Diapositivas de tesis para optar el grado de Dra. en Educación. Lectura cooperativa y pensamiento crítico

1. Tesis
PARA OBTENER EL GRADO DE DOCTOR
EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
AUTORA
MG. MARIA SOLEDAD DEL SOCORRO MONSALVE BERRÍOS

2. TITULO
APLICACIÓN DEL PROGRAMA “LECTURA
COOPERATIVA” PARA MEJORAR EL
PENSAMIENTO CRITICO EN LAS
ESTUDIANTES DEL 3° GRADO DE EDUCACION
SECUNDARIA DE LA I.E. “NUESTRA SEÑORA
DE LA ASUNCIÓN” CUTERVO CAJAMARCA -
2 014”

3. Planteamiento del
problema:

4. FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA

5. JUSTIFICACIÓN
Teóricamente tiene como
propósito mejorar el
pensamiento crítico en las
estudiantes del tercer
grado de educación
secundaria,
Metodológicamente
aportará un conjunto de
estrategias que incluyen
procesos didácticos que
permitirán a las
estudiantes a participar
activamente en las
sesiones de aprendizaje.
En lo práctico, esta
investigación constituye un
instrumento de mucho
valor por su fundamento,
por las actividades
cooperativas desarrolladas
en las sesiones de
aprendizaje, cooperando
mejoran su pensamiento
crítico individual.
En lo pedagógico, el
presente estudio tiene
como propósito desarrollar
el pensamiento crítico de
las estudiantes , mejorarán
y harán crecer sus
capacidades, provocando
cambios y trasformaciones
personales y sociales.

6. OBJETIVOS

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

8. PENSAMIENTO CRÍTICO

9. Historia del pensamiento crítico
EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO EDAD MODERNA EDAD CONTEMPORANEA
S
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C
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T
H
E
W
L.
Desafío las
ideas,
pensamien
tos de su
época
Creo su
método de
raciocinio
análisis
Escribió
libro sobre
“Lógica”
Dogma
central del
pensamien
to crítico
Solo la mente entrenada
está preparada para ver
debajo de las apariencias de
la vida.
Ambos
fueron
docentes
de la
Universid
ad de
Oxford.
Teoría “Suma
Teológica”
Enunciar,
considerar y
responder
ordenadament
e todas las
críticas a sus
propias ideas
Considera
que el
pensamie
nto crítico
es enfocar
los
problemas
mundo
real
Escribió
libro para
pensamie
nto crítico
“Reglas
para la
dirección
de la
mente”
Escribió
una novela
“Utopía”,
que critica
la política
inglesa de
su época,
propone
una nueva
sociedad.
Desarrollo su método de P.
C. basado en el principio de
la duna (cada parte del
pensar debe ser puesta en
duda, cuestionada y
verificada)
Difundió la
necesidad
de
desarrollar
el P. C.
Desarroll
o una
taxonom
ía de
habilidad
es
cognitiva
s
Creador de
la filosofía
para niños.
Programas
educativas
para niños
y jóvenes
Promovien
do el uso
de la
actividad
mental
HISTORIA DE PENSAMIENTO CRÍTICO

10. Estándares del pensamiento
crítico

11. Destrezas cognitivas que desarrolla
el pensamiento crítico
Verifica,
conscientemente, las
actividades cognitivas de
sí mismo. Autorregula el
pensamiento, evalúa,
confirma, valida o corrige
el razonamiento propio.
Saber argumentar una idea,
plantear su acuerdo o
desacuerdo, manejar la
lógica de la razón
Se caracteriza por valorar
proposiciones, argumentos
o formas de
comportamiento.
Distingue y separa las
partes esenciales de
un todo hasta llegar a
conocer sus principios,
elementos.
Permite identificar y
asegurar los elementos
necesarios para llegar a
conclusiones razonables,
formular hipótesis, deducir
consecuencias de la
información tratada.
Entender y expresar el
significado de diversas
situaciones o
experiencias,
seleccionándolas,
organizándolas,
distinguiendo lo relevante
de lo irrelevante,

12. Dimensiones del pensamiento
crítico
PENSAMIENTO
CRÍTICO
CONTEXTUAL
DIALÓGICA
Permite pensar con
claridad,
organización.
Pensamiento:
estructurado,
coherente,
consistente
Relacionada
directamente con la
calidad del
pensamiento.
Significado de los
mismos.
Destaca la
argumentación.
Diálogo
Contenido
social,
biográfico.
Fines e intereses
del pensamiento

13. Niveles del pensamiento crítico

14. El nuevo rol del docente crítico
DOCENTE
CRITICO

15. Programa “Lectura Cooperativa”

16. Teorías sobre la lectura
cooperativa
LECTURA COOPERATIVA

17. ESQUEMA DE L PROGRAMA LECTURA
COOPERATIVA

18. Hipótesis
H1

19. VARIABLES
VARIABLE
INDEPENDIENTE VARIABLE
DEPENDIENTE

20. Diseño de estudio
GRUPOS PRE – TEST APLICACIÓN Post - test
G. E. 01 X 02
G.C. 03 --- 04

21. Población y muestra

22. Método de investigación

23. X
X
ÍNDICES ESTADÍSTICOS COMPARATIVOS EN EL PRE Y POST TEST APLICADOS AL GRUPO CONTROL Y
EXPERIMENTAL
FUENTE : Cuadros: 06, 10, 14 y 18.
FECHA : Agosto – Octubre de 2014

24. Conclusiones

25. sugerencias