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"É fundamental conhecer a história do ensino de arte                    para perceber a realidade atual                   ...
LDB 9394/96:Arte é como componente obrigatório,      definido nos PCNs de Arte        em quatro linguagens:      Artes Vis...
Escola Construtivista"Construtivismo significa isto: a ideia de quenada, a rigor, está pronto, acabado, e de que,especific...
Papel da Escola• “Ensinar conteúdos orientados para a  formação do cidadão participante e  crítico;• A escola é parte inte...
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Independente da estratégia de ensino do professor,o que deve ficar bem claro é que a aprendizagemé uma construção pessoal ...
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AvaliaçãoA avaliação é processual, descritiva ediagnóstica, não havendo padrõesestabelecidos,uma vez que seconsidera que h...
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O que permanece presente desta forma        de concepção do ensino no contexto atual,  considerando principalmente o ensin...
Podemos aprender algo              desta escola?• O construtivismo como forma de propor uma  educação que não mais faça tr...
• Um jogo ou brincadeira direcionada pelo adulto,  como uma atividade de aprendizagem toma o  aspecto de brincadeira seduz...
Referências Bibliográficas•   BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educação no Brasil. Ed. Perspectiva. 2002•   BECKER, Fernando. O que ...
Informações Acadêmicas:                      Disciplina: PLANEJAMENTO               EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS          ...
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  1. 1. Construtivismo Íria Rejane Neusa Loreni Vinhas Leila Quintana de Aguiar Sônia Maris Rittmann Polo UFRGS-POA 1
  2. 2. "É fundamental conhecer a história do ensino de arte para perceber a realidade atual e lidar criticamente com ela." Ana Mae Barbosa
  3. 3. LDB 9394/96:Arte é como componente obrigatório, definido nos PCNs de Arte em quatro linguagens: Artes Visuais Dança Música Teatro
  4. 4. Escola Construtivista"Construtivismo significa isto: a ideia de quenada, a rigor, está pronto, acabado, e de que,especificamente, o conhecimento não é dado,em nenhuma instância, como algo terminado.” Fernando Becker
  5. 5. Papel da Escola• “Ensinar conteúdos orientados para a formação do cidadão participante e crítico;• A escola é parte integrante do todo social e desenvolve ações em parceria;• A escola precisa ter proposta inclusiva;• Ensinar a aprender.”
  6. 6. Piaget define três conceitosfundamentais para sua teoria: Interação Assimilação Acomodação
  7. 7. Independente da estratégia de ensino do professor,o que deve ficar bem claro é que a aprendizagemé uma construção pessoal que se produz emfunção das inter-relaçõessignificativas com omeio ambiente e que oprofessor deve ser umguia, um facilitador oumediador, tendo ocuidado de nuncaantecipar as respostas.
  8. 8. Ao criar novas propostas com alternativasmetodológicas, o próprioprofessor enfrenta pontos de reflexão e análise de como a construção do conhecimento pode seprocessar no dia-a-dia, e assim, ele pode retomar ou redirecionar uma estratégia de ensino dependendo do desenvolvimento dos alunos.
  9. 9. Métodos de ensino• Resolução, criação e interpretação de problemas;• Convívio com dúvidas no processo de ensino;• Diálogo entre ensino e aprendizagem;• A construção, o relativismo e a interação são fatos da aprendizagem.
  10. 10. Conteúdos de ensinoConteúdos Universais e de diversasculturas, tempos e lugares;Conteúdos definidos conforme suautilidade social;Conteúdos prévios são base para asnovas aprendizagens;Saber saberes, saber fazeres, saber sere saber ser(relatório Jacques Delors-1996);
  11. 11. A Arte na Escola Construtivista• A arte na escola propicia às crianças e adolescentes meios para realização de experiências no fazer artístico.• Oferecer alternativas deixando que nosso aluno experimente e faça as escolhas, desperta o valor da investigação e da descoberta sensibilizando para as mais diversas significações.
  12. 12. Eixos de aprendizagem significativa em Artes• Fazer artístico do aluno;• A apreciação do aluno (do próprio trabalhos dos seus colegas e de artistas);• Reflexão sobre a arte como objeto sócio cultural.
  13. 13. AvaliaçãoA avaliação é processual, descritiva ediagnóstica, não havendo padrõesestabelecidos,uma vez que seconsidera que hávários níveis dedesenvolvimento.
  14. 14. Relação professor / aluno - Professor é uma autoridade competente; - Avalia conhecimentos prévios dos alunos;- É responsável por situações de aprendizagem e criação de atividades diferenciadas.- Professor ensina a aprender;- Realiza transposições didáticas- Acompanha aprendizagem dos alunos;
  15. 15. O que permanece presente desta forma de concepção do ensino no contexto atual, considerando principalmente o ensino de artes visuais?• Fica presente a ideia de que o verdadeiro conhecimento resulta de um processo interno do pensamento, coordenando diferentes noções entre si, organizando-as, relacionando-as com aprendizagens anteriores e atribuindo novos significados;• Ninguém ensina ninguém, aprende-se através de mediações entre o sujeito, o outro e as influências do ambiente, na organização de caminhos que, através de métodos, técnicas ou estratégias, levam o sujeito a pensar e resolver problemas;• Fica a ideia de que nada está pronto, acabado, de que o conhecimento não é dado em nenhum momento como algo terminado;• Permanece a ideia de que construtivismo é uma forma de conceber o conhecimento, sua gênese e seu desenvolvimento, e por consequência um modo de ver o universo, a vida e o mundo das relações sociais.
  16. 16. Podemos aprender algo desta escola?• O construtivismo como forma de propor uma educação que não mais faça transmissão, um conhecimento que evite o repetir, recitar, ensinar o que já está pronto...• Poderá permitir um agir, operar, criar, construir a partir das realidades vividas pelos alunos e professor, pela sociedade.
  17. 17. • Um jogo ou brincadeira direcionada pelo adulto, como uma atividade de aprendizagem toma o aspecto de brincadeira seduzindo a criança, e produz um conteúdo didático no processo educativo e de grande valor lúdico para a criança. Pieter Brueghel Jogos Infantis - 1560 “Nenhum de nós foi sempre adulto. Foi a criança quem construiu nossa personalidade”. Maria Montessori
  18. 18. Referências Bibliográficas• BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educação no Brasil. Ed. Perspectiva. 2002• BECKER, Fernando. O que é construtivismo? Revista de Educação AEC, Brasilia, V,21, n.83, p. 7 – 15,abr/jun.1992• BECKER,Fernando. Epistemologia Subjacente ao Trabalho da Arte. Porto Alegre: FACED/UFRGS, 1992.92• CELESTE, Mirian e PICOSQUE, Gisa. Mediação cultural para professores andarilhos na cultura• FUSARI, Maria F. de Rezende e FERRAZ, Maria Heloisa. Arte na Educação Escolar. Ed. Cortez, 2006• ¹IAVELBERG, Rosa. Para gostar de aprender arte: sala de aula e formação de professor. Porto Alegre: Artmed, 2003.• KOHL, Mary Ann. Iniciação à arte para crianças pequenas. Artmed, 2005• PIRES DOS SANTOS, Santa Marli. Educação, arte e jogo. Ed. Vozes. 2006• http://penta.ufrgs.br/~luis/Ativ1/SalaTradxConstr.html• http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/artigo2.htm
  19. 19. Informações Acadêmicas: Disciplina: PLANEJAMENTO EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS Código: REG118 Turma: A Validade: 2011/1 Professora: Andrea Hofstaetter Tutoras: Lúcia Moraes e Patrícia Vianna Bohrer

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