1. Bichos vemos, relaciones no sabemos. Diversidad e importancia de las
relaciones bióticas
Karina Boege y Ek del Val
Las interacciones bióticas son aquellas relaciones que se establecen entre dos o
más organismos. Se originan a partir de su necesidad de obtener los recursos
necesarios para sobrevivir (competencia, depredación, mutualismo, comensalismo
y amensalismo). Pueden variar dependiendo del contexto, ambiental en el que
ocurran, y de los costos y beneficios que la relación representa para cada
interactuante.
“competencia inter específica”. En este tipo de interacción puede haber una
especie ganadora (que se queda con el lugar y los recursos de otra) y una
perdedora (que se extingue o desaparece localmente).
Parasitismo” y “herbivoría”, y las consecuencias para el individuo que es atacado
dependen de la intensidad y duración de la interacción.
Dicho tipo de interacción (mutualismo) se caracteriza porque los individuos de
diferentes especies se ven beneficiados por su presencia mutua. Ejemplos
clásicos son la polinización, la dispersión y la simbiosis.
Hay relaciones que se caracterizan por el hecho de que, mientras para una
especie la interacción no tiene ningún tipo de efecto, para la otra sí existe un
efecto negativo; es el caso del amensalismo.
Los efectos positivos o negativos de las interacciones bióticas se ven reflejados en
la supervivencia, crecimiento y reproducción de los individuos.
Los ciclos de nutrimentos y el agua, el flujo de energía a través de cadenas
tróficas, la descomposición de la materia orgánica, y hasta la regulación del clima
pueden estar influenciados por las interacciones bióticas.
En algunas ocasiones la desaparición de una especie produce una extinción en
masa debido a la cantidad de interacciones que tenía esa especie con las demás
en un ecosistema.
Muchas de las relaciones entre especies están vinculadas con servicios que los
ecosistemas proveen a los humanos.
2. Investigando el ecosistema
J. Eduardo García
Existe un problema de enseñanza de la ecología, propiamente concebir el
conocimiento escolar como una reducción del conocimiento científico. Se
cuestiona la postura cerrada y estática que se enseña en las escuelas cuando la
ecología misma es una ciencia que posee una visión más compleja de la ciencia.
La ecología atiende una serie de conocimientos muy complejos al relacionar lo
social con lo natural y se presta para el estudio de problemas socioambientales.
Relaciona lo físico, lo biológico y lo social. Se trata de ver la totalidad y no una
suma de partes y que consiste más bien en una red dinámica. La ecología
considera además la integración entre estructura y funcionamiento muy importante
para su comprensión. La ecología como sistema de pensamiento (cosmovisión),
un saber ecológico social, una conciencia ecológica. Se comprende al mundo
como un espacio ecológico y cultural, por tanto exige una visión global. Un nuevo
enfoque didáctico que supere la transmisión-recepción, y en su lugar propone una
didáctica centrada en la investigación del alumno y que con ello favorezca el
planteamiento y tratamiento de problemas y que además permita compartir ideas
para construir conceptos. Qué y cómo enseñar son los ejes dinamizadores del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Lo anterior requiere un planteamiento abierto
en vez de esperar una respuesta atinada y que además se motive al alumno a
través de planteamientos sencillos y que sea el quien descubra. Es preciso
recuperar la importancia de seguir procesos al igual que en la investigación pues
un ejercicio de observación no basta para descubrir todo lo que hay en el
fenómeno estudiado. Se habrá de dar cuenta de la creatividad y de las tentativas
de respuesta de los estudiantes (agentes activos). La propuesta de cuatro
modelos para llegar al concepto de ecosistema da cuenta de la diversidad y
complejidad del problema.
3. Los ecosistemas: definición origen e importancia del concepto
José Manuel Maass-Angelina Martínez Yrizar
El hombre desde sus orígenes ha tenido la necesidad de transformas su ambiente
para obtener recursos. Contar con una idea clara de los componentes del
ecosistema, su estructura y funcionamiento permitiría el desarrollo de sistemas
sostenibles.
Clements, relaciona especies con la comunidad. Gleason, cada especie tiene un
patrón de distribución. Tansley da ensamble a las relaciones entre especies,
propone una unidad integral. Enfoque ecosistémico (flujos energéticos y ciclos
biogenéticos) y enfoque poblacional.
Enfoque reduccionista y mecanicista Relaciones de causa-efecto.
Enfoque holístico y sistémico (expansionismo, un sistema abierto).
Características de un ecosistema
Carácter sistémico: conjunto de elementos relacionados entre si, pero existe un
problema al definir esas variables (enfoque).
Carácter abierto: influido por otros ecosistemas, vías abiertas que donde se entra
y sale.
Mecanismos de retroalimentación: interacciones recíprocas entre los elementos
del sistema. Flujos de materia y energía.
Interacciones: relaciones entre sistema primario y otro secundario, a manera de
red de información.
Carácter jerárquico: amplio espectro de escalas de espacio y tiempo asociados a
diferentes niveles de organización del ecosistema.
Cambios en el tiempo: A través de cambios y reacciones se generan cambios en
la biota y el medio.
Reconocer que el estudio de los ecosistemas se clasifica según su temporalidad.
Y en base a ello es el enfoque que se le puede dar a las explicaciones ofrecidas
en sus resultados. Particularmente en México, es preciso continuar con estudios
descriptivos pues aun hay mucho por descubrir dentro de la heterogeneidad del
país. Generar información de beneficio para la relación hombre-ecosistema.
