1. ICT IN VOCATIONAL AND TECHNICAL SCHOOLS: TEACHERS’INSTRUCTIONAL, MANAGERIAL AND PERSONAL USE MATTERSICT DI SEKOLAH VOKASIONAL & TEKNIK: INSTRUKSIONAL, PENGURUSAN DAN KEGUNAAN PERIBADI Filiz KUSKAYA MUMCU, Yasemin KOCAK USLUEL Hacettepe University, Faculty of Education, Department of Computer Education and Instructional Technology, 06800 Beytepe-Ankara, TURKEY mumcu@hacettepe.edu.tr, kocak@hacettepe.edu.tr

2. KajianLalu

3. PenyataanMasalah FokusKajian

4. Pembolehubah PEMBOLEHUBAH TAK BERSANDAR PEMBOLEHUBAH BERSANDAR Umur TahapPenggunaan ICT Tahappendidikan Peluangmengakseskomputer Cara belajarmenggunakankomputer

5. SoalanKajian

6. SampelKajian Pengumpulan Data

7. DapatanKajian

8. DapatanSoalanKajian 1 : Adakah terdapat perbezaan penggunaan ICT guru di sekolah vokasional dan sekolah teknik dengan usia mereka? Terdapatperbezaan yang signifikandiantarafaktorumur guru denganpenggunaan ICT untuktujuanperibadi (F=12.542, p<0.01), tujuaninstruksional (F =8.109, p<0.001) dantujuanpengurusan (F=6.267, p<0.001).

9. DapatanSoalankajian 2 : Adakah terdapat perbezaan penggunaan ICT guru di sekolah vokasional dan sekolah teknik dengan tahap pendidikan mereka? Terdapatperbezaan yang signifikandiantarafaktortahappendidikandenganpenggunaan ICT untuktujuanpengurusan (F=10.67, p<0.001), tujuaninstruksional (F =5.653, p<0.001), dantujuanperibadi (F=5.306, p<0.02).

10. DapatanSoalanKajian 3 :Adakah terdapat perbezaan penggunaan ICT guru di sekolah vokasional dan sekolah teknik dengan peluang mereka mengakses komputer? Terdapatperbezaan yang signifikandiantarapeluang guru untukakseskepadakomputerdenganpenggunaan ICT untuktujuanpengurusan (F=47.2637, p<0.001), tujuanperibadi (F=29.5096, p<0.01) dantujuaninstruksional (F =18.258, p<0.001).

11. DapatanSoalanKajian 4 : Adakah terdapat perbezaan penggunaan ICT guru di sekolah vokasional dan sekolah teknik dengan cara mereka belajar menggunakan komputer? Terdapatperbezaan yang signifikandiantaracarabelajarmenggunakankomputerdenganpenggunaan ICT tujuanperibadi (F=25.252, p<0.01), tujuaninstruksional (F =15.312, p<0.001) danuntukpengurusan (F=9.376, p<0.001).

12. Kesimpulan Kebanyakan guru-guru menggunakann ICT untuktujuanpengurusanberbandingdengantujuanperibadidansedikitsahaja yang menggunakan ICT untuktujuaninstruksional. Terdapathubungan yang signifikandiantaratujuanpenggunaan ICT denganfaktorumur, tahappendidikan, peluanguntukmengakseskomputerdancara guru belajarmenggunakankomputer. Semakinmeningkatusia guru, semakinkurangminatmerekauntukmenggunakan ICT Semakinmeningkattahappendidikan guru, semakinmeningkatminatmerekauntukmenggunakan ICT. Integrasi ICT dalamprosespengajarandanpembelajaranmerupakanprosesmultidimensidankompleks yang memerlukangabunganperalatandankemahirandan guru memainkanperanan yang sangatpentingdalamprosesini