1. [Escribir texto]
GUIA DE APRENDIZAJE
Integración de TIC en procesos
educativos
Sonia Godoy
Bogotá – Colombia
2010

2. [Escribir texto]
EJE TEMÁTICO: DISEÑO, ELABORACIÓN E INTEGRACIÓN DE
MEDIOS DIDÁCTICOS Y TIC
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Diseñar, elaborar e integrar medios didácticos y Tecnologías de la
Información y la comunicación relacionados con una actividad de
enseñanza aprendizaje evaluación que esté desarrollando en la
actualidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Diseña un microproyecto que involucra la elaboración de una
multimedia e integra las Tecnologías de la información y la
comunicación.
• Elabora medios didácticos con base en los parámetros dados.
• Publica un blog personal e integra los medios didácticos y las TIC
elaboradas.
INTRODUCCION
Sin duda alguna la web nos está ofreciendo a los educadores, docentes,
profesores, tutores una serie de posibilidades y herramientas que
podemos utilizar en nuestros ambientes de aprendizaje, siempre en la
búsqueda de una didáctica más lúdica, participativa e interactiva.
Este es un reto que aceptamos, pero implica asimismo una constante
actualización en cuanto al diseño, elaboración y utilización pedagógica
de las tecnologías de la información y la comunicación y de las
posibilidades y limitaciones de los medios didácticos, respetando el
lenguaje de cada uno de ellos.
No debemos caer en la angustia por conocer y alcanzar la naturaleza
integral y características de las TIC en toda su dimensión, ya que son
demasiadas y mientras corren a mil nosotros caminamos a pasos más
lentos. De igual manera, no debemos ignorarlas y desentendernos de
ellas, con una mirada crítica, sin endiosar o satanizar estas
herramientas que nos brinda el desarrollo tecnológico de las
telecomunicaciones.
Si comparamos cada una de las TIC como unas herramientas similares
al palustre del maestro de obra, es nuestro compromiso conocer para
qué sirve, en qué contexto se utiliza, cómo se debe trabajar en relación
con otros materiales y darle el uso pertinente, racional y objetivo, es
decir, que en el caso del maestro de obra es pulir la superficie con

3. [Escribir texto]
sentido estético y práctico y en el caso del maestro - docente con el
único objetivo de cualificar el proceso de enseñanza y de aprendizaje y
pulir a esa persona que se llama estudiante.
Para la apropiación de las TIC dándoles un sentido pedagógico y una
aplicación didáctica es indispensable reflexionar e inmediatamente
actuar.
1. CONCIENCIACIÓN
Activación cognitiva
SITUACIÓN PROBLEMA
A partir de su experiencia como docente qué herramientas
audiovisuales y que nos ofrece la web diseña, elabora y utiliza para
acompañar los procesos de orientación en su aula o taller.
• Defina cualidades de la web 2.0
• Defina en sus palabras qué es un blog, una wiki, un webquest.
• Defina sus características de diseño y utilidades en procesos
educativos.
2. CONCEPTUALIZACION
1. Diligencian en pequeños grupos el formato anexo No 1 sobre
caracterización de un microproyecto de integración de las TIC en
procesos educativos.
2. Socializar los microproyectos y ajustarlos.
3. Con base en la presentación de aprendizaje visual, diseñan y
elaboran una serie didáctica de diapositivas.
4. Publicar la serie didáctica de diapositivas en la web.
(http://www.slideshare.net/).
5. Diseñar y elaborar un video didáctico de máximo un minuto de
duración.(Movie maker).
6. Consultar documento sobre el Blog.
7. Abrir un correo electrónico en gmail y abrir un blog personal en
https://www.blogger.com/.
8. Consultar documento sobre el webquest.
9. Diseñar un webquest y publicarlo en http://www.phpwebquest.org/.

4. [Escribir texto]
3. CONTEXTUALIZACION
1. Integrar en el blog personal los diversos medios didácticos
elaborados, asimismo el webquest diseñado.
4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS
DIDACTICOS
• Fotocopia documento: Guía de aprendizaje con sus respectivos
anexos.
• Presentaciones: Aprendizaje visual e Integración de TIC en procesos
educativos.
 Conexión a Internet
5. MATERIALES
 Marcadores, papelógrafo.
 Computadores
6. GLOSARIO
BLOG: En español también una bitácora, es un sitio web periódicamente
actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o
varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor
conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
El término blog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés =
diario).
HIPERTEXTO: Enfoque para manejar y organizar información, en el
cual los datos se almacenan en una red de nodos conectados por
enlaces no lineales que ofrecen diferentes itinerarios para el usuario.
MEDIOS AUDIOVISUALES: Documentos que articulan el audio y las
imágenes estáticas o cinéticas en forma sincrónica.
MEDIOS SONOROS: Documentos de sonido que permiten la expresión
de conceptos, principios y métodos mediante la voz, la música, el
silencio y los efectos sonoros, soportados en grabaciones
magnetofónicas o digitales.
POST-PRODUCCIÓN: Proceso de finalización del producto, en donde se
realizan las fases de armado, ensamble y reproducción de las
características específicas de cada medio a fin de asegurar que éste
cumpla con los propósitos didácticos para los cuales se seleccionó.
PREPRODUCCIÓN: Alistamiento técnico y logístico previo a la
producción de cualquier medio de comunicación didáctico.

5. [Escribir texto]
PRODUCCIÓN: Proceso de elaboración del medio.
SELECCIÓN: Proceso por el cual se escogen los medios de
comunicación didácticos más apropiados para tratar un determinado
contenido con propósitos pedagógicos.
SOFTWARE EDUCATIVO: Aplicación educativa que utiliza varias
tecnologías de la comunicación y la información con la finalidad de
apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje. Se pueden distinguir dentro
de ésta categoría los tutoriales y los simuladores.
WEQUEST: Es una metodología de búsqueda orientada, en la que casi
todos los recursos utilizados provienen de la Web.
WIKI: Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden
ser editadas por múltiples lectores a través del navegador web. Los
usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que
comparten.
7. BIBLIOGRAFÍA
CABERO, JULIO. Tecnología educativa. Editorial Síntesis s.a., 1999,
Madrid España.
CRUZ, ROMERO, JORGE. El proceso educativo como proceso de
comunicación. SENA, 2008.
DONIS A, DONDIS. La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto
de la imagen. Colección: GG Diseño.
HABERMAS ,JURGEN. 1988; Teoría de la acción comunicativa, Vol. 1
y II, Madrid, Taurus.
PERE MARQUÉS. Programas didácticos: Diseño y evaluación.
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?
accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=58
SALINAS, JESUS Y OTROS. Tecnologías para la educación: diseño,
producción y evaluación de medios para la formación docente. Editorial,
Alianza Editorial, 2004, España.

6. [Escribir texto]
ANEXO No 1

7. [Escribir texto]
PROYECTO
DE
INTEGRAC
IÓN DE
TIC EN
PROCESO
S
EDUCATIV
OS

8. [Escribir texto]
Propuesta metodológica:
Bogotá, Colombia
2010
Proyecto
CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO

9. [Escribir texto]
Nombre
Área de
conocimiento
Equipo de
trabajo
Presentación
Justificación

10. [Escribir texto]
PROCESO DE REALIZACIÓN DE AUDIOVISUALES
Adecuación: Omar Valderrama Alarcón
MEDIOS AUDIOVISUALES ● Elaborar guiones. En primera
instancia se elabora el guión
PRE-PRODUCCIÓN literario, que consiste en la
narración ordenada de la historia,
● Recopilar información de incluyendo los diálogos y la acción,
contenidos. Con la indicación que sin especificar indicaciones técnicas.
ofrece el documento de prescripción (Si al leer un guión literario se
del medio se consultan las fuentes comprende perfectamente la acción
de información que permitan y la narración de la obra, significa
desarrollar en detalle los contenidos que el guión ha quedado mal
del audiovisual. elaborado, porque lo esperado en
un programa audiovisual es el

11. [Escribir texto]
empleo tanto de los recursos se describe la acción y se dan
visuales como los auditivos y no indicaciones sobre los efectos
solo uno de ellos). La imagen y el visuales especiales que se incluirán,
texto son en este caso un binomio y en la otra se describe el audio
inseparable. (texto, diálogos, música y efectos
sonoros).
El guión técnico añade al anterior
los datos técnicos necesarios para la Debe existir correspondencia entre
realización del audiovisual. Por lo cada elemento de una y otra
general se presenta en dos columna. El siguiente es un ejemplo
columnas verticales: en una de ellas sucinto de un guión técnico.
Secuencia Imagen Sonido Tiempo
1 Dos amigos salen de la Ruidos: pájaros y 45"
Universidad. Llegan a un murmullo de gente
parque y se sientan en un hablando; coches.
banco. Julián se muestra Ernesto: "Y ahora,
apesadumbrado ¿cómo se lo vas a decir
a tus padres?"
Julián: "Estoy hecho un
lío.
¿Por qué me tiene que
pasar esto a mí?"
2 Julián llega a su casa Música: “Hora Cero” de 50"
Entra en la cocina y abre la Piazzolla
nevera. Su madre viene de Madre de Julián
hacer compras. (enfadada): "Hijo,
Julián se va a su cuarto sin podrías ayudarme a
decir nada. Desde allí oye colocar las cosas que he
hablar a su madre. comprado.
Se pone los audífonos y sube ¡Cada día este chico
el volumen de su equipo. está más raro! No hay
quien lo entienda..."
● Revisar y validar guiones. Si el respondan a los matices precisos
audiovisual se produce que exige la prescripción.
internamente, la validación de los
guiones será efectuada por un PRODUCCIÓN
grupo de profesores del área de
formación. ● Seleccionar locaciones
(interiores y exteriores). Los
● Planear recolección de lugares en los cuales se harán los
imágenes. Las imágenes pueden registros fílmicos o fotográficos
seleccionarse consultando bancos deben preverse con suficiente
de imágenes existentes en el anticipación, ya que en muchos
comercio se debe prestar especial casos deben adelantarse trámites u
cuidado a los derechos de autor. Es obtenerse permisos para realizarlos.
probable, sin embargo, que por
tratarse de producciones ● Realizar los procesos de
audiovisuales que deben cumplir grabación en video y de
unos propósitos didácticos fotografía. Este trabajo debe ser
específicos, resulte necesario hacer asignado a una persona, quien debe
filmaciones, tomar fotografías o recibir con antelación las
elaborar animaciones que indicaciones necesarias que le

12. [Escribir texto]
permitan conjugar apropiadamente perfectamente sincronizada con el
la técnica y el arte de la grabación material visual que ha sido
fílmica o la fotografía y los elaborado.
requisitos pedagógicos y didácticos
que debe cumplir el producto. ● Musicalizar la producción
Posteriormente este material debe audiovisual. La música que se
ser editado, es decir, se debe utilice en las producciones
efectuar una selección y articulación audiovisuales no debe ser escogida
de aquellas imágenes que cumplan ni ensamblada al azar.
con el propósito de comunicación De hecho, el equipo
buscado. interdisciplinario habrá efectuado la
preselección de la música teniendo
POST-PRODUCCIÓN en cuenta que ésta, como lenguaje
expresivo que es, cumple un papel
● Ensamblar y montar imagen y/ en el proceso comunicativo.
o tomas fotográficas. La
secuencia gráfica del audiovisual ● Verificar y aprobar técnica y
debe responder a los guiones que se metodológicamente la
elaboraron en la fase de producción audiovisual. Se debe
preproducción. efectuar una verificación del
material elaborado.
● Realizar grabación de la
locución. La locución debe estar
EL BLOG
Tomado de Wikipedia
Un blog, o en español también una término blog proviene de las
bitácora, es un sitio web palabras web y log ('log' en inglés =
periódicamente actualizado que diario).
recopila cronológicamente textos o
artículos de uno o varios autores, Habitualmente, en cada artículo de
apareciendo primero el más un blog, los lectores pueden escribir
reciente, donde el autor conserva sus comentarios y el autor darles
siempre la libertad de dejar respuesta, de forma que es posible
publicado lo que crea pertinente. El establecer un diálogo. No obstante

13. [Escribir texto]
es necesario precisar que ésta es Enlaces
una opción que depende de la
decisión que tome al respecto el Una particularidad que diferencia a
autor del blog, pues las los weblogs de los sitios de noticias
herramientas permiten diseñar es que las anotaciones suelen incluir
blogs en los cuales no todos los múltiples enlaces a otras páginas
internautas -o incluso ninguno- web (no necesariamente weblogs)
puedan participar. El uso o tema de como referencias o para ampliar la
cada blog es particular, los hay de información agregada. Y, además,
tipo personal, periodístico, la presencia de (entre otros):
empresarial o corporativo,
tecnológico, educativo (edublogs), • Un enlace permanente
políticos, etc. (permalinks) en cada
anotación, para que
El término "weblog" fue acuñado cualquiera pueda citarla.
por Jorn Barger el 17 de diciembre • Un archivo de las anotaciones
de 1997. La forma corta, "blog", fue anteriores.
acuñada por Peter Merholz, quien • Una lista de enlaces a otros
dividió la palabra weblog en la frase weblogs seleccionados o
we blog en la barra lateral de su recomendados por los
blog Peterme.com en abril o mayo autores, denominada
de 1999. habitualmente blogroll.
Existen variadas herramientas de Fotografías y vídeos
mantenimiento de blogs que
permiten, muchas de ellas Es posible además agregar
gratuitamente, sin necesidad de fotografías y vídeos a los blogs, a lo
elevados conocimientos técnicos, que se le ha llamado fotoblogs o
administrar todo el weblog, videoblogs respectivamente.
coordinar, borrar o reescribir los
artículos, moderar los comentarios Sindicación
de los lectores, etc., de una forma
casi tan sencilla como administrar el Otra característica de los weblogs es
correo electrónico. Actualmente su la multiplicidad de formatos en los
modo de uso se ha simplificado a tal que se publican. Aparte de HTML,
punto que casi cualquier usuario es suelen incluir algún medio para
capaz de crear y administrar un sindicarlos, es decir, para poder
blog. leerlos mediante un programa que
pueda incluir datos procedentes de
Existe una serie de elementos muchos medios diferentes.
comunes a todos los blogs. Generalmente se usa RSS para la
sindicación, aunque desde el año
Comentarios 2004 ha comenzado el Atom.
Mediante un formulario se permite, • Entrada, entrega, posteo o
a otros usuarios de la web, añadir asiento: la unidad de
comentarios a cada entrada, publicación de una bitácora.
pudiéndose generar un debate En inglés se le llama "post" o
alrededor de sus contenidos, "entry".
además de cualquier otra • Borrador: es una entrada
información. ingresada al sistema de
publicación, pero que todavía
no se ha publicado.

14. [Escribir texto]
Generalmente se opta por blogosfera política. El término
guardar una entrada como fue acuñado en 2002 por
borrador cuando se piensa William Quick.8
corregirla o ampliarla antes • Blogonimia: Investigación del
de publicarla. En inglés se le origen de los nombres con
llama "draft". que los blogueros o dueños
• Fotolog o fotoblog: unión de de las bitácoras han
foto y blog, blog fotográfico. bautizado sus blogs. El
• Permalink: abr. enlace término fue usado por
permanente. El URI único que primera vez en el blog eMe.
se le asigna a cada entrada • Blogalifóbica: calificativo que
de la bitácora, el cual se debe se aplica a aquellas empresas
usar para enlazarla. u organizaciones que no
• Bloguero: escritor de aceptan que sus empleados
publicaciones para formato de tengan blogs. Como la
blog. Es común el uso del palabra indica, sería una fobia
término inglés original: a los blogs. Se sustenta en el
"blogger". miedo a que en el blog
• Comentarios: son las aparezcan informaciones que
entradas que pueden hacer puedan dañar la imagen de
los/as visitantes del blog, una empresa, o que
donde dejan opiniones sobre perjudiquen a sus
la nota escrita por el/la autor/ beneficios...
a. En inglés se le llama • Tumblelog: blog de apuntes,
"comments". esbozos, citas o enlaces sin
• Plantilla: Documento que exigencias de edición, ni
contiene pautas de diseño completitud. No admiten
pre-codificado de uso sencillo. comentarios, etiquetas o
En inglés se le llama categorías. Tienen un aire
"template". Estas plantillas, neoweb 1.0.
que habitualmente utilizan
hojas de estilo en cascada El método de publicación que
-CSS-, pueden ser usan los weblogs se ha vuelto
modificadas en la mayoría de tan popular que se usan en
los casos por los propios muchas comunidades, sólo para
usuarios y adaptados a sus manejo de noticias y artículos,
necesidades o gustos. donde no sólo participa uno sino
• Bloguear: acción de publicar varios autores llenando la
mensajes en weblogs. comunidad de artículos.
• Blogosfera o blogósfera:
conjunto de blogs agrupados
por algún criterio específico
(localización, temática,
idioma). Por ejemplo:
blogosfera hispana,
blogósfera chilena o la
WIKI
Tomado de Wikipedia

15. [Escribir texto]
Un wiki, o una wiki, es un sitio web contenido que muestra la página
cuyas páginas web pueden ser wiki editada.
editadas por múltiples lectores a
través del navegador web. Los Historia
usuarios pueden crear, modificar o
borrar un mismo texto que El primer WikiWikiWeb fue creado
comparten. Los textos o "páginas por Ward Cunningham, quien
wiki" tienen títulos únicos. Si se inventó y dio nombre al concepto
escribe el título de una "página- wiki, y produjo la primera
wiki" en algún lugar del wiki, esta implementación de un servidor
palabra se convierte en un "enlace WikiWiki para el repositorio de
web" (o "link") a la página web. patrones del Portland (Portland
Pattern Repository) en 1995. En
En una página sobre "alpinismo" palabras del propio Cunningham, un
puede haber una palabra como wiki es "la base de datos en línea
"piolet" o "brújula" que esté más simple que pueda funcionar"
marcada como palabra (the simplest online database that
perteneciente a un título de página could possibly work). El wiki de
wiki. La mayor parte de las Ward aún es uno de los sitios wiki
implementaciones de wikis, indican más populares.
el el URL de la página el propio
título de la página wiki (en esta Actualmente, el wiki más grande
wikipedia ocurre así: que existe es la versión en inglés de
http://es.wikipedia.org/wiki/Alpinis Wikipedia, seguida por varias otras
mo ), facilitando el uso y versiones del proyecto. Los wikis
comprensibilidad del link fuera del ajenos a Wikipedia son mucho más
propio sitio web. Y formando pequeños y con menor participación
muchas veces una coherencia de usuarios, generalmente debido al
nombrativa, generando una hecho de ser mucho más
ordenación natural del contenido. especializados. Es muy frecuente
por ejemplo la creación de wikis
La aplicación de mayor calado y a la para proveer de documentación a
que le debe su mayor fama hasta el programas informáticos,
momento, ha sido la creación de especialmente los desarrollados en
enciclopedias colaborativas, género software libre.
al que pertenece la Wikipedia.
Muchas otras aplicaciones más La principal utilidad de un wiki es
cercanas a la coordinación de que permite crear y mejorar las
informaciones y acciones, o la páginas de forma instantánea,
puesta en común de conocimientos dando una gran libertad al usuario,
o textos dentro de grupos existen. y por medio de una interfaz muy
simple. Esto hace que más gente
La mayoría de los wikis actuales participe en su edición, a diferencia
conservan un historial de cambios de los sistemas tradicionales, donde
que permite recuperar fácilmente resulta más difícil que los usuarios
cualquier estado anterior y ver del sitio contribuyan a mejorarlo.
'quien' hizo cada cambio. Facilitando
enormemente el mantenimiento Un wiki permite que se escriban
conjunto y el control de usuarios artículos colectivamente (co-
destructivos. Normalmente sin una autoría) por medio de un lenguaje
revisión previa, se actualiza el de wikitexto editado mediante un

16. [Escribir texto]
navegador. Una página wiki singular vínculos a otras páginas. En
es llamada "página wiki", mientras grandes wikis existen las páginas de
que el conjunto de páginas navegación jerárquica,
(normalmente interconectadas normalmente como consecuencia
mediante hipervínculos) es "el wiki". del proceso de creación original,
Es mucho más sencillo y fácil de pero no es necesario usarlas. Los
usar que una base de datos. vínculos se usan con una sintaxis
específica, el "patrón de vínculos".
Una característica que define la
tecnología wiki es la facilidad con Interwiki
que las páginas pueden ser creadas
y actualizadas. En general no hace Interwiki permite vínculos entre
falta revisión para que los cambios distintas comunidades wiki.
sean aceptados. La mayoría de
wikis están abiertos al público sin la Las nuevas páginas se crean
necesidad de registrar una cuenta simplemente creando un vínculo
de usuario. A veces se requiere apropiado. Si el vínculo no existe se
hacer login para obtener una cookie acostumbra a remarcar como
de "wiki-firma", para autofirmar las "vínculo roto". Siguiendo el vínculo
ediciones propias. Otros wikis más se abre una página de edición, que
privados requieren autenticación de permite al usuario introducir el texto
usuario. para la nueva página wiki. Este
mecanismo asegura que raramente
Páginas y edición se creen páginas huérfanas (las
cuales no tienen ningún vínculo
En un wiki tradicional existen tres apuntando a ellas). Además se
representaciones por cada página: mantiene un nivel alto de
conectividad.
• El "código fuente", editable
por los usuarios. Es el Búsqueda
formato almacenado
localmente en el servidor. La mayoría de wikis permite al
Normalmente es texto plano, menos una búsqueda por títulos, a
sólo es visible para el usuario veces incluso una búsqueda por
cuando la operación "Editar" texto completo. La escalabilidad de
lo muestra. la búsqueda depende totalmente del
• Una plantilla (puede que hecho de que el motor del wiki
generada internamente) que disponga de una base de datos o
define la disposición y no: es necesario el acceso a una
elementos comunes de todas base de datos indexada para hacer
las páginas. búsquedas rápidas en wikis
• El código HTML, renderizado grandes. En Wikipedia el botón "Ir"
a tiempo real por el servidor permite a los lectores ir
a partir del código fuente directamente a una página que
cada vez que la página se concuerde con los criterios de
solicita. búsqueda. El motor de MetaWiki se
creó para habilitar búsquedas en
Vincular y crear páginas múltiples wikis.
Los wikis son un auténtico medio de
hipertexto, con estructuras de
navegación no lineal. Cada página
contiene un gran número de

17. [Escribir texto]
Control de cambios Algunas soluciones que se utilizan
para luchar contra los vándalos son:
Los wikis suelen ser diseñados con
la filosofía de que sea fácil corregir • Revertir rápidamente sus
los errores, en vez de que sea difícil cambios, para que así se
cometerlos. Los wikis son muy desanimen.
abiertos, aún así proporcionan • Bloquearlos temporalmente
maneras de verificar la validez de por su nombre de usuario o
los últimos cambios al contenido de dirección IP, de tal forma que
las páginas. En casi todos los wikis no puedan seguir editando.
hay una página específica, "Cambios Esta solución se ve dificultada
Recientes", que enumera las por las IPs dinámicas y el uso
ediciones más recientes de de proxies abiertos, que, al
artículos, o una lista con los ser bloqueados, pueden
cambios hechos durante un periodo resultarlo también personas
de tiempo. Algunos wikis pueden inocentes.
filtrar la lista para deshacer cambios • Si se produce siempre en una
hechos por vandalismo. misma página, la protección
de esa página.
• No permitir editar páginas sin
estar registrado.
El vandalismo consiste en hacer • En casos extremos
ediciones (generalmente hechas por (generalmente, ataques por
desconocidos) que borran contenido medio de herramientas
importante, introducen errores, automáticas), bloquear la
agregan contenido inapropiado u base de datos del wiki, no
ofensivo (por ejemplo, insultos), o, permitiendo así ningún tipo
simplemente, incumplen de edición.
flagrantemente las normas del wiki.
También son frecuentes los intentos
de spam, por ejemplo:
• La introducción de enlaces en
un wiki con el fin de subir en
los buscadores de Internet.
• Los intentos de publicitarse o
hacer proselitismo (de su
ideología, religión u otros) a
través del wiki.
• Ingresar material que viola
derechos de autor.
WEBQUEST
Tomado de Wikipedia
Es una metodología de búsqueda Web. Fue propuesta por el profesor
orientada, en la que casi todos los Bernie Dodge, de la Universidad de
recursos utilizados provienen de la San Diego, en 1995. En resumen,

18. [Escribir texto]
WebQuest es un nuevo método Para desarrollar una WebQuest es
pedagógico para la investigación necesario crear un sitio web que
donde toda o casi toda la puede ser construido con un editor
información que se utiliza procede HTML, un servicio de blog o incluso
de recursos de la Web. con un procesador de textos que
pueda guardar archivos como una
Una WebQuest consiste en página web.
investigación guiada, con recursos
principalmente procedentes de Corta duración
Internet, que obliga a la utilización
de habilidades cognitivas elevadas, • Objetivo: La meta
prevé el trabajo cooperativo y la educacional de un WebQuest
autonomía de los alumnos e incluye a corto plazo es la adquisición
una evaluación autentica Cada vez e integración del
son más utilizadas como recurso conocimiento de un
didáctico por los profesores, puesto determinado contenido de
que permiten el abordaje de una o varias materias.
habilidades de manejo de • Duración: se diseña para ser
información, propias del Modelo terminado de uno a tres
curricular cognitivo respondiendo así períodos de clase.
a la meta educativa del aprender a
conocer postuladas por la UNESCO Larga duración
frente al desafío de educar en una
sociedad altamente informatizada. • Objetivo: Extensión y
procesamiento del
Una WebQuest se construye conocimiento (deducción,
alrededor de una tarea atractiva inducción, clasificación,
que provoca procesos de abstracción, etc)
pensamiento superior. Se trata de • Duración: Entre una semana
hacer algo con la información. El y un mes de clase
pensamiento puede ser creativo o
crítico e implicar la resolución de ¿Que es una Webquest?
problemas, enunciación de juicios,
análisis o síntesis. La tarea debe El creador de las WebQuest, Bernie
consistir en algo más que en Dodge 1, profesor de tecnología
contestar a simples preguntas o educativa de la San Diego State
reproducir lo que hay en la pantalla. University, las define como “una
Idealmente, se debe corresponder actividad de investigación en la que
con algo que en la vida normal la información con la que
hacen los adultos fuera de la interactúan los alumnos proviene
escuela. (Starr, 2000b:2) total o parcialmente de recursos de
la Internet” (Dodge, 1995). Yoder
Una WebQuest tiene la siguiente (1999) afirma que es “un tipo de
estructura: unidad didáctica... que incorpora
vínculos a la World Wide Web. A los
• Introducción alumnos se les presenta un
• Tarea escenario y una tarea, normalmente
• Proceso un problema para resolver o un
• Recursos proyecto para realizar. Los alumnos
• Evaluación disponen de recursos Internet y se
• Conclusión les pide que analicen y sinteticen la
• Autores información y lleguen a sus propias
soluciones creativas”. Además, los

19. [Escribir texto]
alumnos resuelven la WebQuest WebQuests a corto plazo:
formando grupos de trabajo y La meta educacional de un
adoptando cada uno una WebQuest a corto plazo es la
perspectiva o rol determinado, para adquisición e integración del
el que disponen de información conocimiento de un determinado
específica. contenido de una o varias materias.
Para Jordi Adell2 la WebQuest es Un WebQuest a corto plazo se
una actividad didáctica que propone diseña para ser terminado de uno a
una tarea factible y atractiva para tres períodos de clase.
los estudiantes y un proceso para
realizarla durante el cual, los WebQuests a largo plazo:
alumnos harán cosas con La meta educacional de un
información: analizar, sintetizar, WebQuest se diseña para realizarlo
comprender, transformar, crear, en una semana o un mes de clase.
juzgar y valorar, crear nueva Implica mayor número de tareas,
información, publicar, compartir, más profundas y elaboradas; suelen
etc. La tarea debe ser algo más que culminar con la realización de una
simplemente contestar preguntas presentación con una herramienta
concretas sobre hechos o conceptos informática de presentación (Power
(como en una Caza del Tesoro) o Point, página web,..).
copiar lo que aparece en la pantalla
del ordenador a una ficha (“copiar y Miniquest:
pegar” e “imprimir” son los peores
enemigos de “comprender”). Consisten en una versión reducida
de las WebQuests, en las que sólo
Otra característica que permite se consideran tres pasos: escenario,
identificar rápidamente una tarea y producto. Pueden ser
WebQuest y diferenciarla de otras construidas por docentes
estrategias didácticas es su experimentados en el uso de
estructura. Una WebQuest se Internet en 3 ó 4 horas y los
concreta siempre en un documento alumnos las realizan completamente
para los alumnos, normalmente en el transcurso de una o dos clases
accesible a través de la web, a lo sumo. Pueden ser utilizadas por
dividido en apartados como profesores que no cuentan con
introducción, descripción de la mucho tiempo o que apenas se
tarea, del proceso para llevarla a inician en la creación y aplicación de
cabo y de cómo será evaluada y una las WebQuests.
especie de conclusión. Cuando se
quiere compartir una WebQuest con Estructura de la Webquest
otros profesores, por ejemplo
publicándola por Internet, también Introducción
se elabora una guía didáctica para Este documento está dirigido a los
los colegas con algunas indicaciones estudiantes. Proporciona a los
sobre los objetivos curriculares alumnos la información básica sobre
perseguidos, una temporalización, la actividad, les orienta sobre lo que
qué medios son necesarios, les espera y suscita y mantiene su
consejos útiles para su aplicación, interés mediante una formulación
etc. atractiva.
Los proyectos deben presentarse
Tipos de Webquest haciendo que los temas sean
atractivos, visualmente
interesantes, relevantes para los

20. [Escribir texto]
alumnos en función de sus maneras de asignarla. (Ver
experiencias pasadas o de sus Tareonomía de la Webquest)
metas futuras, importantes por sus
implicaciones globales, urgentes Proceso
porque necesitan una pronta ¿Qué pasos debe dar el alumno para
solución, o divertidos ya que ellos realizar la tarea propuesta? Una
pueden realizar algo o desempeñar lista numerada de pasos ayudará a
un papel. comunicar la idea de una secuencia
ordenada de pasos.
El propósito de esta sección es
preparar a los lectores y despertar Esta sección ayudará a los alumnos
su interés por la tarea, no contar a entender “qué hay que hacer” y
todo lo que hay que hacer. en qué orden. A otros profesores
que quiera utilizar la WebQuest les
Tarea ayudará a ver el decurso de la
En el apartado de la tarea se debe actividad y cómo pueden adaptarla
describir de manera clara y concisa para su propio uso. Así pues, cuanto
cuál será el resultado final de las más detalle, mejor. Recuerde que
actividades de aprendizaje. La tarea este documento va dirigido al
puede ser: alumno, sin embargo, describa los
pasos utilizando la segunda
• resolver un problema o persona.
misterio;
• formular y defender una Primero, serás asignado a un grupo
postura; de 4 estudiantes...
• diseñar un producto;
• analizar una realidad Una vez escogido el rol que
compleja; desempeñarás... y así
• articular una intuición sucesivamente...
personal;
• crear un resumen; En el proceso deben incluirse los
• producir un mensaje recursos online y offline que se
persuasivo o un tratamiento utilizarán en cada paso. Se puede
periodístico; hacer de varias formas. Si se
• crear una obra de arte; plantean varias tareas comunes a
• cualquier cosa que requiera todos los miembros del grupo, cada
que los estudiantes procesen tarea incluirá los correspondientes
y transformen la información recursos. Si hay recursos
que han reunido; diferenciados por roles, se deben
• Si el producto final implica el describir los pasos del proceso de
uso de alguna herramienta cada rol e incluir aquí los recursos
(i.e., la web, un video, correspondientes. En el caso de que
PowerPoint, etc.), se debe algunos recursos sean comunes,
incluir aquí. para adquirir un conocimiento
común antes de trabajar en función
En la tarea no deben incluirse todos de cada rol, debe indicarse
los pasos que los estudiantes deben explícitamente.
seguir para llegar al punto final. Eso
pertenece a la siguiente sección, En la sección dedicada al Proceso se
dedicada al Proceso. pueden incluir algunos consejos
sobre qué hacer con la información
La tarea es la parte más importante reunida. Esta ayuda puede incluir
de una WebQuest y existen muchas consejos sobre como utilizar

21. [Escribir texto]
diagramas de flujo, tablas-resumen, fuentes de todas las imágenes,
mapas conceptuales u otras música o textos que se han utilizado
estructuras organizativas. La ayuda incluyendo vínculos a las fuentes
puede adoptar la forma de una lista originales. También deberíamos
de comprobación de cuestiones a agradecer la ayuda que hayamos
analizar con la información, o cosas recibido en forma de otras
en las que fijarse o sobre las que WebQuest en las que nos hemos
pensar. Si ha identificado o inspirado, páginas web de especial
preparado documentación accesible relevancia para la tarea, libros
en la web que cubre destrezas consultados, etc.
específicas necesarias en la sesión
(i.e., cómo hacer una tormenta de Un wiki, o una wiki, es un sitio web
ideas, como preparar una entrevista cuyas páginas web pueden ser
a un experto), vincúlela a esta editadas por múltiples lectores a
sección. través del navegador web. Los
usuarios pueden crear, modificar o
Evaluación borrar un mismo texto que
En el apartado de evaluación debe comparten. Los textos o "páginas
describirse lo más concreta y wiki" tienen títulos únicos. Si se
claramente posible a los alumnos escribe el título de una "página-
cómo será evaluado su wiki" en algún lugar del wiki, esta
rendimiento… si habrá una nota palabra se convierte en un "enlace
común para el grupo o calificaciones web" (o "link") a la página web.
individuales. Se debe incluir la
rúbrica de evaluación si se va a En una página sobre "alpinismo"
utilizar este método. puede haber una palabra como
"piolet" o "brújula" que esté
Conclusión marcada como palabra
En la conclusión podemos escribir perteneciente a un título de página
una serie de frases que resuman lo wiki. La mayor parte de las
que han conseguido o aprendido los implementaciones de wikis, indican
estudiantes completando la el el URL de la página el propio
WebQuest. Puede incluir algunas título de la página wiki (en esta
cuestiones retóricas o vínculos wikipedia ocurre así:
adicionales para animarles a ampliar http://es.wikipedia.org/wiki/Alpinis
sus conocimientos. mo ), facilitando el uso y
comprensibilidad del link fuera del
No es una parte crítica en el propio sitio web. Y formando
conjunto, pero proporciona un muchas veces una coherencia
broche (mecanismo de cierre) a la nombrativa, generando una
actividad. Debe resumir lo ordenación natural del contenido.
aprendido y estimular la reflexión
acerca del proceso, de tal manera La aplicación de mayor calado y a la
que anime a extender la experiencia que le debe su mayor fama hasta el
a otros dominios. momento, ha sido la creación de
En esta sección, el profesor puede enciclopedias colaborativas, género
animar a los estudiantes a que al que pertenece la Wikipedia.
sugieran algunas formas diferentes Muchas otras aplicaciones más
de hacer las cosas con el fin de cercanas a la coordinación de
mejorar la actividad. informaciones y acciones, o la
puesta en común de conocimientos
Créditos y Referencias o textos dentro de grupos existen.
Es conveniente incluir mención a las

22. [Escribir texto]
La mayoría de los wikis actuales resulta más difícil que los usuarios
conservan un historial de cambios del sitio contribuyan a mejorarlo.
que permite recuperar fácilmente
cualquier estado anterior y ver
'quien' hizo cada cambio. Facilitando
enormemente el mantenimiento Un wiki permite que se escriban
conjunto y el control de usuarios artículos colectivamente (co-
destructivos. Normalmente sin una autoría) por medio de un lenguaje
revisión previa, se actualiza el de wikitexto editado mediante un
contenido que muestra la página navegador. Una página wiki singular
wiki editada. es llamada "página wiki", mientras
que el conjunto de páginas
Historia (normalmente interconectadas
mediante hipervínculos) es "el wiki".
El primer WikiWikiWeb fue creado Es mucho más sencillo y fácil de
por Ward Cunningham, quien usar que una base de datos.
inventó y dio nombre al concepto
wiki, y produjo la primera Una característica que define la
implementación de un servidor tecnología wiki es la facilidad con
WikiWiki para el repositorio de que las páginas pueden ser creadas
patrones del Portland (Portland y actualizadas. En general no hace
Pattern Repository) en 1995. En falta revisión para que los cambios
palabras del propio Cunningham, un sean aceptados. La mayoría de
wiki es "la base de datos en línea wikis están abiertos al público sin la
más simple que pueda funcionar" necesidad de registrar una cuenta
(the simplest online database that de usuario. A veces se requiere
could possibly work). El wiki de hacer login para obtener una cookie
Ward aún es uno de los sitios wiki de "wiki-firma", para autofirmar las
más populares. ediciones propias. Otros wikis más
privados requieren autenticación de
Actualmente, el wiki más grande usuario.
que existe es la versión en inglés de
Wikipedia, seguida por varias otras Páginas y edición
versiones del proyecto. Los wikis
ajenos a Wikipedia son mucho más En un wiki tradicional existen tres
pequeños y con menor participación representaciones por cada página:
de usuarios, generalmente debido al
hecho de ser mucho más • El "código fuente", editable
especializados. Es muy frecuente por los usuarios. Es el
por ejemplo la creación de wikis formato almacenado
para proveer de documentación a localmente en el servidor.
programas informáticos, Normalmente es texto plano,
especialmente los desarrollados en sólo es visible para el usuario
software libre. cuando la operación "Editar"
lo muestra.
La principal utilidad de un wiki es • Una plantilla (puede que
que permite crear y mejorar las generada internamente) que
páginas de forma instantánea, define la disposición y
dando una gran libertad al usuario, elementos comunes de todas
y por medio de una interfaz muy las páginas.
simple. Esto hace que más gente • El código HTML, renderizado
participe en su edición, a diferencia a tiempo real por el servidor
de los sistemas tradicionales, donde a partir del código fuente

23. [Escribir texto]
cada vez que la página se directamente a una página que
solicita. concuerde con los criterios de
búsqueda. El motor de MetaWiki se
Vincular y crear páginas creó para habilitar búsquedas en
múltiples wikis.
Los wikis son un auténtico medio de
hipertexto, con estructuras de Control de cambios
navegación no lineal. Cada página
contiene un gran número de Los wikis suelen ser diseñados con
vínculos a otras páginas. En la filosofía de que sea fácil corregir
grandes wikis existen las páginas de los errores, en vez de que sea difícil
navegación jerárquica, cometerlos. Los wikis son muy
normalmente como consecuencia abiertos, aún así proporcionan
del proceso de creación original, maneras de verificar la validez de
pero no es necesario usarlas. Los los últimos cambios al contenido de
vínculos se usan con una sintaxis las páginas. En casi todos los wikis
específica, el "patrón de vínculos". hay una página específica, "Cambios
Recientes", que enumera las
Interwiki ediciones más recientes de
artículos, o una lista con los
Interwiki permite vínculos entre cambios hechos durante un periodo
distintas comunidades wiki. de tiempo. Algunos wikis pueden
filtrar la lista para deshacer cambios
Las nuevas páginas se crean hechos por vandalismo.
simplemente creando un vínculo
apropiado. Si el vínculo no existe se El vandalismo consiste en hacer
acostumbra a remarcar como ediciones (generalmente hechas por
"vínculo roto". Siguiendo el vínculo desconocidos) que borran contenido
se abre una página de edición, que importante, introducen errores,
permite al usuario introducir el texto agregan contenido inapropiado u
para la nueva página wiki. Este ofensivo (por ejemplo, insultos), o,
mecanismo asegura que raramente simplemente, incumplen
se creen páginas huérfanas (las flagrantemente las normas del wiki.
cuales no tienen ningún vínculo También son frecuentes los intentos
apuntando a ellas). Además se de spam, por ejemplo:
mantiene un nivel alto de
conectividad. • La introducción de enlaces en
un wiki con el fin de subir en
Búsqueda los buscadores de Internet.
• Los intentos de publicitarse o
La mayoría de wikis permite al hacer proselitismo (de su
menos una búsqueda por títulos, a ideología, religión u otros) a
veces incluso una búsqueda por través del wiki.
texto completo. La escalabilidad de • Ingresar material que viola
la búsqueda depende totalmente del derechos de autor.
hecho de que el motor del wiki
disponga de una base de datos o Algunas soluciones que se utilizan
no: es necesario el acceso a una para luchar contra los vándalos son:
base de datos indexada para hacer
búsquedas rápidas en wikis • Revertir rápidamente sus
grandes. En Wikipedia el botón "Ir" cambios, para que así se
permite a los lectores ir desanimen.

24. [Escribir texto]
• Bloquearlos temporalmente • Si se produce siempre en una
por su nombre de usuario o misma página, la protección
dirección IP, de tal forma que de esa página.
no puedan seguir editando. • No permitir editar páginas sin
Esta solución se ve dificultada estar registrado.
por las IPs dinámicas y el uso • En casos extremos
de proxies abiertos, que, al (generalmente, ataques por
ser bloqueados, pueden medio de herramientas
resultarlo también personas automáticas), bloquear la
inocentes. base de datos del wiki, no
permitiendo así ningún tipo
de edición.

25. TAREONOMÍA DE LA WEBQUEST
Por: Bernie Dodge
La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest. Le
ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones
curriculares del diseñador. Una tarea bien diseñada es atractiva, posible de
realizar y fomenta entre los estudiantes el pensamiento más allá de la
comprensión mecánica.
Deben existir por lo menos 50 maneras para asignar tareas a su estudiante.
Desde 1995, los profesores han estado adaptando el modelo de la
WebQuest a sus propias necesidades y escenarios, de esta experiencia y
sabiduría colectiva han surgido algunos formatos de tareas comunes. Esta
taxonomía describe estos formatos y sugiere algunas formas para optimizar
su uso. Suministra un lenguaje común para la discusión de las tareas de las
WebQuests que debería además mejorar nuestra habilidad para diseñarlas
bien. Es probable que la tarea de una WebQuest específica combine
elementos de dos o más de estas categorías de tareas.
Las categorías que se listan a continuación no se encuentran en un orden
determinado, las tareas de repetición fueron puestas en primer lugar por su
simplicidad y por estar en el límite de lo que se considera básico en una
buena WebQuest. Si se puede elegir entre otros 11 tipos de tareas, ¡Ya es
hora de ir más allá de los simples recuentos!
TAREAS DE REPETICIÓN
DEFINICIÓN
Algunas veces, lo único que usted solicita a los estudiantes es que absorban
algún tipo de información y que demuestren luego haberla entendido. Los
informes de investigación de este tipo son actividades muy fáciles que no
generan mucho avance en la práctica educativa, pero que pueden ofrecer
una introducción fácil al uso de la Red como fuente de información.
Los estudiantes pueden reportar lo que han aprendido a través de
presentaciones en PowerPoint o HyperStudio, afiches o informes cortos.
Estos son los WebQuest que se encuentran con mayor frecuencia y los
menos retadores (o interesantes), pero pueden servir un propósito.
Ver, por ejemplo:

26. ¿Dañará este volcán nuestra fiesta? (Will That Volcano Spoil Our Party)
Kia Ora
Desiertos del Mundo (Deserts of the World)
Viajeros Tropicales (Tropical Travelers
RECOMENDACIONES
¿Son realmente WebQuests las tareas basadas en la repetición?. No se trata
de que sean blancas o negras, y depende del grado de transformación que
requieran por parte del estudiante. Si la tarea requiere buscar respuestas
sencillas y seguras a preguntas predeterminadas, la actividad claramente no
es una WebQuest, aún si las respuestas se encuentran en la Red. Estas son
tan solo hojas de trabajo con URLs.
Un WebQuest modesto podría basarse en la repetición sí:
El formato y el vocabulario del informe difiere significativamente de lo leído
por los estudiantes (es decir, el informe no fue hecho cortando y pegando)
A los estudiantes se les da margen sobre lo que deben informar y sobre la
manera de organizar sus hallazgos.
Solicitar y apoyar en los estudiantes habilidades para resumir, extraer y
elaborar.
Más importante aún, una tarea de repetición puede utilizarse como paso
provisional para desarrollar el entendimiento básico de un tema si se
combina con otro de los tipos de tareas.
TAREAS DE RECOPILACIÓN
DEFINICIÓN
Una tarea sencilla para los estudiantes consiste en tomar información de
varias fuentes y ponerla en un formato común. La recopilación resultante
podría publicarse en la Red, o podría ser algún producto tangible no digital.
Algunos ejemplos de este formato:
Un libro de cocina recopilado de recetas solicitadas a parientes, como en
Cocinando con sus Tres Hermanas (Cooking with your Three Sisters).
Un juego de cartas para ayudar en las visitas de campo, tal como en
Identificación de Hojas de Pensilvania (Identifying Leaves of Pennsylvania).
Una selección de recursos de la Red para elaborar una exhibición virtual,
como en el Museo de 1960 de Kathy Schrock (1960's Museum).

27. Idealmente, una tarea de recopilación familiariza a los estudiantes con un
cuerpo de contenido y les permite practicar la toma de decisiones de
selección práctica y explicarlas, así como también organizar, dividir y
parafrasear la información tomada de varias fuentes en diversidad de
formas.
RECOMENDACIONES
Para que una tarea de repetición califique como una verdadera WebQuest,
es necesario que haya alguna transformación de la información recopilada.
Simplemente, reunir arbitrariamente una lista de sitios interesantes de la
Red o una colección de imágenes de la misma, no es suficiente.
En resumen, las habilidades de pensamiento necesarias para una tarea de
recopilación son:
Utilizar recursos de información que se encuentran en formatos diferentes y
pedir que sean re-escritos o reformateados para crear la recopilación.
Determinar estándares para la organización de la recopilación cuidándose
de no tomar todas las decisiones sobre organización y reformateo. Se les
debe dejar parte de ese trabajo y evaluar el producto resultante en base a
la consistencia y lo razonable de la organización que ellos presenten.
Solicitar a los estudiantes el desarrollo de criterios propios criterios para
seleccionar los elementos que agrupan y articulan sus criterios.
TAREAS DE MISTERIO
DEFINICIÓN
Todos aman los misterios. Algunas veces, una buena forma de atraer a sus
estudiantes hacia un tema es encubrirlo dentro de un acertijo o historia de
detectives. Esto funciona bien en los grados escolares elementales, pero
puede extenderse también hasta los estudiantes adultos.
El WebQuest Aventura Azteca" (Aztec Adventure), por ejemplo, comienza
con un paquete misterioso enviado a la puerta de su casa. Al final de una
secuencia de actividades de búsqueda de información, su tarea consiste en
explicar el significado del paquete y la forma cómo éste describe la esencia
de la civilización azteca. Encontramos otro ejemplo en ¿Fue asesinado el
Rey Tutankhamun? (King Tutankhamun: Was It Murder?) En el que los
estudiantes examinan la misma evidencia que están debatiendo los
expertos.
Tenga presente cuales son los límites entre los WebQuest y la Cacerías de
Tesoros. Por ejemplo, el Misterio de Flores (Flower Mystery), incluye llenar
los espacios de una hoja de trabajo que rotula las partes de una flor. No hay
una tarea final que exija síntesis. Es una actividad atractiva, pero no es un
WebQuest.

28. RECOMENDACIONES
Para el buen diseño de una tarea de misterio es necesario resumir la
información proveniente de varias fuentes. Elabore un acertijo que no
pueda ser resuelto simplemente encontrando la respuesta en una página
determinada. Más bien, diseñe un misterio que requiera que la persona:
Absorba la información proveniente de varias fuentes.
Agrupe la información haciendo interferencias o generalizaciones cruzando
varias fuentes de información.
Elimine las pistas falsas que podrían parecer inicialmente posibles
respuestas pero que se desbaratan con un examen más detenido.
Las tareas de misterio en cierta forma no parecen auténticas debido a la
ficción que requieren, aunque vale la pena utilizarlas porque logran captar y
mantener el interés del aprendiz.
Si existen carreras profesionales relacionadas con su tema que comprenden
la verdadera solución de acertijos (como en el caso de historiadores,
eruditos, arqueólogos y otro tipo de científicos), envuelva esos personajes
en una capa de misterio.
TAREAS PERIODÍSTICAS
DEFINICIÓN
¿Hay un evento específico que sea central a aquello que usted quiere que
sus estudiantes aprendan? Una forma de moldear su WebQuest es
solicitando a sus estudiantes que actúen como reporteros para cubrir el
evento. La tarea incluye la recolección de hechos y la organización de estos,
en un recuento que encaje dentro de uno de los géneros tradicionales de
noticias o reportajes. Cuando se evalué el desempeño de los estudiantes
tenga en cuenta que la precisión es importante y la creatividad no.
La WebQuest "Vietnam Memorial" , por ejemplo, sitúa a los estudiantes en
el centro e la controversia alrededor del diseño del monumento y de la
guerra misma. La WebQuest "Terremoto en Ciudad de México""La Edad
Dorada" (The Gilded Age) guía a los estudiantes hacia la creación de un
documental.
RECOMENDACIONES
Algunas personas se encuentran ya en una etapa avanzada de su edad
adulta, antes de darse cuenta de la posibilidad que todos los informes
pueden estar prejuiciados (sesgados), de que todos tenemos filtros que
afectan nuestra manera de ver las cosas y que elegimos observar.
Una tarea periodística bien diseñada, requerirá que los estudiantes: (Mexico
City EarthQuake) pone a los estudiantes a leer versiones de primera mano
sobre el terremoto. La WebQuest

29. Maximicen la exactitud utilizando múltiples versiones de un evento.
Amplíen su comprensión incorporando opiniones divergentes dentro de su
relato.
Profundicen su comprensión utilizando fuentes de información básicas.
Examinen sus propios prejuicios y disminuyan su impacto en sus escritos.
Para diseñar una lección como ésta, usted deberá suministrar los recursos
adecuados y referirse con toda claridad a la importancia que tienen la
justicia (equidad) y la exactitud dentro de un reporte.
TAREAS DE DISEÑO
DEFINICIÓN
De acuerdo con la definición del diccionario Webster, el diseño es "un plan o
protocolo para llevar a cabo o lograr algo". Una tarea de diseño de
WebQuest requiere que los estudiantes creen un producto o plan de acción
que cumpla con una meta pre-determinada y funcione dentro de
restricciones pre-establecidas.
En el proyecto de clase: "Diseño de unas vacaciones en Canadá" (Design a
Canadian Vacation), los estudiantes crean un itinerario que cumple con los
distintos intereses de una familia determinada. En la "Quest del Futuro"
(Future Quest), los estudiantes investigan sobre las posibilidades de
carreras profesionales y realizan recomendaciones para cuatro estudiantes
de secundaria simulados. La WebQuest "Diseño de una Casa" (Designing a
Home) alienta a los estudiantes a elegir el mejor plano de planta para un
sitio determinado y los guía en el proceso de selección de materiales para
completar la casa. En la WebQuest"Viaje de Aventuras" (Adventure Trip
Quest), los estudiantes diseñan una visita de campo a un sitio donde ha
ocurrido un desastre natural.
RECOMENDACIONES
El elemento clave en una tarea de diseño es el que esta involucre, tenga
limitaciones auténticas. No se enseña mucho a los estudiantes si se les
solicita hacer un diseño ideal X, sin exigirles igualmente que lo hagan
dentro de un presupuesto y ajustado a un marco de restricciones legales o
de otro tipo. De hecho, una tarea de diseño sin restricciones promueve el
desarrollo de una actitud ilusoria de que "todo funciona", la cual no encaja
dentro del mundo real.
Una tarea de diseño bien elaborada:
Describe un producto que realmente necesita alguien en algún sitio.
Describe las limitaciones de recursos o de otro tipo que no se diferencian
mucho de aquellas que enfrentan los diseñadores reales de esos productos.

30. Deja espacio para la creatividad y la promueve dentro de esas limitaciones.
TAREAS DE PRODUCTOS CREATIVOS
DEFINICIÓN
¿Es posible que los estudiantes aprendan sobre un tema replanteándolo en
forma de historia, poema o pintura? Al igual que los ingenieros y los
diseñadores, los artistas creativos desarrollan su actividad dentro de
limitaciones inherentes a su género de trabajo. Las tareas creativas de las
WebQuests se centran en que los estudiantes produzcan algo dentro de un
formato determinado (eje. Una pintura, una obra de teatro, una obra
satírica, un afiche, un juego, un diario personal simulado o una canción),
estas tareas son mucho menos predecibles y sus resultados finales más
indefinidos que las tareas de diseño. Los criterios de evaluación para estas
tareas deben enfatizar la creatividad y auto expresión así como la
satisfacción de los criterios específicos para el género elegido.
Por ejemplo, "Dias de Radio" (Radio Days) requiere la elaboración de
libretos y la actuación en una obra de radio que incluya efectos de sonido y
anuncios publicitarios. "Juramento de Servicio" (Sworn to Serve) requiere la
creación de un portafolio, históricamente verosímil, para una familia feudal
ficticia.
RECOMENDACIONES
Al igual que con las tareas de diseño, las restricciones son la clave y van a
diferir dependiendo del producto creativo y del tópico en el que se va a
trabajar. Tales restricciones pueden incluir requisitos como:
Precisión histórica.
Adherencia a un estilo artístico particular.
Uso de las convenciones de un formato particular.
Consistencia interna.
Limitaciones en extensión, tamaño o alcance.
Balanceando el peso que pueden tener las limitaciones, una tarea de este
tipo debería invitar a la creatividad, por tener en cierta forma, un resultado
final menos definido. La asignación debe ofrecer el espacio suficiente para
que el estudiante o el grupo de estudiantes pueda dejar su huella particular
en la tarea que usted ha solicitado.
TAREAS PARA CONSTRUCCIÓN DE CONSENSO

31. DEFINICIÓN
Algunos temas van de la mano con la controversia. Las personas están en
desacuerdo debido a las diferencias que tienen en sus sistemas de valores,
a lo que aceptan como un hecho real y en relación a las experiencias que
han tenido, o en relación con sus metas esenciales. En este mundo
imperfecto es útil exponer a los futuros adultos a esas diferencias y
ofrecerles oportunidad de realizar prácticas tendientes a resolverlas. La
esencia de la tarea de construcción de consenso requiere que, en la medida
de lo posible, se articulen, consideren y acomoden los diferentes puntos de
vista. Para bien o para mal, los eventos actuales y la historia reciente
presentan muchas oportunidades para practicarla.
El WebQuest Mural de Vietnam(Vietnam Mural) hace surgir diferentes
opiniones sobre la guerra así como el debate de si debe o no pintar un
mural. Contraste esta con la lección de "Monumento en Memoria de
Vietnam"(Vietnam Memorial) discutida anteriormente como una Tarea con
enfoque periodística. En la lección de Tom March "Buscando la
China"(Searching for China), es necesario debatir y sintetizar seis
perspectivas diferentes dentro de una recomendación para la política
conjunta.
RECOMENDACIONES
Una tarea para construcción de consenso bien diseñada debe:
Involucrar a los estudiantes en la obtención de diferentes perspectivas
mediante el estudio de diferentes grupos de recursos.
Basarse en diferencias de opinión auténticas, expresadas en la realidad por
alguien en alguna parte, fuera de los muros del salón de clase.
Basarse en asuntos de opinión y en hechos, no solamente dirigida a los
hechos.
Culminar en el desarrollo de un reporte conjunto dirigido a una audiencia
específica (real o simulada), realizado en formato análogo a alguno utilizado
en el mundo real, fuera del salón de clase (eje. El documento que contenga
una política, la recomendación a un cuerpo gubernamental, el memorando
de un acuerdo).
TAREAS DE PERSUASIÓN
DEFINICIÓN
Existen personas en el mundo que no están de acuerdo con usted. Por
supuesto que están equivocados, por esta razón es útil desarrollar
habilidades de persuasión. Una tarea de persuasión va más allá de la simple
repetición cuando se solicita a los estudiantes desarrollar una
argumentación convincente que se base en lo que han aprendido. Las
tareas de persuasión pueden incluir la presentación ficticia ante una
audiencia del consejo de la ciudad o ante un tribunal; escribir una carta,

32. editorial o informe de prensa; producir un afiche o un video diseñado
expresamente para influenciar las opiniones.
Ejemplos de tareas de persuasión incluyen una re-creación del "Caso
Amistad" (The Amistad Case). En la WebQuest "Voltear el Voto" (Rock the
Vote), los estudiantes diseñan una campaña publicitaria para promover la
votación de adultos jóvenes. En "El Conflicto de los Lobos de Yellowstone"
(Conflict Yellowstone Wolves), la tarea consiste en influenciar una política
gubernamental. En "Matemáticos Nobel" (Nobel Mathematicians), los
estudiantes desarrollan un kit de prensa para exaltar las virtudes de un
matemático que han estudiado.
RECOMENDACIONES
Las tareas de persuasión con frecuencia se combinan con tareas de
construcción de consenso, aunque no siempre. La diferencia fundamental
radica en que en las tareas de persuasión los estudiantes trabajan para
convencer a una audiencia externa sobre un punto de vista determinado, lo
que es diferente de la persuasión y el acomodo internos que se suceden en
las tareas de construcción de consenso.
La clave para una tarea de persuasión bien realizada es:
· Identificar una audiencia verosímil para dirigir el mensaje, audiencia que
tenga un punto de vista sea diferente, neutral o que sea apática.
TAREAS DE AUTO CONOCIMIENTO
DEFINICIÓN
Algunas veces la meta de una WebQuest es lograr un mayor conocimiento
de si mismo, conocimiento que pueda ser desarrollado por medio de una
exploración guiada de recursos en línea y fuera de ella. Existen pocos
ejemplos de este tipo, quizás debido a que el conocimiento propio no tiene
mayor representación en el currículo actual.
Un excelente ejemplo está plasmado en "¿Qué voy a ser cuando crezca?"
(What Will I Be When I Get Big?), que va llevando a los estudiantes
mediante una progresión de recursos basados en la Red a que analicen sus
metas y fortalezas y a desarrollar un plan de carrera.
RECOMENDACIONES
Una tarea de auto conocimiento bien diseñada comprometerá al estudiante
a responder preguntas sobre si mismo que no tienen respuestas cortas.
Estas tareas podrían desarrollarse alrededor de:
Metas a largo plazo.
Temas éticos y morales.
Auto mejoramiento.

33. Apreciación del arte.
Respuestas personales a la literatura.
TAREAS ANALÍTICAS
DEFINICIÓN
Un aspecto de la comprensión radica en el conocimiento de cómo se
interrelacionan las cosas y cómo las cosas comprendidas dentro de un tema
se relacionan mutuamente. Una tarea analítica ofrece una forma de
desarrollar ese conocimiento. En las tareas analíticas, se solicita a los
estudiantes observar cuidadosamente una o más cosas y encontrar
similitudes y diferencias con el objeto de descubrir las implicaciones que
tienen esas similitudes y diferencias. Podrían buscar las relaciones de causa
y efecto entre variables y se les solicitaría discutir su significado.
Ejemplos de tareas analíticas:
"Comparación entre San Diego y Biarritz" (San Diego-Biarritz Comparison)
RECOMENDACIONES
Una tarea analítica bien diseñada va más allá del simple análisis de las
implicaciones de lo descubierto. Por ejemplo, mientras crea un diagrama
Venn para comparar Italia con Inglaterra lo cual es una buena tarea, una
mejor sería incluir algún requisito para especular o inferir cual es el
significado de las diferencias y similitudes entre las dos naciones.
TAREAS DE EMISIÓN DE UN JUICIO
DEFINICIÓN
Evaluar algo requiere cierto grado de entendimiento de ese algo, así como
la comprensión de algún sistema de evaluación que valga la pena. Las
tareas de emisión de un juicio presentan al estudiante una cantidad de
temas y se le solicita clasificarlas o valorarlas, o tomar una decisión
informada entre un número limitado de opciones.
Un ejemplo de WebQuest con el que están familiarizados casi todos los
estudiantes es el ejercicio "El WebQuest sobre los WebQuest"(The
WebQuest about WebQuests). Los criterios de evaluación dados son cortos
y esquematizados para que la lección sea una introducción al concepto y a
los temas involucrados.
Un ejemplo más elaborado es la "Evaluación de los Juegos de Matemáticas"
(Evaluating Math Games) en el cual los estudiantes aprenden a desempeñar
uno de varios roles para presentar sus recomendaciones.
RECOMENDACIONES
Es común, pero no es un requisito, que los estudiantes desempeñen un

34. papel (rol) para llevar a cabo una tarea de emisión de juicio. Se han
desarrollado excelentes WebQuest de este tipo dentro de un formato ficticio
de un juicio. Vea como ejemplos "La WebQuest Amistad" (Amistad
WebQuest) y "Proyecto Selva Virgen" (Rain Forest Project) son ejemplo de
ello.
Una tarea de este tipo bien diseñada ofrece:
Un "Rubric" (plantilla de evaluación) u otro conjunto de criterios para emitir
el juicio, o requiere y apoya a los estudiantes en la creación de sus propios
criterios de evaluación.
En el segundo caso es importante que los estudiantes expliquen y defiendan
su sistema de evaluación.
TAREAS CIENTÍFICAS
DEFINICIÓN
El método científico condujo a la tecnología que le ha permitido a usted leer
estas palabras. La ciencia permea nuestra sociedad y es vital que los niños
de hoy entiendan cómo funciona la ciencia, aunque nunca vayan a usar una
bata blanca o a llevar un maletín.
La Red trae a nuestras puertas no sólo los datos históricos sino los más
actualizados y algunos de ellos pueden ofrecer práctica en ciencia real.
La "Red de Investigación Colaborativa KanCRN" (KanCRN Collaborative
Research Network) y los proyectos "Jornada al Norte" (Journey North) son
ejemplos de este tipo de actividad, aunque no estén enmarcados
estrictamente dentro del formato de las WebQuests. Aún con niños
pequeños, un maestro creativo podría elaborar una lección sobre el uso de
las WebCams estimulando los niños para que observen y cuenten eventos
específicos.
RECOMENDACIONES
La WebQuest "El Ladrón del Diamante del Faro" (Lighthouse Diamond Thief
WebQuest) es un ejemplo de una tarea científica combinada con un
misterio.
¿Cuál es el aspecto de una tarea científica? Ésta debe incluir:
Realizar hipótesis basadas en el entendimiento de la información básica que
ofrecen las fuentes en línea y fuera de ella.
Poner a prueba las hipótesis recopilando datos de fuentes pre-
seleccionadas.

35. Determinar si las hipótesis fueron sustentadas y describir los resultados y
sus implicaciones en el formato estándar de un reporte científico.
La clave para elaborar una WebQuest exitosa de este tipo es encontrar las
preguntas que pueden ser exploradas con el tipo de datos disponibles en
línea, que no sean tan obsoletos, que no puedan relacionarse con el plan
estándar del currículo y no sean tan conocidos de tal forma que el manejo
de los números no se convierta en un simple ejercicio mecánico.
Directorios de Webquest
Bajo este apartado recopilaremos los distintos directorios en los que
podemos encontrar Webquest:
Biblioteca Semántica de Webquest: Proyecto Fin de Carrera en Ingeniería
Informática (Universidad de Valladolid) de José Antonio Luengo Álvarez.
Directorio de Eduteka: Sitio Web orientado a las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones promovido por la Fundación Gabriel
Piedrahita Uribe.
WebquestCat: Directorio de Webquest elaborado por la Comunidad Catalana
de Webquest tanto en catalán como en castellano y otras lenguas.
Aula21.net: Directorio elaborado por Francisco Muñoz de la Peña Castrillo
profesor del I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz)
Rincon de AraWebquest: Directorio elaborado por C.A.T.E.D.U (Centro
Aragonés de Tecnologías para la Educación)
Directorio elaborado por Maestroteca:
Edutic: Directorio de Webquest elaborado por la Universidad de Alicante.
Berritzegune: Directorio de Webquest de los Centros de Apoyo a la
Formación e Innovación Educativa.
Directorio de PHP Webquest:
Herramienta para crear Webquest
PHP Webquest es una aplicación desarrollada en PHP por Antonio Temprano
y diseñada para realizar Webquest, Miniquest y Cazas del Tesoro sin
necesidad de escribir código HTML o usar programas de edición de páginas
web. El usuario puede también editar o borrar las actividades creadas por
él/ella y quedan censadas y disponibles en la base de datos de esta
aplicación.
Con ello logramos que el profesor no tenga que preocuparse del alojamiento
de su webquest en la red.