Principais sociólogos

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Principais sociólogos

  1. 1.  Florestan Fernandes; Octávio Ianni; Darcy Ribeiro; Paulo Freire.
  2. 2.  Sociologia crítica; Caráter Reflexivo; Questionamento.
  3. 3.  Sociólogo, político e professor;(22 de jul. de 1990 - 10 de ago. de 1995); Vicente a Florestan; Três fases – vida pedagógica; Etnias e Educação Pública.
  4. 4.  Método funcionalista - Durkheim; Método compreensivo - Weber; Método dialético – Marx; Clássicos e modernos.
  5. 5.  Pedagogia tradicional; Campanha em defesa da Escola Pública; Pensamento democrático; Educação de massa – mudanças sociais.(Pensamento marxista)
  6. 6.  Campanha em defesa da escola pública; Assembleia constituinte; Lei de Diretrizes e Bases da Educação;“Cabe a cada ser humano construir o futuroque deseja para si mesmo.”
  7. 7. "Afirmo que iniciei a minha aprendizagemsociológica aos seis anos, quando preciseiganhar a vida como se fosse um adulto epenetrei, pelas vias da experiênciaconcreta, no conhecimento do que é aconvivência humana e a sociedade"Florestan Fernandes
  8. 8.  Octávio era um membro Marxista; Participou de Lutas contra o Estado Novo; Engressou na Faculdade de São paulo, com ocurso de Filosofia e Ciencias e Letras; Foi militante do Partido Comunista.
  9. 9.  É um dos principais filosofos brasileiro, vistoque Octávio detém mais de 30 obraspublicadas. Era um pensador Marxista, porém dialogavafacilmente com outras correntes d pensamento.
  10. 10.  No início de sua carreira dedicou-se a questõesétnicas, raciais; Escreveu a Obra Imperialismo e Cultura; E logo com a crise redigio a obra Revolução eCultura.
  11. 11.  Finalmente nos anos 90, com a ascensão doCapitalismo Ianni passou a dedicar maior partede seu esforço no tema Globalização
  12. 12.  Octávio escreveu essa obra com o intuídoanalisar a sociologia do mundo, onde teve comoprincipais sub temas a Economia do mundo e aRacionalização do mundo.
  13. 13.  Nasceu em 26 de outubro de 1992 em MontesClaros (MG); Mudou-se para o Rio para estudar medicina; Transferiu-se para São Paulo para estudarciências sociais na Escola de Sociologia epolítica; indígenas no Mato Grosso e na Amazônia.
  14. 14.  Colaborou para criação do parque indígenaXingu e museu do índio; Foi professor de Etnologia na universidade doBrasil (Rio de Janeiro); Ministro da educação e cultura do Rio deJaneiro em 1957; Ministro da casa civil; Golpe militar de 1964 – foi exilado.
  15. 15.  Viveu em vários países da América Latina,repassando e defendendo a reforma universitária; Nesse tempo escreveu grande parte de sua obra“antropologia da civilização”; Propõe uma teoria explicativa das causas dodesenvolvimento desigual dos povos americanos; Retorna ao Brasil em 1976;
  16. 16.  Eleito vice-governador do Rio em 1982; CIEP; Integrou a Academia Brasileira de Letras em1992. Fundação Darcy Ribeiro; Morreu em 1977 aos 74 anos vítima de câncer.
  17. 17.  Maíra; O mulo; Utopia Selvagem; Migo.
  18. 18.  Costumes indígenas foram importantes para odesenvolvimento da nossa sociedade; Três teorias ajudariam a entender o povobrasileiro: Teoria da base empírica das classes sociais“Havendo lutas de classes, existiriam blocosantagonistas embuçados a identificar ecaracterizar” (Povos socialmente eeconomicamente opostos, mais pobrespreservam sua cultura)
  19. 19.  Tipologias das formas de exercícios do poder eda militância política; (repressão dos costumes) Teoria da cultura, capaz de dar conta dasnossas realidades (por conta das influências deum sistema as sociedades vão mudando e semoldando a esse sistema, exemplo:capitalismo) Uniu todas para formar uma teoria inédita.
  20. 20. A teoria da Pedagogia da Autonomia: a Dialética daEducação, a Consciência e seus níveis e a Conscientização.
  21. 21. PAULO REGLUS NEVES FREIRE 9 de setembro de 1921 2 de maio de 1997OBRAS Educação: prática da liberdade (1967) Pedagogia do oprimido (1968) Pedagogia da esperança (1992) Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários àprática educativa (1997)
  22. 22.  Liberdade e inclusão social Emergir e influenciar a participação conscientee critica do povo. Coerência com seu pensamento sobre aimportância de a liberdade e a “autonomia”habitarem o pensar e o existir dos sujeitos.
  23. 23. INFLUÊNCIA Pobreza, falta de investimento tanto no aspectoeconômico, tanto cultural, e educacional; Regime Militar; Contraposição ao sistema de ensino aplicadono século XIX.
  24. 24.  Implantar a inovação na educação; Bases em três colunas◦ A Dialética da Educação,◦ A Consciência e seus níveis,◦ A Conscientização.
  25. 25.  Experimentação da liberdade Criar e recriar seus novos contextos; Quebrar a “domesticação” ; Liberdade e postura crítica.
  26. 26.  Consciência intransitiva Consciência transitiva Consciência transitiva ingênua.
  27. 27.  “Sobrevivência biológica” Regiões desurbanizadas Demitidos da vida e não compromissados emsua essência e com sua existência.
  28. 28.  O “homem renasce criticamente”; Visão mais ampla◦ espiritualidade e historicidade. Resolução de problemas; Gosto pela polemica.
  29. 29.  Profunda criticidade e interpretação deproblemas; Esforço massificado pela humanização dohomem.
  30. 30.  Produção de saberes Desenvolver a consciência real sobre asrelações que o oprimem. Luta de classes.
  31. 31.  Confrontar a realidade em busca de respostas edesafios; e esta, só seria alcançada por meio dadialética e a evolução da consciência em 3níveis, e por fim a conscientização.
  32. 32.  Beatriz T. N 05; Ellen C. N 12; Nathália V. N 22; Taiane S. N 26; Sociologia - 3 B

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