Diapositivas sobre el curso de metodología deportiva

1. CURSO DE MONITOR DE FÚTBOL BASE Torrejón de Ardoz, 2009 METODOLOGÍA (Aplicada) Prof. Rubén Veroz Domínguez Maestro esp. Educación Física Licenciado Ciencias Act. Física y Deporte Doctorando Ciencias Act. Física y Deporte

2. INDICE DE LA EXPOSICIÓN Modelos de entrenador ¿Qué significa ser entrenador? Fundamentos conceptuales Condicionantes que determinan a un entrenador Otros condicionantes metodológicos ¿Apuntaría yo a mi hijo/a a un equipo de fútbol? Conclusiones y reflexiones finales

3. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES PEDAGOGÍA Conjunto de disciplinas que estudian los diferentes componentes de las situaciones educativas DIDÁCTICA Construye la teoría y la práctica en ambientes organizados de comunicación para que se produzcan los procesos de enseñanza aprendizaje METODOGOLOGÍA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

11. MODELOS DE ENTRENADOR Actitud Formación Proceso de planificación Implicación profesional Autoritario, permisivo, democrático Academicista, autodidacta o jugador reconvertido Rígido, flexible o improvisador Profesional, pseudo-profesional, no profesional

23. ESTILO DE LIDERAZGO AUTORITARIO PERMISIVO DEMOCRÁTICO

24. ESTILO DE LIDERAZGO Entrenador dictador o jefe: - Ordena. - Inspira temor. - Busca errores y culpabiliza. - Asigna tareas impositivamente. - Hace del entrenamiento una carga. - Sabe como se hacen las cosas mejor que nadie. - Maneja, manipula al deportista. Entrenador líder: - Apoya y escucha. - Muestra buena voluntad y apoyo. - Inspira confianza. - Corrige y comprende. - Da ejemplo, trabaja en equipo. - Enseña como se hace mejor. - Prepara a los deportistas.

28. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Descubrimiento guiado  Funciones del educador: 1.- Planteamiento del problema. 2.- Observación de las estrategias seguidas por los jugadores para resolver el problema  El error es parte del proceso E/A 3.- En caso de no obtener éxito en la resolución del problema, planteamiento de nuevas reflexiones que despierten alternativas en las respuestas de los jugadores. 4.- Valoración global e interactiva con los jugadores de las soluciones planteadas y el grado de éxito en la resolución del problema.

30. METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO ¿Todo tipo de metodología en el deporte es motivante? ¿Todo tipo de metodología influyen de igual manera en el desarrollo psicomotor? ¿Existe un planteamiento más educativo que otro? ¿Qué relación guardan con el abandono precoz de la actividad?

31. METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO ESTRUCTURA DE ENTRENAMIENTO Ponce Ibáñez (2006): El 80% de los entrenadores utilizan un modelo tradicional de entrenamiento: 1º) Calentamiento analítico 2º) “Físico” 3º) Partidillo ¿Para qué calentamos? El joven futbolista (aproximadamente 12 años) está predispuesto para un ejercicio sin necesidad de un calentamiento específico (Latorre y Barella, 2003) ¿Qué físico? ¿Cómo? ¡Bien! (Experiencias) Consignas Objetivos Pretensiones ¿Aprendemos?¿mejoramos? Crear una estructura

32. METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO PROPUESTA DE TAREAS ANALÍTICA GLOBAL Mecanismos del acto motor Mínima Nula/Mínima Máxima Máxima Máxima Máxima Coca Fernández (2006): “ no es lo mismo jugar al fútbol que tocar el balón tres veces, o tres mil veces ”. Iglesias, Cárdenas y Alarcón (2007): las ideas relacionadas con el “qué hacer” deberían ir antes de las de “cómo” hacer. El MÉTODO JUGADO aporta más experiencias de aprendizaje y mayor motivación Ejecución Decisión Percepción

36. EL PAPEL DE LAS COMPETICIONES Sólo cuando los agentes que rodean al deporte en edad infantil, proporcionan modelos adecuados, las competiciones deportivas infantiles se convierten en un instrumento eficaz para el aprendizaje de destrezas físicas y de unos valores socialmente deseables (Torregrosa, 2004) Pierre de Coubertain: “lo más importante del deporte no es ganar, sino participar, porque lo esencial de la vida no es el éxito, sino esforzarse en conseguirlo”.

38. INFLUENCIA DE PADRES Y MADRES Cuando un niño/a se inicia en la práctica del fútbol y de forma más clara compite en un partido de fútbol, se está adentrando en un “mundo masculino” , como lo califica Díaz Mintegui (1996).

39. INFLUENCIA DE PADRES Y MADRES Bakbkes y Weiss (1999) informaron que los jóvenes jugadores de fútbol que percibían que sus padres (ambos) les daban respuestas positivas por el rendimiento exitoso, probablemente tendrían una experiencia más divertida en su participación en el fútbol .

40. INFLUENCIA DE PADRES Y MADRES Entre las propias familias que acuden a ver a sus hijos jugar al fútbol, se critica el comportamiento de algunos padres y de algunos monitores debido a la excesiva competitividad, determinados comportamientos deberían evitarse son vergonzosos para el resto de padres y para sus propios hijos” (Vizcarra, Macazana y Rekalde, 2006).

41. INFLUENCIA DE PADRES Y MADRES Debemos procurar que los padres acepten los objetivos del programa deportivo inicial y no ser una fuente de estrés para el niño, intentando en muchas ocasiones que sea una estrella del deporte a los diez años (Molinero, Salguero, 2004),

47. HEMOS REFLEXIONADO SOBRE… Entrenador “ Educador futbolístico”

48. HEMOS REFLEXIONADO SOBRE… Entrenador “con credibilidad” Modelos de entrenador

49. HEMOS REFLEXIONADO SOBRE… Estilos de enseñanza abiertos  pensar Orientación a la tarea, no al ego Estilo de liderazgo no autoritario, no manipulativo Comunicación = contenido + EMOCIÓN Métodos (globales) jugados de entrenamiento

50. HEMOS REFLEXIONADO SOBRE… Padres/madres, importantes, pero en segundo plano No selección ni especialización temprana Fútbol a la medida del niño (competiciones adecuadas)

51. HEMOS REFLEXIONADO SOBRE… Importante labor como formadores de deportistas y de personas Un juego para ellos, no para nosotros…