Diplomado en formación docente en pedagogía mediada con TIC

1. 1. Planificador de proyectosi
1. RAUL ADOLFO MAYA MACHEC
1.1 Nombre y apellido del docente
RAUL ADOLFO MAYA MACHEC.
1.2 Correo electrónico
ramayama628@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
I.E. EUSTAQUIO PALACIOS.
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 52 No.2-51
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La institución Educativa Eustaquio Palacios brinda formación integral de calidad
que garantiza el respeto a la dignidad humana y a la unidad institucional,
fortaleciendo la educación desde el nivel inicial hasta la media, incluyendo las
especialidades de la media técnico, para el desarrollo de competencias que
respondan a necesidades ambientales, sociales y laborales propendiendo por el
mejoramiento continuo de la institución, contando con el apoyo del personal
comprometido y altamente capacitado, con un óptimo manejo de los recursos
materiales, financieros y físicos.
Es de carácter Oficial y cuenta con varias Especialidades que Son:
• Ambiental
• Educación física y Deporte
• Procesamiento de Alimentos
• Diseño gráfico
• Mantenimiento Equipo de Cómputo
• Electricista Residencial

2. Actualmente la institución atiende aproximadamente 6.100 estudiantes en sus
onces sedes, desde preescolar hasta el grado once, en las jornadas diurna y
nocturna, y cuenta con la colaboración de 213 maestros y 30 personas del área
El Proyecto Educativo Institucional comprende los componentes: estratégico,
pedagógico – académico técnico, directivo, administrativo y comunitario que se
gestionan desde diferentes procesos y procedimientos.
MISIÓN
FORMAR SERES HUMANOSEN LOS NIVELES DE EDUCACIÓNINICIAL,BÁSICA Y MEDIA,
FACILITANDO LA APROPIACIÓNDEL SABER ACORDE A LAS NECESIDADES AMBIENTALES,
SOCIALES Y LABORALES DEL ENTORNO, PERMITIENDO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SEAN
PROACTIVOS,RESPONSABLES Y CONSCIENTES.
VISIÓN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSTAQUIOPALACIOSSERÁ PARA EL 2020 UN ESPACIODE
CONVIVENCIADONDESEENRIQUEZCA LA DIGNIDA HUMANA Y LA UNIDADINSTITUCIONAL,
COMPROMETIDA CON UNA EDUCACIÓN INTEGRALDE SERES HUMANOS COMPETENTES, CON
INICIATIVA,CREATIVIDADEINNOVACIÓN,RESPONSABLESYRESPETUOSOSCON EL ENTORNO.
1.7 Georeferencia

3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
CUIDEMOS NUESTRAS FUENTES DE AGUA
2.2 Resumen del proyecto
1.El presente proyecto tiene como finalidad, crear sensibilización y
concientización en la comunidad escolar, sobre el uso y cuidado que debemos
tener con nuestras fuentes de agua.-YA QUE POCO A POCO ESTE VALIOSO
RECURSO SE NOS ESTA AGOTANDO Y HASTA AHORA SALE MAS COSTOSO
LA COMPRA DE UN GALON DE AGUA QUE LA COMPRA DE UN GALON DE
GASOLINA Y VA A SER EL ORO DEL FUTURO.
2. Debido a que es un recurso de vital importancia, se hace necesario crear
una nueva cultura para su cuidado y evitar que se agote.
3. Nuestra primera actividad será crear sensibilización en los educandos, para
eso se les mostrará un video, dónde les mostraremos las condiciones en que
se encuentran nuestros ríos y todo el trabajo que deben hacer las empresas
encargadas para que sea agua potable y de buena calidad.
4. Hacer una visita a una fuente de agua cercana al lugar donde viven:
quebrada, río, y registrar en un cuadro los siguientes datos:
5. ¿Cuál es el estado del agua?, Qué animales habitan allí?, Qué plantas viven
allí, ¿para qué se usa esa agua? ,¿Qué residuos se observan allí.

4. 6. -Harán encuestas con sus compañeros, sobre el uso que le dan al agua en
sus casas y en la escuela.
7. Sacarán los resultados y en base a ellos se harán las propuestas para
mejorar.
8. .Por medio de un tutorial se les enseñará a manejar la herramienta del power
point, para hacer diapositivas en el tema del agua
9. .- Utilizaremos otro tutorial para explicar cómo elaborar un plegable,
utilizando el computador.
10.Se harán exposiciones de los trabajos realizados. POR GRUPOS.
11.El trabajo será colectivo, participativo, investigativo, crítico, reflexivo, e
individual.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
 Ética y valores
 Ciencias Naturales
 Tecnología e informática
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Este proyecto está pensado para estudiantes del grado 6o de básica
secundaria.
2.5 Tiempo necesario aproximado
El tiempo estimado para planear, ejecutar y evaluar el proyecto es de un periodo
6 semanas
12.PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del
área
Estándares de
competencias
misionales
(Medioambiente,
Estándares de competencias
misionales (Medioambiente,
competencias ciudadanas,
competencias laborales,

5. competencias
ciudadanas,
competencias
laborales, educación
para la sexualidad,
otros…)
educación para la
sexualidad, otros…)
Reconozco la importancia de
cuidar nuestras fuentes.
Reconozco características
del funcionamiento de
algunas herramientas
tecnológicas y las utilizo en
forma segura.
Comprendo la defensa de la
condición humana y el
respeto por su diversidad:
multicultural, étnica, de
género y opción personal de
vida.
Ciencias Naturales
Tecnología e
informática
Ética
•Propongo estrategias,
para proteger mis
fuentes de agua.
 Asumo de manera
responsable el cuidado
del agua.
 Reconozco y rechazo las
situaciones de exclusión
o discriminación en
lugares donde no tienen
acceso al agua.
Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su
proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación
efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 La ética y respeto por
nuestro entorno.
 Deberes y derechos de
las personas con su
medio ambiente.
 Derechos de autor
 Interculturalidad
 Diseño y
aplicación de
encuesta.
 Elaboración de
plegables.
 Elaboración de
diapositivas.
 Participación
 Cooperación
 Valoración
 Respeto
 Diálogo
 Curiosidad
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

6. Reconozco la importancia
de cuidar nuestras
fuentes de agua y
propongo estrategias
para cuidarlas.
Comprendo que
cuando no hago un
uso correcto de los
recursos, estos
pueden agotarse.
Propongo estrategias
para cuidar nuestras
fuentes.
Propongo salida
ambiental a parques y
nacimientos de ríos
con el fin de
concientizar a los
estudiantes del
cuidado y protección
de estos recursos
agotables que están
siendo contaminados
por el hombre, de una
manera
indiscriminada.
-
Valoro la
importancia del agua
en los seres vivos.
Cuido las fuentes de
agua, evitando
contaminarlas.
Valoro la
importancia de
reducir el consumo
de agua en nuestras
casas, así como en la
escuela.
a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
b.
c.

7. 13.HABILIDADES PREVIAS
• Los alumnos mostraran sus habilidades en la construcción de encuestas,
observación, análisis y resultados.
Habilidades técnicas.
• Accesibilidad a internet
• Búsqueda en la web
• Ciencias naturales:
• Observación
• Análisis
• Comprender
• Interpretar
PEDAGOGICAS.
• Trabajo en equipo
• Habilidades investigativas:
• Habilidades éticas-sociales
• Comunicación efectiva
• Capacidad de trabajo en equipo.
14.MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Facilitar la comprensión científica y cultural de la tecnología desde un enfoque
integral en el que en ella se aborde, a partir de las interrelaciones implícitas en
las diversas ciencias y desde diversas perspectivas del MEN
5.2 Conocimiento Pedagógico

8. Para la aplicación de la encuesta se tomarán en cuenta algunos elementos de
la investigación cualitativa, para ello es fundamental la observación tanto del
participante como de externos, para poder registrar la realidad de la mejor
manera posible.
Se retomaran las ideas previas de los alumnos.
Captar la atención de los niños de acuerdo al nivel de los alumnos.
Interactuar con los equipos de trabajo
Establecer un clima de confianza, respeto y tolerancia
5.3 Conocimiento Tecnológico
Power point
Google
Powtown.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
A partir de la investigación, la disertación y el trabajo en equipo, además de la
orientación del docente. Los estudiantes conceptualizan e interiorizan las
temáticas propias del proyecto.
5.5 Conocimiento Tecnológico -disciplinar
De acuerdo al nivel de aprendizaje, conocimientos previos de los estudiantes y
las competencias a desarrollar en las área
5.6 Conocimiento Tecnológico -Pedagógico
Brindando la información necesaria, priorizando lo cognitivo por encima de lo
instrumental. Buscando en todo momento incluir a todos los estudiantes en
aras a fortalecer el trabajo colaborativo.
5.7 Enfoque educativo CTS
Este proyecto busca en el estudiante, la posibilidad de reflexionar sobre las
consecuencias ambientales y sociales, que tiene la contaminación. El mal uso
de los recursos naturales, las características de su entorno y los peligros que lo
amenazan.
Que el estudiante entienda las implicaciones que tiene para el medio en el que
vive la falta de cultura y cuidados por nuestras fuentes de agua.

9. 5.8 Competencias Siglo XXI.
Es importante tener en cuenta que cuando se habla de competencias, hace
referencia al conjunto de saberes que un individuo debe desarrollar y que tiene que
ver con tres aspectos fundamentales:
El ser
El hacer
El saber
Saber convivir con los demás.
Para el desarrollo de todas estas potencialidades es necesario aprender a
conocerse así mismo. Se considera que la primera meta de la educación es la de
inducir posibilidades y enseñar a estar abierto a todas ellas, sin ningún tipo de
limitación. Generar espaciospara el aprendizaje en acción ‘’Lascosas que debamos
aprender antes de poder hacerlas, aprendámosla haciendo’’. En la realidad, la
acción es la verdadera manifestación del aprendizaje.
El gran desafío como docente del siglo XXI, es aprender nuevas estrategias de
aprendizaje con la implementación de las TIC, y mejorar las prácticas pedagógicas,
explorar también nuevas formas de enseñar con las orientaciones de los asesores
del Programa Titas. Despertar el sentir de los estudiantes para que descubran por
sí mismo que todos llevamos en nuestro interior una gran sabiduría.
Hoy las instituciones educativas se enfrentan a un gran reto y es crear políticas
institucionales que den respuesta a las demandas de la globalización y a los
avances de la tecnología, informática y la comunicación, que generen cambios
significativos en el contexto social.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Las habilidades de aprendizaje e innovación se están reconociendo como aquellas
que separan a los estudiantes preparados para los ambientes de vida y de trabajo
del Siglo XXI, cada vez más complejos, de aquellos que no lo están. Hacer énfasis

10. en creatividad, pensamiento crítico, comunicación y colaboración es esencial en la
preparación de los estudiantes para el futuro.
Competencias de creatividad e innovación
 Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo
 Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros
 Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas
 Actuar con ideas creativas para realizar una contribución tangible y útil en el
campo en el que ocurre la innovación
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Competencia en Manejo de Información (CMI)
 Acceder a información de manera efectiva y eficiente, evaluarla crítica y
competentemente y hacer uso de ella de manera acertada y creativa para el
problema o tema que se está trabajando
 Tener conocimientos fundamentales de los temas éticos y legales
involucrados en el acceso y uso de información
Alfabetismo en medios
 Entender cómo se construyen los mensajes mediáticos, para qué
propósitos y con cuáles herramientas, características y convenciones
 Examinar cómo las personas interpretan los mensajes de medios de
manera diferente, cómo se incluyen o excluyen en ellos valores y puntos de
vista y de qué manera pueden influenciar los medios creencias y
comportamientos
 Tener conocimientos fundamentales de los temas éticos y legales
involucrados en el acceso y uso de información
Competencia en TIC
 Utilizar adecuadamente tecnologías digitales (TIC), herramientas de
comunicación o de redes para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar
información con el objeto de funcionar en una economía del conocimiento
 Utilizar las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y
comunicar información además de poseer una comprensión fundamental de
los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de información
Habilidades para la vida personal y profesional

11.  Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y auto dirección
 Habilidades sociales y transculturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
15.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
 Enseñar siempre con mucho entusiasmo.
 Enfocarse siempre en las fortalezas.
 Reconoce celebra y refuerza el éxito.
 Motiva y promueve la creatividad.
 Promover la cooperación..
 Establecer objetivos y metas a corto y largo plazo.
 Dejar que los alumnos tomen sus propias decisiones.
 Mostrar interés por los estudiantes.
 Promover la enseñanza por los compañeros.
 Darles oportunidades para saborear el éxito.
16.METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto

12. Comolo hemos manifestado, nuestro proyecto surge de la necesidad de generar conciencia
de la problemática ambiental actual entre los alumnos de nuestra institución sobre el
desperdicio que se le da al agua.
Nuestra metodología es tratar de ser receptivas, saber escuchar y dejar que el interés fluya
con libertad, tratando de mantener focalizado el tema que estamos tratando. Ampliando ese
interés, respetando sus sentimientos, hablando sobre sus cualidades y dándole importancia
a sus pensamientos.
Realizar un trabajo colaborativo, participativo, crítico, investigativo, empleando
herramientas TIC, y buscando estrategias para evitar que se haga un uso irracional de las
fuentes de agua.
Se harán encuestas, análisis, plegables, diapositivas, y exposiciones.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Humanos: estudiantes, docentes, padres de familia, comunidad en general
Físicos: Tableros, libros, carteleras
Tecnológicos: video proyector, computador:
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto pretende realizarse en un aula 1:1 donde cada estudiante cuenta con un
portátil, contamos con video proyector, esto permite que tanto el docente como el
estudiante, puedan mostrar evidencia del desarrollo del proyecto, visualizar videos,
contenidos web y el docente pueda compartir información con sus estudiantes, monitorear
el progreso y hacer seguimiento.
17. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
IDENTIFICACIÒN DEL
PROBLEMA.
BUSQUEDA DE
SOLUCIONES
VIABILIDAD
ACTUACIÓN SOBRE EL
ENTORNO
MOTIVACIÓN DEL GRUPO
PERCEPCIÓN DEL PROBLEMA
ANALISIS DE INFORMACIÓN
LLUVIA DE IDEAS
ELECCIÓN DEL TEMA
ANALISIS DE POSIBILIDADES
SE EVALUAN LOS
PRODUCTOS FINALES,
UTILIZANDO LAS
RÚBRICAS, PROPONIENDO
LA AUTOEVALUACIÓN Y
COEVALUACIÓN.

13. ASUMIR RESPONSABILIDADES
RETROALIMENTACIÓN AL FINAL
DE CADA SESIÓN.
Descripción de la evaluación
Durante el proyecto se evaluara de manera periódica y continua, se utilizara la evaluación
cuantitativa y cualitativa, considerando las necesidades, aptitudes, saberes previos, conceptos
erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, estimulando la autonomía y colaboración,
monitoreando el progreso, y estimulando la comprensión y desarrollo de las competencias del
siglo XXI.
CUIDEMOS NUESTRAS FUENTES DE AGUA
Nombre del Docente:RAUL ADOLFO MAYA MACHEC
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
ELABORA Elabora un video
educativo, donde se
sensibilice y
concientice sobre el
uso racional que
debemos darle a
nuestras fuentes de
agua,utilizando las
Tic.
Realiza un vídeo con
algunas
incoherencias,sobre
la sensibilización y
concientización para
cuidar nuestros
recursos naturales,
utilizando las tic.
Hace un vídeo con
muchas
incoherencias sobre
el uso racional que
debemos tener
sobre nuestras
fuentes de agua,
utilizando las tic.
Realiza un vídeo
completamente
incoherente sobre el
uso racional que le
debemos tener a
nuestras fuentes de
agua,utilizando las
tic.
EXPONE Expone su vídeo,
mostrando como
debemos ser
sensibles y
concientes,sobre el
uso racional que se
le deben dar a
nuestras fuentes de
agua.
Muestra su vídeo
con algunas
incoherencias sobre
sensibilizar y
concientizar, sobre
el uso racional de
nuestras fuentes de
agua.
Realiza una
exposición sobre un
vídeo del uso
racional del agua,
presentando
muchas
incoherencias sobre
sensibilizar.
Hace su exposición
del vídeo sobre el
uso racional del
agua,sin tener en
cuenta sensibilizar y
concientizar.
CONCLUSIONES Saca conclusiones
sobre la importancia
que tiene cuidar
nuestras fuentes de
agua.
Elabora
conclusiones sobre
la importancia que
tiene cuidar nuestras
fuentes, con algunas
incoherencias.
Le cuesta sacar
conclusiones sobre
la importancia de
cuidar nuestras
fuentes de agua.
No es capaz de
sacar conclusiones
sobre el vídeo de
cuidar las fuentes de
agua.
18. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

14. Para los estudiantes con necesidades especiales de acuerdo a su dificultad, se
propone proporcionarle imágenes, videos, juegos interactivos, juegos relacionados
con la temática, secuencia de imágenes.
19. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los estudiantes deben producir:
Una encuesta a compañeros y padres de familia y amigos del barrio
Análisis y resultados
Plan de estrategias
Un plegable
Diapositivas en power point
Exposiciones-
20. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
21. La sistematización del proyecto será gradual y constante. En la medida que se hagan las
encuestas, se harán los análisis y sus resultados.
22. El proyecto no es un producto terminado ni rígido. Por su flexibilidad permite realizar ajustes
en forma continua de acuerdo al desarrollo de las actividades. Por tanto el plan de
mejoramiento será alimentado y modificado desde el inicio y hasta el final del proceso
23. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creativecommons?