Política educativa

1. FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACION
TRABAJO FINAL
INTEGRADOR
Asignatura: POLITICA EDUCATIVA
Alumna: BARBOZA SONIA ROSANA
Año Académico 2023

2. La crisis educativa es una realidad urgente, ¿qué
medidas podemos tomar para asegurar su rescate y
transformación?

3. Hablar de educación en
crisis, es pensar en el
escenario que hoy
vivimos dentro de las
instituciones educativas.

4. Entendiendo que hay
un recorrido por
hacer, es importante
realizar diagnósticos
que determinen las
causas que llevaron a
estar en esa crisis
Entrar a emergencias genera desconcierto

5. Diagnóstico Presuntivo 1
- La mudanza de la
presencialidad a la
virtualidad debido al
Aislamiento Preventivo
Obligatorio ( ASPO) y DISPO
Se observó la comodidad de los
estudiantes en el manejo de tecnologías
pero también dejó entrever la brecha
digital, donde el acceso a las nuevas
tecnologías y a la conectividad potenció el
efecto de las desigualdades sociales

6. - Revolución del aprendizaje
en tecnología emergentes
.
La situación de pandemia y
post pandemia llevó a una
precipitada reinvención de las
clases y un serio planteo del
uso de las TICs, ya no como
un mero apoyo didáctico sino
como recursos necesarios
para la enseñanza y el
aprendizaje en los nuevos
entornos virtuales.

7. Diagnóstico presuntivo 2
Para hacer referencia
a este segundo
diagnóstico
pensaremos en los
síntomas que esta
presentando la
educación en
Argentina.
DESIGUALDAD
EDUCATIVA
DESCONEXIÓN
CON LA VIDA
REAL
DESMOTIVACIÓN
Y ABANDONO
EVALUACIONES
INAPROPIADAS
TECNOLOGÍAS
MAL
UTILIZADAS
DESCONEXIÓN
ENTRE
EDUCACIÓN Y
EMPLEO
FALTA DE
ADAPTACIÓN A
LAS
HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
RESISTENCIA
AL CAMBIO
FALTA DE APOYO
A LAS
NECESIDADES
INDIVIDUALES

8. Diagnóstico concluyente
Síndrome de insuficiencia crónica en la calidad
educativa
Síndrome: es un conjunto de patología
asociadas, se evidencia esta patologías de los
diagnostico 1-2.
Lo afectada que esta la Calidad Educativo
lo evidenciamos observando el
desgranamiento, que es un debate de siempre
en nuestro país, pero que se acentuó en
pandemia y post pandemia. Además de los
déficit de conectividad y acceso a
dispositivos tecnológicos que aseguran la
vinculación entre la escuela y los estudiantes.
Esto también lleva a replantear el rol docente
y la responsabilidad del estado para dar
cumplimiento a la norma
Otro aspecto importante es la necesidad
de un cambio de modelo pedagógico,
centrado en la intencionalidad educativa: qué,
cómo y para qué.

9. Tratamiento posible
• Para que los estudiantes ocupen el rol central en el
proceso educativo y se pueda lograr modificar las
practicas tradicionales La neurociencia realiza grandes
aportes ya que nos brindan la posibilidad de conocer
cuales son los procesos cognitivos y emocionales
involucrados en el aprendizaje, esta comprensión nos
llevara a enfoques más efectivos puesto que para poder
enseñar es necesario saber cual es el proceso que realizan
para aprender los estudiantes y puntualmente permitirá al
docente planificar programas educativos más acordes
• La incorporación de las TICs como política educativa
puede mejorar significativamente la calidad de la
educación, reconociendo estos nuevos sitios donde se
brindan la posibilidad de incorporar múltiples escenarios
de enseñanza- aprendizaje y evaluación, de carácter
inmersivos y colaborativos, fomentando la interacción
social, promoviendo el trabajo en equipo y la
comunicación.
• El docente ya no es dueño del saber, debe centrar sus
prácticas educativas en los estudiantes como
constructores de su aprendizajes, facilitándoles
situaciones que les permitan a éstos, desarrollar su
capacidad de pensar y hacer, hoy el rol debe ser de
mediadores digitales, guías, facilitadores, con actitud
positiva de adhesión al cambio, pese a las propias
matrices de aprendizajes, Los docentes, deben incorporar
conocimientos y una sólida experiencia en el manejo de
los metaversos para crear estos neuro-tecno-espacios.

10. Para sostener una educación de
calidad, en los tiempos que
transitamos, una propuesta de
acción complementaria dentro de
las Instituciones , podría basarse
en estos tres ejes :
• Capacitación a los Docentes.
• Trabajo Cooperativo
• Herramientas Digitales
adecuadas.
Podrían ser desarrolladas y
fortalecidas desde las
instituciones y desde las políticas
de estado.

11. Capacitacióna losDocentes.
Es necesario generar el cambio de la cultura on-
of a la on.
Programar espacio de formación y actualización
en tecnologías emergentes puertas a dentro de
las instituciones con el objetivo mejorar las
habilidades pedagógica entre pares con la
pretensión de que con esta propuesta pueda
entusiasmar y generar menores resistencias al
cambio.

12. TrabajoCooperativo
Permite al docente asumir un nuevo
rol de mediador digital, quien guía y
orienta a los estudiantes,
principales actores en este proceso.
Utilizar esta estrategia pedagógica
dentro de las instituciones fomentara
el trabajo en equipo y la
comunicación entre estudiantes –
estudiantes, logrando la
construcción conjunta de los
aprendizajes significativos.

13. Herramientas Digitalesadecuadas.
Por ultimo la incorporación de las
herramientas digitales adecuadas, son
aquellas que se adaptan a las
necesidades y objetivos especifico en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y
evaluación. Explorar con que contamos
en nuestras escuelas para luego
gestionar mas herramientas.

14. ¿Qué medidas podemos tomar para asegurar su
rescate y transformación?
• En conclusión mejorar la calidad educativa es
un tema que nos involucra a todos ya que es
de suma importancia para la sociedad y las
generaciones futuras.
• Es necesario que a educación evolucione y se
adapte a esta realidad. En un contexto de
continuo cambio.
• Que se incorporen herramientas y propuestas
pedagógicas donde se beneficien la
potencialidad de las Tis
• Adquirir competencias digitales.
• Fomentar habilidades de comprensión,
participación activa y la interacción.
• .Facilitar ,guiar y orientar el acceso a la
información.
• Recuperar el sentido de la practica pedagógica
.
• Impulsar el enfoque neuro-tecno- pedagógico.
Todo se puede lograr con Política Educativas,
resistente a los cambios de gobierno
FIN…