoszenie
umiejętności posługiwania się nowymi technologiami. Niektórzy z nas nie czują się pewnie w stosowaniu
narzędzi TIK w nauczaniu. Wiele nieuzasadnionych lęków ma swoje źródło w słabej wierze we własne
możliwości i w obawie skompromitowania się przed uczniami, gdy brakuje potrzebnych umiejętności. To
normalne, że są ludzie, którzy wiedzą więcej w jakiejś dziedzinie niż ty, twoja koleżanka lub kolega. To
normalne, że wielu potrafi zrobić rzeczy, które do tej pory pozostawały poza zasięgiem. Nikt nie wie
wszystkiego, ale grupa potrafi o wiele więcej niż każdy jej członek z osobna. Potencjał grupy nie jest prostą
sumą wiedzy i umiejętności poszczególnych osób. Zintegrowany zespół jest bardziej efektywny, gdyż może
budować w drodze dyskusji, wiązać ze sobą i rozwijać praktyczne doświadczenia wszystkich członków, dzielić
zadania i pobudzać do głębokiej refleksji oraz tworzyć pomysły i odkrywać nowe możliwości pracy nad
złożonymi problemami.
5. Aktywna edukacja
Moduł 0
Uczestnicy i platforma e- learningowa
18.11.2013 –
01.12.2013
2 tygodnie
Moduł 1
0d czego zacząć pracę z TIK w szkole?
02.12.2013 –
22.12.2013
3 tygodnie
Moduł 2
Wybór sprzętu dla szkoły
23.12.2013 –
19.01.2014
4 tygodnie
Moduł 3
Zarządzanie sprzętem w szkole
20.01.2014 –
02.03.2014
6 tygodni
Moduł 4
TIK na przedmiotach. Dobre praktyki
03.03.2014 –
06.04.2014
5 tygodni
Moduł 5
Współpraca i komunikacja w szkole oraz w sieciach
przedmiotowych. Dobre praktyki.
07.04.2014 –
04.05.2014
4 tygodnie
Widoczne nauczanie z zastosowaniem technologii
informacyjnej. Podsumowanie kursu
05.05.2014 –
25.05.2014
3 tygodnie
Moduł 6
7. Tematyka modułu
Moduł 1
Miejsce i zadania koordynatora w programie Aktywna
edukacja oraz w kursie i w szkole.
Po co nam technologia informacyjna i komunikacyjna
w szkole?
Spotkanie otwierające.
Zasady korzystania z TIK w szkole, czyli kodeks TIK.
Bezpieczeństwo w sieci.
Prawo autorskie w Internecie – utwory i licencje.
Jak sprawdzić licencję publikacji internetowej?
Legalne oprogramowanie – jak pozyskiwać aplikacje
przydatne w uczeniu się?
Ochrona wizerunku w Internecie.
9. Tematyka modułu
Moduł 3
Organizacja
pracy z TIK w szkole.
Jak opracować grafik korzystania ze sprzętu?
Kto dba o ładowanie baterii?
Jak dzielić przepustowość sieci?
Jak wspólnie ustalać niezbędne zmiany?
Jak informować nauczycieli o wprowadzanych
działaniach?
10. Tematyka modułu
Moduł 4
Różne modele wykorzystywania TIK w pracy z uczniami
Kilka rad − jak przygotować uczniów do pracy z TIK?
Praca nad scenariuszem lekcji z TIK. Jakie narzędzie TIK
warto zastosować na zajęciach z uczniami?
Jak przygotować lekcję z zastosowaniem TIK? Instrukcja
krok po kroku.
Kryteria dobrej praktyki z TIK.
Przykłady z praktyki nauczycieli.
Skąd czerpać pomysły na wykorzystanie narzędzi TIK
w pracy z uczniami?
Pakiet narzędzi TIK do wykorzystania na lekcjach
i zajęciach pozalekcyjnych.
11. Tematyka modułu
Moduł 5
Spotkanie
z nauczycielami – jego cele
i zasady prowadzenia.
O czym i dlaczego warto pamiętać przed
spotkaniem z nauczycielami?
Metody pomocne w zbieraniu dobrych
praktyk oraz w ich upowszechnianiu.
Regionalne sieci współpracy – cele, zadania,
zasady ich tworzenia oraz funkcjonowania.
12. Tematyka modułu
Moduł 6
Co rozumiemy pod pojęciami „widoczne uczenie
się” i „widoczne nauczanie”?
Co może pomóc w widocznym uczeniu się
i dlaczego warto otwierać drzwi swojej klasy dla
innych nauczycieli?
Jak TIK może wspierać widoczne uczenie się?
Jak TIK może wspierać widoczne nauczanie?
Spojrzenie wstecz – co zadziało się w szkołach
w czasie realizacji programu Aktywna edukacja?
Zmiany widoczne w szkołach
13. Jaki mamy cel pierwszy?
Uczniowie i nauczyciele znają program „Aktywna edukacja”.
Po czym poznamy, że osiągnęliśmy cel?
Duża aktywność uczniów i nauczycieli na padlecie.
Termin
Osoba
Sposób monitorowania
realizacji
odpowiedzialna
i oceny działań
grudzień
Ewa Witwicka
Plan pracy zespołu TIK
Ewa Witwicka
Działania
Kodeks TIK umieszczony na
Małgorzata
szkolnych korytarzach i na
Spotkanie zespołu TIK z radą
pedagogiczną – prezentacja założeń
programu i planu zespołu TIK
Utworzenie kodeksu TIK
grudzień
Jędrzejewska
Utworzenie zakładki na szkolnej stronie
internetowej pn. „Aktywna edukacja”
stronie internetowej
grudzień
Cezary Jabłoński
Opinie na padlecie
od grudnia
Cezary Jabłoński
grudzień
Cezary Jabłoński
Publikowanie na szkolnej stronie informacji
związanych z udziałem szkoły w
programie
Utworzenie na szkolnej stronie internetowej
padletu
Ankieta na szkolnej platformie
e-learningowej
Ankieta na szkolnej platformie
e-learningowej
14. Jaki mamy cel drugi?
Uczniowie znają zasady bezpieczeństwa w sieci.
Po czym poznamy, że osiągnęliśmy cel?
80% poprawnych odpowiedzi w teście
Działania
Zajęcia lekcyjne "Poznaj bezpieczny
Internet"- kl. I-III
Zajęcia lekcyjne "Bezpieczna przygoda z
Internetem"- kl. IV-VI
Konkurs plastyczny nt.
„Bezpieczeństwa w sieci”
Termin
Osoba
Sposób monitorowania
realizacji
odpowiedzialna
i oceny działań
styczeń
Anna Lewandowska Zapis w dzienniku lekcyjnym
Roman Pasiński
styczeń
Ewa Witwicka
Zapis w dzienniku lekcyjnym
Cezary Jabłoński
luty
Iwona Pawlak
Wystawa prac plastycznych
luty
Iwona Pawlak
Wyniki testu
Test na szkolnej platformie
e-learningowej „Jestem bezpieczny w
sieci”
15. Jaki mamy cel trzeci?
Uczniowie i nauczyciele dbają o przestrzeganie prawa autorskiego.
Po czym poznamy, że osiągnęliśmy cel?
Uczniowie i nauczyciele korzystając z informacji pochodzących z Internetu podają źródło
i autora.
Działania
Prezentacje multimedialne „Prawa
autorskie w sieci”- klasy IV-VI
Termin
realizacji
styczeń
Omówienie prezentacji stworzonej przez
ucznia w kontekście przestrzegania praw
autorskich
luty
Osoba
odpowiedzialn
a
Jolanta Olszewska
Małgorzata
Jędrzejewska
Sposób monitorowania
i oceny działań
Test na szkolnej platformie
e-learningowej
Publikacja prezentacji
uczniowskiej na szkolnej stronie
internetowej
