Percepção dos professores sobre a utilização do geocaching

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Percepção dos professores sobre a utilização do geocaching

  1. 1. Geocaching Perceções de professores sobre a sua utilização na aprendizagem Sónia Cruz | Carina Meneses 2.º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning Universidade de Coimbra | 9 de maio de 2014
  2. 2. Geocaching: o que é? soniacruz@braga.ucp.pt O geocaching é uma atividade: - que se realiza ao ar livre; - tem por objetivo descobrir a ‘cache’.
  3. 3. Tipos e Tamanhos de Cache Tipos Traditional Cache caixa com livro/folha de registo, lápis ou caneta. Eventualmente alguns objetos nas para troca. Multi-Cache caixa com vários pontos ou várias caixas em vários pontos. Mystery or Puzzle Caches caixas em que para encontrar a caixa final tem que se resolver um enigma. 3 soniacruz@braga.ucp.pt
  4. 4. Tipos e Tamanhos de Cache Tamanhos  Micro  caixas de rolos fotografias com Logbook.  Small  vulgar tupperware com logbook, caneta ou lápis, pode conter objectos para troca.  Regular  uma caixa de sapatos ou tupperware grande.  Large  um barril.  Outras –caixas com outros tamanhos. Podem ser mais pequenas que às micros, chamadas de Nano ou maiores que as Large. 4 soniacruz@braga.ucp.pt
  5. 5. Tamanhos de caches Nano Small Regular
  6. 6. Caches: categorias Dificuldade - prende-se com o desafio de encontrar a cache e a categoria. Terreno – é relativa ao ambiente físico. Classificando com uma estrela indica-se que a cache está ‘praticamente’ à vista e a classificação de cinco estrelas indica que descobrir a cache será um verdadeiro quebra-cabeça!
  7. 7. O que preciso para fazer geocaching? - Ter um dispositivo de GPS que permita registar as coordenadas e encontrar a cache. soniacruz@braga.ucp.pt
  8. 8. - identificar o sistema operativo; - Android - iOS - download da aplicação adequada; - c:geo (Android) - looking4cache (iOS) - registo no website www.geocaching.com O que preciso para fazer geocaching? soniacruz@braga.ucp.pt
  9. 9. Como jogar? No site www.geocaching.com clicar em “procurar e esconder caches”: Procurar por código postal; Procurar por nome da cache; Procurar por código da cache ou pelo utilizador. soniacruz@braga.ucp.pt
  10. 10. Como jogar?  dependendo da procura (search with Google Maps), clicar no ícone da cache a procurar;  tirar as coordenadas para o gps;  começar a procura, seguindo as indicações do gps até ao ponto 0 (gz - groundzero);  encontrada a caixa, fazer o registo com nome do utilizador, data e comentários ou outros (no local);  voltar a colocar a cache no mesmo sítio (ser discreto!);  fazer o registo no site (pode incluir comentários, histórias ou fotos). soniacruz@braga.ucp.pt
  11. 11. Geocaching na escola: porquê?  Por se apresentar como um jogo, um desafio, desperta o interesse dos jovens e, inclusivamente, pode potenciar “que alunos com níveis baixos de motivação ou alunos que se sintam desligados dos conteúdos estudados na escola descubram que a informação e os conhecimentos adquiridos na sala de aula são úteis em vários campos da sua vida diária”. (MTL+Q Project, 2012, p. 39) 12 soniacruz@braga.ucp.pt Motiva
  12. 12. Geocaching na escola: porquê? 13 soniacruz@braga.ucp.pt Fomenta a aprendizagemHistória (conhecer e valorizar o património natural e edificado), Geografia (orientação e localização absoluta), Matemática (sistemas ortogonais, relações entre distâncias, trigonometria), Física (funcionamento do GPS), Biologia (na temática da Ecologia), Educação Física (distâncias, acelerações, velocidades,
  13. 13. Geocaching na escola: porquê? 14 soniacruz@braga.ucp.pt Fomenta a aprendizagem Competências a desenvolver: Consolidar conhecimentos científicos abordados em sala de aula; Promover o respeito/cuidado pelo património material e imaterial; Desenvolver capacidades de observação; Contribuir para o conhecimento da identidade cultural; […]
  14. 14. Geocaching na escola: porquê? 15 soniacruz@braga.ucp.pt Promove o contacto com o exterior
  15. 15. Geocaching na escola: porquê? 16 soniacruz@braga.ucp.pt É divertido
  16. 16. Questão de investigação Em que medida estão os professores disponíveis para conhecer a forma de utilização e integração do Geocaching nas suas práticas pedagógicas? 17 soniacruz@braga.ucp.pt
  17. 17. Metodologia  Tipo de estudo:  Estudo exploratório (abordagem qualitativa de natureza descritiva e interpretativa)  Técnicas e instrumentos de recolha de dados:  2 Inquéritos por questionário  O questionário inicial serviu para aquilatar os conhecimentos informáticos da amostra e aferir do interesse em realizar uma atividade de geocaching;  O questionário pós-estudo teve como intenção auscultar a perceção dos professores quanto à aplicabilidade deste jogo no âmbito curricular. Amostra  5 professores (de diferentes áreas disciplinares), que aceitaram realizar a atividade num universo de 25. 18 soniacruz@braga.ucp.pt
  18. 18. Descrição do Estudo  Realização do Geocaching na cidade de Braga;  Janeiro de 2014;  Utilização de telemóveis com acesso à Internet;  Aplicação OpenCaching, instalada previamente pelos professores. 19 soniacruz@braga.ucp.pt
  19. 19. Já ouviu falar na atividade “Geocaching?” 20 soniacruz@braga.ucp.pt f % Sim 3 33 Não 6 67 f % Sim 8 89 Não 1 11 Gostaria de ter uma experiência de Geocaching, a fim de perceber como poderá integrar esta atividade nas suas práticas pedagógicas? Tabela 1: Conhecimento sobre Geocaching (N=9) Tabela 2: Interesse em realizar uma atividade de Geocaching (N=9)
  20. 20. Resultados 2.º questionário Com o propósito de: • Auscultar a opinião dos professores sobre a atividade, quer ao nível do contributo da mesma nas aprendizagens dos conteúdos, quer nas suas práticas pedagógicas.
  21. 21. Na atividade de Geocaching foi interessante: Muito Em parte Pouco Nada f % f % f % f % Aceder às coordenadas com o seu dispositivo móvel 3 60 1 20 1 20 0 0 Procurar mais informações para encontrar a cache 3 60 2 40 0 0 0 0 Procurar (no terreno) a cache 5 100 0 0 0 0 0 0 Encontrar a cache 5 100 0 0 0 0 0 0 Estar em contacto com o espaço envolvente 5 100 0 0 0 0 0 0 22 soniacruz@braga.ucp.pt Tabela 3: Perceção dos professores sobre a atividade proposta (N=5)
  22. 22. Considera o Geocaching poderá ser uma mais-valia nas suas práticas pedagógicas? f % Sim 3 60 Não 0 0 Em parte 2 40 23 soniacruz@braga.ucp.pt Para a sua área disciplinar, considera que a atividade poderá ser um contributo para a aprendizagem dos conteúdos? f % Sim 3 60 Não 0 0 Em parte 2 40 Tabela 4: O Geocaching como potencial pedagógico(N=5) Tabela 5: O Geocaching como potencial pedagógico numa área disciplinar específica (N=5)
  23. 23. Em que medida considera que os alunos poderão aprender mais sobre a disciplina que leciona com este tipo de atividades? f Exploração tecnológica 3 Contacto direto com o ambiente 1 Possível objeto ou espaço de estudo 4 Aprender num ambiente descontraído (maior motivação, entusiasmo, dinâmica) 3 Mais direcionada para conteúdos de Geografia, História, … 3 Exploração dos conteúdos/associar matérias 2 24 soniacruz@braga.ucp.pt Tabela 6: Perceção dos professores sobre a aprendizagem formal que o Geocaching pode potenciar (N=5)
  24. 24. Pretende utilizar a atividade do Geocaching com os seus alunos? f % Sim, em breve 0 0 Sim, quando tiver tempo 1 20 Talvez 4 80 Não, não tenho tempo 0 0 Não 0 0 25 soniacruz@braga.ucp.pt Tabela 7: Interesse em aplicar o Geocaching nas suas aulas (N=5)
  25. 25. Conclusão Os professores utilizam tecnologias e ferramentas web nas suas práticas letivas. Os participantes estiveram recetivos a experienciar a atividade, ainda que sem conhecimentos sobre a mesma (apesar da amostra ser reduzida); Os participantes consideraram a atividade com potencial, quer para as suas práticas, quer para as aprendizagens dos alunos pelo que consideram que, eventualmente, a poderão aplicar. 26 soniacruz@braga.ucp.pt
  26. 26. Obrigada pela atenção! Sónia Cruz Sonia.cruzs@braga.ucp.pt www.facebook.com/soniacatarinacruz

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