Nn

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL:
1.2 I.E.:
1.3 DIRECTOR(A):
1.4 SUBDIRECTOR(A):
1.5 GRADO Y SECCIÓN:
1.6 DOCENTE RESPONSABLE:
1.7 DURACIÓN:
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICA: “ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Áreas Competencias/Capacidades Desempeños Evidencias Instrumento de
Evaluación
Actividad de
aprendizaje
COMUNICACION
COM
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA.
• Obtiene información del texto
oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica. •
SOBRE ESTOS 3 ASPECTOS:
Se plantea por competencia, mas no por
desempeño, ni capacidades.

2. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito

3. MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO.
• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y
gráficas.
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.

4. • Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.
• Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

5. PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS.

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE.

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS.

CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.


6. DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO

ARTE
Y
CUKTURA
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES.

CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS

EDUCACION
RELIGIOSA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN
SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.


7. COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA

V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIAGNÓSTICA:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD DIAGNÓSTICA:
6.1 Para el docente:
- Planificación Anual
- Unidad Diagnóstica
- Fichas
6.2 Para el estudiante:
- Cuaderno.
- Cuaderno de trabajo

8. - Plumones
- Lapiceros
- Kit de evaluación, Etc.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE
- ¿Qué aprendizajes tuvieron los estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- Otras observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
Nuevo Chimbote, …………………………… del 2024.
____________________________________

9. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
(Unidad Diagnóstica)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL:
1.2 I.E.:
1.3 DIRECTOR(A):
1.4 SUBDIRECTOR(A):
1.5 GRADO Y SECCIÓN:
1.6 DOCENTE RESPONSABLE:
1.7 DURACIÓN:
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………”
III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION RETADORA: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área(s) Competencia(s) a
desarrollar/Capacidades
Desempeños que deben evidenciar los
estudiantes
Evidencia(s) que producirán los y las
estudiantes
Instrumento de
Evaluación
COM
Nuevo Chimbote, …………………………… del 2024.
____________________________________
Copiar de lo programado en la unidad diagnóstica
(Columna actividad de aprendizaje).
Plantear una situación retadora de contexto a los estudiantes, para recoger información
acerca del desarrollo de la competencia, durante el desarrollo de la actividad