1. Maria Montessori
Mestrado em Educação – Minter IFPI
Seminário da Disciplina: Teoria e Fontes do
Pensamento Educacional
Prof. Dr. Telmo Adams
Mestranda: Sônia Matos Moutinho
2. Vida Alessandro Montessori e Renilde
Filha de
Stoppani, nasci em 31 de agosto de 1870 em
Chiaravalle, Província de Ancona, Itália, na
adolescência transferiu-se para Roma com a
família.
Com grande inclinação para Matemática,
forma-se em Ciências contábeis. Em vão
procura ingressar na faculdade de
Engenharia de Roma. Após grande relutância,
consegue matricular-se na faculdade de
Medicina, realizando o curso com
brilhantismo, foi a primeira mulher a conseguir
esse feito (ousadia, pioneirismo).
Considerava-se em toda a Itália, na época,
que a Medicina não era uma profissão que
pudesse ser desempenhada por mulheres.
Impôs-se com um gosto pelo estudo
acadêmico tão sério, que mestres e discípulos
passaram não só a respeitá-la como a louvar
sua inteligência e sua coragem. Havia nela
uma ânsia de servir a humanidade e um
poder de iniciativa inigualáveis.
Morreu em 6 de maio de 1952, aos 82 anos.
3. Influências e Iniciativas
Montessori afirma que teve influência das obras de Jean
Itard: Des premiers développments du Jeune e
Traitement Moral, Hygiène et Éducation des Idiots.
1907 - Criação da Case dei Bambini
1915-1918 - Pós-I Guerra sugere a criação da Croce
Bianca dei Bambini (semelhante a Cruz Vermelha para
os soldados feridos na guerra).¹
Em 1924 – Surge na Itália o Comitê Nacional
Montessori.
Em 1929 - Nasce a Associação Montessori International.
Propõe em 1937 – a fundação de um Ministério pela
Infância e do Partido Social da Criança, no Parlamento
de Copenhague.¹
¹ Estas iniciativas não chegaram a ser realizadas, talvez por terem sido julgadas utópicas. Demonstram, entretanto,
todo o empenho de seu gênio e de sua generosidade pela Paz Mundial, através do atendimento preventivo da
infância.
4. II Guerra Mundial
Por implicações de ordem ideológicas, frente
ao quadro político é fechada a escola estatal
do Método Montessori, assim como a Opera
Nationale Montessori em Roma.
5. Fascismo e Exílio na Índia
O fascismo retira todo o apoio que o governo
vinha proporcionando a Maria Montessori e
ela é forçada a deixar a Itália indo para Índia.
Distância de
aproximadamente 9.000
Km, em rota de carro
sugerida pelo Google
Maps sendo 5 dias de
viagem ininterrupta.
6. Pós-II Guerra Mundial
Em 1946 Montessori retorna a Itália com
anseios de reconstrução de um mundo novo
pelo surgimento de um homem novo.
Restaurando, a pedido do governo italiano, a
Opera Montessori. Sendo os novos estatutos
da Opera Nationale Montessori são
aprovados por decreto, em 5 de março de
1947.
7. Obras principais
II Metodo della pedagogia Scientifica
Applicato all’Educazione Infatille nelle Case
dei Bambinni (1909) Consiste esta obra num
conjunto de propostas para uma educação
sistemática da criança, em pré-escolar,
objetivandopermitir-lhe pleno
desabrochamento de seu potencial.
(MACHADO, 1986, p. 6)
8. L’Autoeducazione nelle Scuole
Elementari(1916): refere-se à educação para
a escola de 1º grau, traz excelente contributo
para a educação social e moral, dentro do
Sistema.
9. Método Montessori
O Método montessori ou pedagogia Montessoriana
relaciona-se à normatização (consiste em harmonizar a
interação de forças corporais e espirituais, corpo,
inteligência e vontade).
Os princípios fundamentais do sistema Montessori são:
a atividade, a individualidade e a liberdade. Enfatizando
os aspectos biológicos, pois, considerando que a vida é
desenvolvimento, achava que era função da educação
favorecer esse desenvolvimento.
Os estímulos externos formariam o espírito da criança,
precisando portanto, serem determinados. Assim, na
sala de aula, a criança é livre para agir sobre os objetos
sujeitos à sua ação, mas estes já estavam
preestabelecidos, como os conjuntos de jogos e outros
materiais que desenvolveu.
10. Método Montessori
A pedagogia de Montessori insere-se no movimento das
Escolas Novas. Tal como a pedagogia waldorf², o
método João de Deus, o método montessori opõe-se
aos métodos tradicionais que não respeitem as
necessidades e os mecanismos evolutivos do
desenvolvimento da criança. Ocupa um papel de
destaque neste movimento pelas novas técnicas que
apresentou para os jardins de infância e para as
primeiras séries do ensino formal.
O material criado por Montessori tem papel
preponderante no seu trabalho educativo pois
pressupõem a compreensão das coisas a partir delas
mesmas, tendo como função a estimular e desenvolver
na criança, um impulso interior que se manifesta no
trabalho espontâneo do intelecto.
² Método cultivado paulatinamente, desde a imaginação incentivada por meio de contos, lendas e
mitos – no início da escolaridade –, até o pensar abstrato rigorosamente científico do Ensino
Médio (colegial).
11. A chave da pedagogia
Saber reconhecer os instantes preciosos
da concentração, a fim de utilizá-los no
ensinamento da leitura, da escrita, das
quatro operações e, mais tarde, da
gramática, da aritmética, das línguas
estrangeiras [...] A atenção tem
necessidades de estímulos gradativos
para concentrar-se.(GADOTTI, 1999, p.
152)
12. Destaques do pensamento pedagógico
Está na organização de um ambiente adequado e
motivador, que possibilita à criança educar os
sentidos, a despertar para a vida intelectual e se
preparar para a vida prática. O desenvolvimento
dos sentidos é visto como sendo a base para toda
educação. É inegável a riqueza e a contribuição
educacional deixada por Montessori, pois ela
estabelece elementos, principalmente a respeito
da criança, que devem ser utilizados para a
elaboração de uma nova educação para as
crianças pequenas.
13. Ideias presentes até hoje
Montessori acreditava que a educação é uma
conquista da criança, pois percebeu que já
nascemos com a capacidade de ensinar a
nós mesmos, se nos forem dadas as
condições". Isto é, as crianças nascem com
uma disposição para aprender sempre que
as condições sejam adequadas para tanto.
Desde que nascem tudo o que acontece ao
seu redor é uma oportunidade para aprender.
14. O modelo de ensino com crianças espalhadas,
sozinhas ou em pequenos grupos, concentradas,
nos exercícios onde os professores estão
misturados a elas observando ou ajudando, não
se fazendo diferença entre o lazer e a atividade
didática, permitindo aos alunos movimentos livres
facilitando o desenvolvimento da independência e
da iniciativa pessoal.
15. Reflexão
Sabemos que existem muitas escolas
montessorianas nos cinco continentes
trocando idéias entre si, inclusive no Brasil,
porém essas escolas ainda fogem um pouco
de nossa realidade deixando a desejar nesse
contexto, pois apesar de haver esforços em
busca de escolas públicas de qualidade,
ainda existe muito do tradicional no nosso
país.
16. Referências
FERRARI, Márcio. Maria Montessori: a médica que valorizou o
aluno. Disponível em: <
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/medica-va
>. Acesso em: 11 abr. 2012.
GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. 7. ed.
São Paulo: Ática, 1999. p. 151- 153.
MACHADO, Izaltina de Lourdes. Educação Montessori: de um
homem novo para um mundo novo. 4. ed. São Paulo: Pioneira,
1986. (Coleção Pré-escola brasileira; Biblioteca pioneira de
ciências sociais. Educação, Série Cadernos de Educação)
WIKIPÉDIA. Método Montessori. Disponível em: <
http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_montessori>. Acesso
em: 10 abr. 2012.
Ver ainda: montessori.edu