esta presentación dedicada a explorar los aspectos fundamentales de la formación, desde su evaluación hasta la obtención de resultados significativos y medibles. En un mundo donde la capacitación continua es clave para el desarrollo personal y profesional, entender cómo evaluar las necesidades, diseñar procesos efectivos y medir los resultados de la formación se vuelve esencial para el éxito individual y organizacional.
Evaluación de la Formación:
Comenzaremos nuestro viaje explorando la importancia de la evaluación en el proceso de formación. La evaluación nos permite comprender las brechas de habilidades existentes, identificar áreas de mejora y establecer objetivos claros. Discutiremos diversas metodologías de evaluación, desde encuestas de retroalimentación hasta pruebas de conocimiento, y exploraremos cómo estas herramientas pueden adaptarse a las necesidades específicas de cada programa de formación.
Necesidades de la Formación:
Continuaremos nuestro análisis adentrándonos en la identificación de las necesidades de formación. ¿Cómo determinamos qué habilidades son fundamentales para el éxito en un entorno laboral en constante evolución? Examinaremos en detalle técnicas como el análisis de brechas de habilidades y las entrevistas con partes interesadas para garantizar que el contenido de la formación sea relevante, oportuno y alineado con los objetivos estratégicos de la organización.
Diseño de la Formación:
Una vez que hemos evaluado las necesidades, es crucial diseñar programas de formación efectivos. Abordaremos las mejores prácticas en el diseño curricular, la selección de métodos de enseñanza apropiados y la creación de materiales educativos atractivos y accesibles. Además, exploraremos la importancia de la personalización y la adaptabilidad en el diseño de la formación para satisfacer las diversas necesidades y estilos de aprendizaje de los participantes.
Procesos de Formación:
El éxito de cualquier programa de formación depende en gran medida de la implementación efectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Discutiremos estrategias para fomentar la participación activa, facilitar el intercambio de conocimientos entre los participantes y brindar retroalimentación constructiva. También exploraremos el papel de la tecnología en la mejora de la experiencia de formación, desde plataformas de aprendizaje en línea hasta simulaciones y entornos virtuales de aprendizaje.
Resultados de la Formación:
Por último, pero no menos importante, examinaremos cómo medir y evaluar los resultados de la formación. Desde la mejora del desempeño en el trabajo hasta el retorno de la inversión, analizaremos indicadores clave de rendimiento y métodos de evaluación para determinar el impacto real de la formación en los individuos y la organización en su conjunto. También discutiremos estrategias para la iteración continua y la mejora basada en datos para garantizar que la formación siga siendo relevante y efectiva a lo largo del tiempo.
4. ¿Tiene relación con la calificación?
¿Requiere de una prueba final?
¿Cuál es su finalidad?
¿Es un proceso al que debamos someternos todos?
¿Por qué es un proceso tan temido?
IDEAS CLAVE
5. EVALUACIÓN SEGÚN SU FUNCIÓN
Diagnóstico.
Diálogo.
Comprensión.
Retroalimentación.
Aprendizaje.
6. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN
Diseño
Prioridades.
Objetivos.
Contenidos.
Estrategias.
Recursos didácticos.
Evaluación.
7. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN
Diseño
Planificar de acuerdo a la evaluación:
¿Qué evaluar?, ¿Por qué?, ¿Quién?,
¿Cómo? y ¿Cuándo?
Alineamiento constructivo.
"¿Para qué?" de la formación.
Evaluación del diseño.
8. Proceso
Evaluación formativa.
Comunicación y otros datos.
Método: encuesta, entrevista,
sesiones en grupo, observación,
etc.
Técnicas: registros, listas de
cotejo, escalas, etc.
EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN
9. Aprendizaje
Momento de evaluación: inicial,
continua o procesual y final.
¿Quién evalúa? heteroevaluación,
autoevaluación y coevaluación.
Técnicas: encuesta, entrevista,
sesiones en grupo, pruebas, etc.
EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN
11. Conocer competencias e ideas previas y
necesidades.
Evaluación previa a la formación o al inicio.
Principio de requisito.
Por medio de: foros: coloquios, debates,
tareas de iniciación o preparatorias,
preguntas orales, etc.
NECESIDADES DE FORMACIÓN
12. La evaluación determina el proceso de
aprendizaje.
Responde a los interrogantes.
Los participantes son conocedores.
DISEÑO DE FORMACIÓN
13. Planifica:
DISEÑO DE FORMACIÓN
Objetivo de aprendizaje.
Indicadores y criterios.
Instrumentos y actividades de evaluación.
Implementación.
Aplicación y recogida de datos.
Análisis.
Toma de decisiones.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
14. Evaluación continua o procesual.
Valoración constante.
Error como fuente de aprendizaje.
Feedback.
Detecta avances y dificultades.
Personalización.
Retroalimentación al docente.
PROCESO DE FORMACIÓN
15. Evitar los elogios.
Mencionar lo positivo.
Evitar conjunciones adversativas.
Utilizar reflexiones que inviten a mejorar.
Ejemplos.
Buen feedback:
PROCESO DE FORMACIÓN
16. Evaluación final.
Enfoque o función: sumativa o formativa.
Resultados en forma de:
RESULTADOS DE FORMACIÓN
Evaluación nomotécnica criterial.
Evaluación nomotécnica normativa.
Evaluación ideográfica.
